據(jù)聯(lián)合國教科文組織網(wǎng)站報(bào)道，近日聯(lián)合國教科文組織發(fā)布了《教師信息通信技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》(theUNESCOICTCompetencyStandardsforTeachers)。
該標(biāo)準(zhǔn)由思科、因特爾和微軟等跨國公司會同國際教育技術(shù)國際協(xié)會、美國弗吉尼亞理工大學(xué)合作開發(fā)，目的是幫助教育決策者和課程開發(fā)者確定教師在教育工作中利用信息通信技術(shù)所需的技能。
標(biāo)準(zhǔn)包括三部分：政策框架，解釋項(xiàng)目的基本原理、結(jié)構(gòu)和策略;能力標(biāo)準(zhǔn)，將教育改革內(nèi)容同政策結(jié)合起來，為教師制訂一整套技能要求;實(shí)施指南，詳細(xì)列出了教師應(yīng)該掌握的具體技能。
聯(lián)合國教科文組織提出，這次制訂的信息通信技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)不僅限于對教師的技術(shù)要求，而且考慮了教學(xué)發(fā)展、課程、學(xué)校組織以及教師改進(jìn)工作和提高與同事合作能力的需要。它同時協(xié)調(diào)了師范教育中使用信息技術(shù)的各種觀點(diǎn)和用語，從而促進(jìn)該領(lǐng)域的國際經(jīng)驗(yàn)共享。
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該標(biāo)準(zhǔn)由思科、因特爾和微軟等跨國公司會同國際教育技術(shù)國際協(xié)會、美國弗吉尼亞理工大學(xué)合作開發(fā)，目的是幫助教育決策者和課程開發(fā)者確定教師在教育工作中利用信息通信技術(shù)所需的技能。
標(biāo)準(zhǔn)包括三部分：政策框架，解釋項(xiàng)目的基本原理、結(jié)構(gòu)和策略;能力標(biāo)準(zhǔn)，將教育改革內(nèi)容同政策結(jié)合起來，為教師制訂一整套技能要求;實(shí)施指南，詳細(xì)列出了教師應(yīng)該掌握的具體技能。
聯(lián)合國教科文組織提出，這次制訂的信息通信技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)不僅限于對教師的技術(shù)要求，而且考慮了教學(xué)發(fā)展、課程、學(xué)校組織以及教師改進(jìn)工作和提高與同事合作能力的需要。它同時協(xié)調(diào)了師范教育中使用信息技術(shù)的各種觀點(diǎn)和用語，從而促進(jìn)該領(lǐng)域的國際經(jīng)驗(yàn)共享。
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