昨日下午，教了20年書的趙老師臉色凝重地坐在重慶一中的辦公室里，她剛剛得知，與她同一撥進(jìn)校工作的物理老師張敏和英語老師王華因?qū)W生打分低而暫時(shí)調(diào)離教學(xué)一線，轉(zhuǎn)入后勤崗位工作。“我們的年齡、教齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格都差不多，會(huì)不會(huì)哪一天這種遭遇也降臨到自己頭上？”
學(xué)生打分決定老師去留
上學(xué)期期末，重慶一中嘗試新的考評辦法，每個(gè)老師要接受所教班級(jí)全體學(xué)生和家長不記名打分，評分不合格的教師由學(xué)校核查，如學(xué)生和家長反映的情況屬實(shí)，將調(diào)離教學(xué)崗位。
據(jù)了解，一中設(shè)計(jì)了10個(gè)方面的內(nèi)容供學(xué)生打分，包括：教師職業(yè)道德、授課藝術(shù)、課堂的操控能力、作業(yè)布置情況、作業(yè)批改情況、備課、以及與學(xué)生相處是否融洽等，家長也按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給老師打分。打分采用不記名形式。上學(xué)期放假前，全校的學(xué)生和家長首次對老師進(jìn)行了評分，結(jié)果兩位初中教師分?jǐn)?shù)不及格，一個(gè)是教物理的張敏，一個(gè)是教英語的王華，兩位老師都有20多年的教齡。
上課沒激情學(xué)生聽不懂
40歲左右擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師正是在講臺(tái)上“閃光”的時(shí)候，為什么學(xué)生和家長不買賬呢？打分結(jié)果讓校長魯善坤非常疑惑。為了慎重起見，魯校長找到了學(xué)生給老師的考評試卷，試卷顯示，學(xué)生和家長反映的兩個(gè)老師的問題主要是上課沒激情。魯校長又親自找學(xué)生談話，學(xué)生說，老師上課的語調(diào)也死氣沉沉，他們上課聽不懂，下課也做不起作業(yè)。
兩老師接到轉(zhuǎn)崗?fù)ㄖ獣?BR> 學(xué)校找到了這兩位老師，兩位老師看到學(xué)生的打分后表示，現(xiàn)在學(xué)生的要求越來越高，她們教書20多年來不大注意教學(xué)方法的改進(jìn)，但是她們打心眼很想教好學(xué)生，做受學(xué)生喜歡的教師。面對著轉(zhuǎn)崗位，她們怪自己沒能重視學(xué)生的需求。昨日，兩位老師接到了轉(zhuǎn)崗?fù)ㄖ獣D(zhuǎn)入圖書館和工會(huì)后勤工作。
各方聲音
學(xué)生：老師要調(diào)動(dòng)上課激情
昨日，張老師所教學(xué)生中一位成績很好的同學(xué)說：“其實(shí)張老師人挺不錯(cuò)的，從來都沒有打罵過學(xué)生，只是我們覺得和張老師缺乏溝通和交流。張老師講課時(shí)都是照著書上講，讓我們覺得死氣沉沉，而且下課后我們發(fā)現(xiàn)稍微難點(diǎn)的題目，做起來都不順手?！蓖跞A教過的一位學(xué)生說，本來英語課是所有科目中有生氣能互動(dòng)的一堂課，但是王老師的英語課，讓他們覺得很枯燥。
老師：三尺講臺(tái)不再是鐵飯碗
市一中一位擁有10年教齡的初中教師說，以前總感覺教師這個(gè)職業(yè)比較穩(wěn)定，現(xiàn)在，學(xué)校采用這樣的考評方式，讓每個(gè)老師都感受到了比較大的壓力，他擔(dān)心一些要求嚴(yán)格、性格內(nèi)向的老師可能會(huì)得分偏低。希望學(xué)生能對老師多一份理解。
學(xué)校：學(xué)生能選出需要的教師
魯校長介紹，學(xué)校相信現(xiàn)在的學(xué)生有足夠的判斷力，知道自己需要怎樣的老師，學(xué)校自然要給學(xué)生說話的權(quán)利。這個(gè)規(guī)定也可以給老師敲警鐘，教師是為學(xué)生服務(wù)的，老師得不到學(xué)生的認(rèn)同，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對教師課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。
教委：學(xué)生有權(quán)利給老師打分
市教委主任彭智勇表示，去年市教委出臺(tái)了新的中小學(xué)教師職業(yè)道德考核，其中重要的一條改變就是，中小學(xué)教師的職業(yè)道德考核都將由學(xué)生和家長來打分，考核要記入教師檔案，每年一審，直接與教師評優(yōu)、評級(jí)掛鉤。這樣對老師的考核方式，雖然給老師帶來了壓力，但培養(yǎng)了學(xué)生對自我負(fù)責(zé)的意識(shí)。記者 程微曦
（文中趙老師、張敏、王華均為化名）
評論
評價(jià)教師能否僅看學(xué)生“打分”
王小可
學(xué)生給教師打分，也就是學(xué)生評教，作為教師業(yè)績考核的一部分，重慶一中不是實(shí)行這個(gè)考核方式的學(xué)校，國內(nèi)一些中學(xué)和大學(xué)都已采用過。
教師教學(xué)的直接對象是學(xué)生，由學(xué)生來參與評價(jià)教師教得好與壞，是合情合理的事。中學(xué)生已經(jīng)具備了基本評判能力，能夠較理性地給老師打分。學(xué)生評教，有助于改善師生關(guān)系，使以學(xué)生為主體的教育思想得到落實(shí)，對教師的教學(xué)水平有一定促進(jìn)作用，對領(lǐng)導(dǎo)了解與管理教師教學(xué)業(yè)務(wù)也有一定幫助。
不過，中學(xué)生本身在認(rèn)識(shí)問題、看待問題上并不成熟，在看待問題上，僅憑直覺和直觀感受，容易感情用事，只看到表面現(xiàn)象。而且，要想評價(jià)一位教師，相關(guān)的評價(jià)知識(shí)和技能是必不可少的，而作為中學(xué)生，這方面的知識(shí)十分欠缺。
在中學(xué)引進(jìn)學(xué)生評價(jià)教師這種做法有其積極的一面，但學(xué)生所打的分?jǐn)?shù)作為教師轉(zhuǎn)崗的依據(jù)則值得進(jìn)一步探討。有教育專家指出，一套公正的教師評價(jià)機(jī)制除了學(xué)生對老師打分外，老師對老師的打分，教學(xué)組織或機(jī)構(gòu)的評價(jià)也不該忽略，如果只讓學(xué)生說了算難免可能出現(xiàn)偏差。
學(xué)生打分決定老師去留
上學(xué)期期末，重慶一中嘗試新的考評辦法，每個(gè)老師要接受所教班級(jí)全體學(xué)生和家長不記名打分，評分不合格的教師由學(xué)校核查，如學(xué)生和家長反映的情況屬實(shí)，將調(diào)離教學(xué)崗位。
據(jù)了解，一中設(shè)計(jì)了10個(gè)方面的內(nèi)容供學(xué)生打分，包括：教師職業(yè)道德、授課藝術(shù)、課堂的操控能力、作業(yè)布置情況、作業(yè)批改情況、備課、以及與學(xué)生相處是否融洽等，家長也按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給老師打分。打分采用不記名形式。上學(xué)期放假前，全校的學(xué)生和家長首次對老師進(jìn)行了評分，結(jié)果兩位初中教師分?jǐn)?shù)不及格，一個(gè)是教物理的張敏，一個(gè)是教英語的王華，兩位老師都有20多年的教齡。
上課沒激情學(xué)生聽不懂
40歲左右擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師正是在講臺(tái)上“閃光”的時(shí)候，為什么學(xué)生和家長不買賬呢？打分結(jié)果讓校長魯善坤非常疑惑。為了慎重起見，魯校長找到了學(xué)生給老師的考評試卷，試卷顯示，學(xué)生和家長反映的兩個(gè)老師的問題主要是上課沒激情。魯校長又親自找學(xué)生談話，學(xué)生說，老師上課的語調(diào)也死氣沉沉，他們上課聽不懂，下課也做不起作業(yè)。
兩老師接到轉(zhuǎn)崗?fù)ㄖ獣?BR> 學(xué)校找到了這兩位老師，兩位老師看到學(xué)生的打分后表示，現(xiàn)在學(xué)生的要求越來越高，她們教書20多年來不大注意教學(xué)方法的改進(jìn)，但是她們打心眼很想教好學(xué)生，做受學(xué)生喜歡的教師。面對著轉(zhuǎn)崗位，她們怪自己沒能重視學(xué)生的需求。昨日，兩位老師接到了轉(zhuǎn)崗?fù)ㄖ獣D(zhuǎn)入圖書館和工會(huì)后勤工作。
各方聲音
學(xué)生：老師要調(diào)動(dòng)上課激情
昨日，張老師所教學(xué)生中一位成績很好的同學(xué)說：“其實(shí)張老師人挺不錯(cuò)的，從來都沒有打罵過學(xué)生，只是我們覺得和張老師缺乏溝通和交流。張老師講課時(shí)都是照著書上講，讓我們覺得死氣沉沉，而且下課后我們發(fā)現(xiàn)稍微難點(diǎn)的題目，做起來都不順手?！蓖跞A教過的一位學(xué)生說，本來英語課是所有科目中有生氣能互動(dòng)的一堂課，但是王老師的英語課，讓他們覺得很枯燥。
老師：三尺講臺(tái)不再是鐵飯碗
市一中一位擁有10年教齡的初中教師說，以前總感覺教師這個(gè)職業(yè)比較穩(wěn)定，現(xiàn)在，學(xué)校采用這樣的考評方式，讓每個(gè)老師都感受到了比較大的壓力，他擔(dān)心一些要求嚴(yán)格、性格內(nèi)向的老師可能會(huì)得分偏低。希望學(xué)生能對老師多一份理解。
學(xué)校：學(xué)生能選出需要的教師
魯校長介紹，學(xué)校相信現(xiàn)在的學(xué)生有足夠的判斷力，知道自己需要怎樣的老師，學(xué)校自然要給學(xué)生說話的權(quán)利。這個(gè)規(guī)定也可以給老師敲警鐘，教師是為學(xué)生服務(wù)的，老師得不到學(xué)生的認(rèn)同，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對教師課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。
教委：學(xué)生有權(quán)利給老師打分
市教委主任彭智勇表示，去年市教委出臺(tái)了新的中小學(xué)教師職業(yè)道德考核，其中重要的一條改變就是，中小學(xué)教師的職業(yè)道德考核都將由學(xué)生和家長來打分，考核要記入教師檔案，每年一審，直接與教師評優(yōu)、評級(jí)掛鉤。這樣對老師的考核方式，雖然給老師帶來了壓力，但培養(yǎng)了學(xué)生對自我負(fù)責(zé)的意識(shí)。記者 程微曦
（文中趙老師、張敏、王華均為化名）
評論
評價(jià)教師能否僅看學(xué)生“打分”
王小可
學(xué)生給教師打分，也就是學(xué)生評教，作為教師業(yè)績考核的一部分，重慶一中不是實(shí)行這個(gè)考核方式的學(xué)校，國內(nèi)一些中學(xué)和大學(xué)都已采用過。
教師教學(xué)的直接對象是學(xué)生，由學(xué)生來參與評價(jià)教師教得好與壞，是合情合理的事。中學(xué)生已經(jīng)具備了基本評判能力，能夠較理性地給老師打分。學(xué)生評教，有助于改善師生關(guān)系，使以學(xué)生為主體的教育思想得到落實(shí)，對教師的教學(xué)水平有一定促進(jìn)作用，對領(lǐng)導(dǎo)了解與管理教師教學(xué)業(yè)務(wù)也有一定幫助。
不過，中學(xué)生本身在認(rèn)識(shí)問題、看待問題上并不成熟，在看待問題上，僅憑直覺和直觀感受，容易感情用事，只看到表面現(xiàn)象。而且，要想評價(jià)一位教師，相關(guān)的評價(jià)知識(shí)和技能是必不可少的，而作為中學(xué)生，這方面的知識(shí)十分欠缺。
在中學(xué)引進(jìn)學(xué)生評價(jià)教師這種做法有其積極的一面，但學(xué)生所打的分?jǐn)?shù)作為教師轉(zhuǎn)崗的依據(jù)則值得進(jìn)一步探討。有教育專家指出，一套公正的教師評價(jià)機(jī)制除了學(xué)生對老師打分外，老師對老師的打分，教學(xué)組織或機(jī)構(gòu)的評價(jià)也不該忽略，如果只讓學(xué)生說了算難免可能出現(xiàn)偏差。