老師板書時，必須半蹲；學(xué)生回答完畢后，老師不能簡單地說對錯，也不要講廢話……昨天，記者在彭浦新村第一中心小學(xué)采訪得知，該校為了培養(yǎng)更多的骨干教師，出臺了《教師教學(xué)課堂行為指南》等系列措施，規(guī)范年輕教師的日常教學(xué)行為。
“聽課時，老師讓學(xué)生思考問題的時候，自己卻背對學(xué)生看教案。”該校的劉靜校長介紹，很多80后的獨身子女當(dāng)教師后，不太注意自己的行為，一些無心的言行讓人覺得老師眼里沒有學(xué)生。學(xué)校認(rèn)為，在課堂上，除了板書時間，老師不能背對學(xué)生，老師應(yīng)該做到眼里時刻有學(xué)生。為此，該校出臺了指南規(guī)范教師的日常行為：對課堂提問技術(shù)、板書技術(shù)、運用多媒體技術(shù)、組織學(xué)生討論技術(shù)等10個方面進行規(guī)范，避免年輕教師在自己業(yè)務(wù)發(fā)展方面走“彎路”。例如“老師在課堂上板書時，必須半蹲，手超過頭部的位置板書，確保臺下的學(xué)生及時看到老師的板書內(nèi)容”、“老師和學(xué)生一起行走時，應(yīng)該注意走路的位置和速度”等。
在評價學(xué)生方面，學(xué)校也禁止老師在課堂上簡單地說“對或錯”，要求每位老師對學(xué)生的答案進行有效點評：“回答很好，語言精煉”、“朗誦得好，聲音洪亮”、“回答正確，形象生動”，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點。在鼓勵教師對學(xué)生點評的同時，也嚴(yán)禁教師在課堂上講廢話，盡量提高課堂35分鐘的效率。學(xué)校還特意將一些年輕教師的上課內(nèi)容錄下來，供老師自己課后反思，尋找自己課堂上的不足。
據(jù)悉，目前該校有1000多名學(xué)生，70多位教師，學(xué)校出臺的系列措施不僅規(guī)范了教師的日常教學(xué)行為，提高了課堂教學(xué)效率，還調(diào)動了教師教學(xué)的積極性。該校25位年輕教師自發(fā)組建“青年教師聯(lián)誼會”，定期進行座談，找尋不足，互相觀摩學(xué)習(xí)。
“聽課時，老師讓學(xué)生思考問題的時候，自己卻背對學(xué)生看教案。”該校的劉靜校長介紹，很多80后的獨身子女當(dāng)教師后，不太注意自己的行為，一些無心的言行讓人覺得老師眼里沒有學(xué)生。學(xué)校認(rèn)為，在課堂上，除了板書時間，老師不能背對學(xué)生，老師應(yīng)該做到眼里時刻有學(xué)生。為此，該校出臺了指南規(guī)范教師的日常行為：對課堂提問技術(shù)、板書技術(shù)、運用多媒體技術(shù)、組織學(xué)生討論技術(shù)等10個方面進行規(guī)范，避免年輕教師在自己業(yè)務(wù)發(fā)展方面走“彎路”。例如“老師在課堂上板書時，必須半蹲，手超過頭部的位置板書，確保臺下的學(xué)生及時看到老師的板書內(nèi)容”、“老師和學(xué)生一起行走時，應(yīng)該注意走路的位置和速度”等。
在評價學(xué)生方面，學(xué)校也禁止老師在課堂上簡單地說“對或錯”，要求每位老師對學(xué)生的答案進行有效點評：“回答很好，語言精煉”、“朗誦得好，聲音洪亮”、“回答正確，形象生動”，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點。在鼓勵教師對學(xué)生點評的同時，也嚴(yán)禁教師在課堂上講廢話，盡量提高課堂35分鐘的效率。學(xué)校還特意將一些年輕教師的上課內(nèi)容錄下來，供老師自己課后反思，尋找自己課堂上的不足。
據(jù)悉，目前該校有1000多名學(xué)生，70多位教師，學(xué)校出臺的系列措施不僅規(guī)范了教師的日常教學(xué)行為，提高了課堂教學(xué)效率，還調(diào)動了教師教學(xué)的積極性。該校25位年輕教師自發(fā)組建“青年教師聯(lián)誼會”，定期進行座談，找尋不足，互相觀摩學(xué)習(xí)。