作為全國首批擁有自主招收研究生權(quán)力的33所高校之一，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）十分重視博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，始終把博士研究生導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)放在首要位置，在遴選、管理、培養(yǎng)等多個(gè)環(huán)節(jié)采取全面措施，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。
遴選在源頭上把好關(guān)口
在研究生培養(yǎng)體系中，學(xué)校始終把規(guī)范博士生導(dǎo)師的遴選放在首要位置，從源頭上把好關(guān)口。學(xué)校根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的相關(guān)文件要求，制訂了《中國地質(zhì)大學(xué)關(guān)于選聘博士生指導(dǎo)教師的實(shí)施細(xì)則》，明確了選聘博士生指導(dǎo)教師的主要原則、基本條件和選聘程序等。
該《細(xì)則》要求博士生指導(dǎo)教師的選聘工作必須有利于學(xué)校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展和學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有利于發(fā)揮集體指導(dǎo)的作用，有利于為國家培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展所需要的高層次專門人才。
學(xué)校堅(jiān)持按需設(shè)崗和擇優(yōu)上崗，在已有博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)點(diǎn)中確定招收博士生計(jì)劃，并根據(jù)需要設(shè)置指導(dǎo)教師崗位。在選聘博士生指導(dǎo)教師工作中，充分發(fā)揮專家作用，做到堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，保證質(zhì)量，公正合理；同時(shí)，逐步提高中青年博士生指導(dǎo)教師的比例，改善博士生指導(dǎo)教師的年齡結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和造就年輕的學(xué)術(shù)帶頭人，建設(shè)一支一流的博士生指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
在導(dǎo)師資格審查方面，學(xué)校著重考查教師的學(xué)術(shù)活躍程度（近年來發(fā)表論文的檔次和數(shù)量，以及科研項(xiàng)目的層次和經(jīng)費(fèi)充裕程度等），嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，在做法上改評(píng)審為上崗聘任，并將博導(dǎo)的遴選范圍擴(kuò)大到具有博士學(xué)位的教授和副教授，同時(shí)實(shí)施以教師申請(qǐng)制和學(xué)生報(bào)選制為基礎(chǔ)的“不定資格制”，取代以往的“固定資格制”；以科研能力和水平作為選聘研究生導(dǎo)師的重要指標(biāo)，以承擔(dān)科研項(xiàng)目的數(shù)量和科研經(jīng)費(fèi)數(shù)作為教師有無招生資格的重要依據(jù)。
同時(shí)，規(guī)范和加強(qiáng)兼職導(dǎo)師聘任工作。推進(jìn)與國內(nèi)外高校、科研單位和大型企事業(yè)單位的合作，聘請(qǐng)校外優(yōu)秀導(dǎo)師做兼職導(dǎo)師，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，制訂兼職導(dǎo)師的考核辦法。
管理在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)化
學(xué)校認(rèn)為博士生導(dǎo)師不是一種身份，而是一種崗位，并逐步建立動(dòng)態(tài)的上崗制度。與此同時(shí)，深入落實(shí)人才引進(jìn)和培養(yǎng)政策，創(chuàng)新管理機(jī)制。
學(xué)校要求博士生導(dǎo)師淡化博導(dǎo)身份，強(qiáng)化崗位制度。學(xué)校強(qiáng)化了博士生導(dǎo)師的崗位職責(zé)，要求導(dǎo)師招生名額與所提供的培養(yǎng)條件（科研經(jīng)費(fèi)、助研崗位）、培養(yǎng)結(jié)果（發(fā)表論文、學(xué)術(shù)成果）等相掛鉤，將教師對(duì)博導(dǎo)名分的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)提高培養(yǎng)質(zhì)量的追求上來。同時(shí)，也逐步擴(kuò)大導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的自主權(quán)。申請(qǐng)的學(xué)生基本條件符合要求后，由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生作出錄取與否的決定；發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，支持導(dǎo)師根據(jù)研究領(lǐng)域設(shè)立個(gè)性化培養(yǎng)方案，因材施教。
學(xué)校抓住創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)遇，引進(jìn)和造就一批具有公認(rèn)度的學(xué)術(shù)成就、過硬的學(xué)術(shù)競(jìng)爭力與創(chuàng)造力的學(xué)者，尤其是中青年杰出學(xué)者，充實(shí)到研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中來。經(jīng)過20余年的建設(shè)，學(xué)校博士生導(dǎo)師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，導(dǎo)師人數(shù)由1984年的3人發(fā)展到目前的142人，還有52名兼職博士生導(dǎo)師。目前，學(xué)校在崗博士生導(dǎo)師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)較為合理，其中小于50歲的在崗博士生導(dǎo)師人員超過一半，形成以中青年為主體、老中青相結(jié)合的導(dǎo)師群體。
學(xué)校堅(jiān)持積極培養(yǎng)和引進(jìn)能夠把握科技發(fā)展趨勢(shì)和國家戰(zhàn)略需求、善于組織大規(guī)模科技創(chuàng)新活動(dòng)和承擔(dān)國家重大科研任務(wù)、具有崇高道德風(fēng)尚和人格魅力的科學(xué)家；積極引進(jìn)海外優(yōu)秀學(xué)者，優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)；同時(shí)，學(xué)校也注重引導(dǎo)博士生導(dǎo)師與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)理念。
培養(yǎng)在科研中保持提高
學(xué)校在博士生導(dǎo)師培養(yǎng)上注重科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合，促進(jìn)導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平和研究生培養(yǎng)質(zhì)量的同步提高。
自2002年以來，學(xué)校博士生導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)不斷增加，取得了豐富的科研成果。當(dāng)前，在崗博士生導(dǎo)師占全校專職教師比例僅為8.2%，但他們承擔(dān)著學(xué)校30%以上的科研項(xiàng)目、70%以上的國家攻關(guān)項(xiàng)目、100%的國家重點(diǎn)基金項(xiàng)目和重大橫向科研項(xiàng)目，博士生導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)占全?？蒲薪?jīng)費(fèi)總數(shù)的50%以上。
學(xué)校結(jié)合學(xué)科實(shí)際，以科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)科前沿和學(xué)科間的交叉滲透。學(xué)校注重在一級(jí)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)組成導(dǎo)師小組來指導(dǎo)研究生，在一些項(xiàng)目上根據(jù)研究方向?qū)嵭泄餐囵B(yǎng)或聯(lián)合培養(yǎng)，拓寬研究生的學(xué)術(shù)思路，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校也鼓勵(lì)博士生導(dǎo)師多渠道、有計(jì)劃地出國進(jìn)修與交流，積極開展教學(xué)和科研領(lǐng)域的國際合作。
學(xué)校地質(zhì)礦產(chǎn)、資源與地質(zhì)工程等學(xué)科領(lǐng)域的導(dǎo)師，長期在秦嶺、大別山、青藏高原，以及三峽庫區(qū)、各大油田等從事科研工作，取得了許多重大科技成果。他們不斷將最新的科技成果融入教學(xué)內(nèi)容，傳授給博士生；同時(shí)組織博士生參加科研工作，通過科研實(shí)踐提高博士生的專業(yè)水平和科技素養(yǎng)，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新型和實(shí)踐型的高層次專門人才，其中三位博士生的論文入選全國優(yōu)秀論文。
事實(shí)證明：導(dǎo)師積極參加科學(xué)研究，能夠促進(jìn)導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)能力的不斷提高，能夠提升學(xué)科專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平，提高教學(xué)和人才的培養(yǎng)質(zhì)量。導(dǎo)師也只有把自己的創(chuàng)造性工作經(jīng)驗(yàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度潛移默化地傳授給學(xué)生，并鼓勵(lì)他們大膽探索，才有可能使博士生培養(yǎng)取得突破性的成果。
遴選在源頭上把好關(guān)口
在研究生培養(yǎng)體系中，學(xué)校始終把規(guī)范博士生導(dǎo)師的遴選放在首要位置，從源頭上把好關(guān)口。學(xué)校根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的相關(guān)文件要求，制訂了《中國地質(zhì)大學(xué)關(guān)于選聘博士生指導(dǎo)教師的實(shí)施細(xì)則》，明確了選聘博士生指導(dǎo)教師的主要原則、基本條件和選聘程序等。
該《細(xì)則》要求博士生指導(dǎo)教師的選聘工作必須有利于學(xué)校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展和學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有利于發(fā)揮集體指導(dǎo)的作用，有利于為國家培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展所需要的高層次專門人才。
學(xué)校堅(jiān)持按需設(shè)崗和擇優(yōu)上崗，在已有博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)點(diǎn)中確定招收博士生計(jì)劃，并根據(jù)需要設(shè)置指導(dǎo)教師崗位。在選聘博士生指導(dǎo)教師工作中，充分發(fā)揮專家作用，做到堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，保證質(zhì)量，公正合理；同時(shí)，逐步提高中青年博士生指導(dǎo)教師的比例，改善博士生指導(dǎo)教師的年齡結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和造就年輕的學(xué)術(shù)帶頭人，建設(shè)一支一流的博士生指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
在導(dǎo)師資格審查方面，學(xué)校著重考查教師的學(xué)術(shù)活躍程度（近年來發(fā)表論文的檔次和數(shù)量，以及科研項(xiàng)目的層次和經(jīng)費(fèi)充裕程度等），嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，在做法上改評(píng)審為上崗聘任，并將博導(dǎo)的遴選范圍擴(kuò)大到具有博士學(xué)位的教授和副教授，同時(shí)實(shí)施以教師申請(qǐng)制和學(xué)生報(bào)選制為基礎(chǔ)的“不定資格制”，取代以往的“固定資格制”；以科研能力和水平作為選聘研究生導(dǎo)師的重要指標(biāo)，以承擔(dān)科研項(xiàng)目的數(shù)量和科研經(jīng)費(fèi)數(shù)作為教師有無招生資格的重要依據(jù)。
同時(shí)，規(guī)范和加強(qiáng)兼職導(dǎo)師聘任工作。推進(jìn)與國內(nèi)外高校、科研單位和大型企事業(yè)單位的合作，聘請(qǐng)校外優(yōu)秀導(dǎo)師做兼職導(dǎo)師，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，制訂兼職導(dǎo)師的考核辦法。
管理在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)化
學(xué)校認(rèn)為博士生導(dǎo)師不是一種身份，而是一種崗位，并逐步建立動(dòng)態(tài)的上崗制度。與此同時(shí)，深入落實(shí)人才引進(jìn)和培養(yǎng)政策，創(chuàng)新管理機(jī)制。
學(xué)校要求博士生導(dǎo)師淡化博導(dǎo)身份，強(qiáng)化崗位制度。學(xué)校強(qiáng)化了博士生導(dǎo)師的崗位職責(zé)，要求導(dǎo)師招生名額與所提供的培養(yǎng)條件（科研經(jīng)費(fèi)、助研崗位）、培養(yǎng)結(jié)果（發(fā)表論文、學(xué)術(shù)成果）等相掛鉤，將教師對(duì)博導(dǎo)名分的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)提高培養(yǎng)質(zhì)量的追求上來。同時(shí)，也逐步擴(kuò)大導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的自主權(quán)。申請(qǐng)的學(xué)生基本條件符合要求后，由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生作出錄取與否的決定；發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，支持導(dǎo)師根據(jù)研究領(lǐng)域設(shè)立個(gè)性化培養(yǎng)方案，因材施教。
學(xué)校抓住創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)遇，引進(jìn)和造就一批具有公認(rèn)度的學(xué)術(shù)成就、過硬的學(xué)術(shù)競(jìng)爭力與創(chuàng)造力的學(xué)者，尤其是中青年杰出學(xué)者，充實(shí)到研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中來。經(jīng)過20余年的建設(shè)，學(xué)校博士生導(dǎo)師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，導(dǎo)師人數(shù)由1984年的3人發(fā)展到目前的142人，還有52名兼職博士生導(dǎo)師。目前，學(xué)校在崗博士生導(dǎo)師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)較為合理，其中小于50歲的在崗博士生導(dǎo)師人員超過一半，形成以中青年為主體、老中青相結(jié)合的導(dǎo)師群體。
學(xué)校堅(jiān)持積極培養(yǎng)和引進(jìn)能夠把握科技發(fā)展趨勢(shì)和國家戰(zhàn)略需求、善于組織大規(guī)模科技創(chuàng)新活動(dòng)和承擔(dān)國家重大科研任務(wù)、具有崇高道德風(fēng)尚和人格魅力的科學(xué)家；積極引進(jìn)海外優(yōu)秀學(xué)者，優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)；同時(shí)，學(xué)校也注重引導(dǎo)博士生導(dǎo)師與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)理念。
培養(yǎng)在科研中保持提高
學(xué)校在博士生導(dǎo)師培養(yǎng)上注重科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合，促進(jìn)導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平和研究生培養(yǎng)質(zhì)量的同步提高。
自2002年以來，學(xué)校博士生導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)不斷增加，取得了豐富的科研成果。當(dāng)前，在崗博士生導(dǎo)師占全校專職教師比例僅為8.2%，但他們承擔(dān)著學(xué)校30%以上的科研項(xiàng)目、70%以上的國家攻關(guān)項(xiàng)目、100%的國家重點(diǎn)基金項(xiàng)目和重大橫向科研項(xiàng)目，博士生導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)占全?？蒲薪?jīng)費(fèi)總數(shù)的50%以上。
學(xué)校結(jié)合學(xué)科實(shí)際，以科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)科前沿和學(xué)科間的交叉滲透。學(xué)校注重在一級(jí)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)組成導(dǎo)師小組來指導(dǎo)研究生，在一些項(xiàng)目上根據(jù)研究方向?qū)嵭泄餐囵B(yǎng)或聯(lián)合培養(yǎng)，拓寬研究生的學(xué)術(shù)思路，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校也鼓勵(lì)博士生導(dǎo)師多渠道、有計(jì)劃地出國進(jìn)修與交流，積極開展教學(xué)和科研領(lǐng)域的國際合作。
學(xué)校地質(zhì)礦產(chǎn)、資源與地質(zhì)工程等學(xué)科領(lǐng)域的導(dǎo)師，長期在秦嶺、大別山、青藏高原，以及三峽庫區(qū)、各大油田等從事科研工作，取得了許多重大科技成果。他們不斷將最新的科技成果融入教學(xué)內(nèi)容，傳授給博士生；同時(shí)組織博士生參加科研工作，通過科研實(shí)踐提高博士生的專業(yè)水平和科技素養(yǎng)，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新型和實(shí)踐型的高層次專門人才，其中三位博士生的論文入選全國優(yōu)秀論文。
事實(shí)證明：導(dǎo)師積極參加科學(xué)研究，能夠促進(jìn)導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)能力的不斷提高，能夠提升學(xué)科專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平，提高教學(xué)和人才的培養(yǎng)質(zhì)量。導(dǎo)師也只有把自己的創(chuàng)造性工作經(jīng)驗(yàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度潛移默化地傳授給學(xué)生，并鼓勵(lì)他們大膽探索，才有可能使博士生培養(yǎng)取得突破性的成果。