為人之師重“行”不重“形”
郭建民給所有熟知他的人的印象是：性格粗與細(xì)的涇渭分明。
穿西裝、著布鞋，只有郭建民敢這么“另類”，這個(gè)一直被師生們善意地笑稱為“布鞋老師”的人，其實(shí)是因?yàn)榕麓┢ば瘸鰟?dòng)靜，分散學(xué)生們的注意力。
起初，不熟悉郭的人總以為他目中無人，因?yàn)樽叩啦桓舜蛘泻?。后來才發(fā)現(xiàn)，他不是目中無人而是目光“空洞”———走路時(shí)也在琢磨事，眼里無它。
“作為一名高中畢業(yè)班的班主任，他不僅關(guān)注學(xué)生的成績，更關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展。”郭建民的學(xué)生如今已成為九中優(yōu)秀教師的宋瑋說，他從郭老師身上學(xué)到最多的是：步入社會(huì)后如何成為一名優(yōu)秀的人。
郭建民自己“不拘小節(jié)”，但卻要求學(xué)生走路時(shí)要抬頭挺胸、步伐稍快。郭建民說，現(xiàn)在的孩子自卑感強(qiáng)，要從點(diǎn)滴小事上培養(yǎng)他們自信、樂觀、向上的情緒。
自信、樂觀、向上，既是郭建民勉勵(lì)學(xué)生的人生定位，也是自己的人生態(tài)度。在他不拘一格的外表里面，其實(shí)跳動(dòng)的是一顆熱情、競技的心。
24日，當(dāng)哈師大附中教師郭建民登上中國國家圖書館文津讀書沙龍時(shí)，他也在這個(gè)名人名家薈萃的講壇上創(chuàng)下了一個(gè)第一：首位在講壇上宣講的中學(xué)教師。其實(shí)，在幾近25年的執(zhí)教生涯中，郭建民出彩兒的事可不止這一件……
作為一名高中歷史教師，他教的班曾在高考中拿過全市第一的好成績；作為一名班主任，他所帶的班級(jí)曾包攬了全省高考一、三、四名；而作為一名資深高考志愿填報(bào)指導(dǎo)專家，他更被無數(shù)家長和學(xué)生追捧，甚至被北京大學(xué)聘為招生工作顧問……
落點(diǎn)個(gè)個(gè)不俗，甚至帶點(diǎn)“傳奇”。
狀元之師重“我要學(xué)”不重“要我學(xué)”
北京大學(xué)主管學(xué)生工作的張彥書記，曾問郭建民這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為中學(xué)應(yīng)該向高校輸送什么樣的人才？
沒有沉思，郭建民給出了答案：學(xué)生可持續(xù)發(fā)展！可以理解為：在中學(xué)時(shí)要養(yǎng)成樂觀向上的優(yōu)秀品質(zhì)以及獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力———心態(tài)和能力的自控，可延展一生。
為此，郭建民給學(xué)生“擺”的第一步是：從良好的行為習(xí)慣開始，而開學(xué)的頭兩天最重要。
郭建民有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：再淘氣的學(xué)生換到一個(gè)新的環(huán)境，他都有新鮮感，都有想好好表現(xiàn)的欲望，而這時(shí)就是老師“成規(guī)立習(xí)”的時(shí)候，在心理學(xué)上稱為首因效應(yīng)：即第一面最重要，開頭最關(guān)鍵。
因此，從軍訓(xùn)開始，郭建民就不放松，別的班軍訓(xùn)完后，可以直接回家，而他的班要上半個(gè)小時(shí)自習(xí)。開學(xué)頭兩三個(gè)月，郭建民步步緊盯學(xué)生自習(xí)，即便自己的腿摔傷了，打著石膏、拄著拐杖也要前來，一刻不松勁。
“沒有開頭的死看死守，不會(huì)有后來的大撒手?！惫窠踢^的學(xué)生幾乎都經(jīng)歷了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。這也是他所提倡的“養(yǎng)成教育”的核心。
志愿之師重“前瞻性”不重“功利性”
立志鉆研如何填報(bào)高考志愿，緣于郭建民人生兩次惋惜的經(jīng)歷。
一件是他自身。1979年，郭建民參加高考時(shí)，根本不懂得如何填報(bào)志愿，以至第一志愿填報(bào)的是?？?，但是他的高考成績卻在家鄉(xiāng)黑龍江省虎林縣名列前茅，當(dāng)時(shí)別提多鬧心。
好在當(dāng)年隨后的一項(xiàng)補(bǔ)充政策挽救了這一遺憾，允許高分考生補(bǔ)報(bào)志愿，他最終被東北師范大學(xué)錄取。
一件是關(guān)于他的學(xué)生。1993年，他所帶的班級(jí)盡管高考成績?cè)谑?nèi)文科班中，但因報(bào)志愿的偏頗，僅有2人考入北大。這不僅給他的學(xué)生留下遺憾，也讓自己內(nèi)心不安：作為一名好老師，不僅僅是教學(xué)教得好，還應(yīng)在學(xué)生填報(bào)志愿這一重要人生關(guān)口，幫他們把好關(guān)。
于是，郭建民開始了長達(dá)6年的鉆研。翻閱各種資料，尋找成功案例，向大學(xué)老師請(qǐng)教，向招辦人員問詢，研究能問及的每一位考生報(bào)考的得與失……
今天，郭建民練就了“脫口秀”：隨口能說出每所大學(xué)甚至是每個(gè)專業(yè)的歷史和特點(diǎn)；有時(shí)能精準(zhǔn)地推估出某所大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)……以至每年高考前后，郭建民都被難以計(jì)數(shù)的家長、學(xué)生追逐；他所做的報(bào)告會(huì)，擁擠得甚至腳面上都擠著前來聆聽的家長和學(xué)生……
孫雪迪是郭建民教的2002年畢業(yè)生，性格內(nèi)向，辦事穩(wěn)當(dāng)，考大學(xué)時(shí)她想報(bào)考北京的財(cái)經(jīng)院校，向郭老師問計(jì)時(shí)，郭指點(diǎn)說，報(bào)志愿不要圖虛名，專業(yè)的實(shí)力最重要，建議她填報(bào)武漢中南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)。孫雪迪聽從師命。2006年是大學(xué)畢業(yè)生很難找工作的年份，但孫卻考上了國家外交部財(cái)務(wù)司，目前在歐洲某大使館工作。
郭建民向許多考生和家長回答了“什么是理想志愿”———適合你發(fā)展，你能夠?qū)崿F(xiàn)！報(bào)志愿上大學(xué)，應(yīng)該與人生的整個(gè)發(fā)展緊密相連，多點(diǎn)前瞻性，少點(diǎn)功利性。
由于在如何填報(bào)志愿方面的獨(dú)到建樹，郭建民曾作為一名中學(xué)教師第一個(gè)走上了中國教育電視臺(tái)《東方名家》講壇；還曾做客東方時(shí)空，此次又躍上了國家圖書館的講壇……
一名中學(xué)老師，把感悟做到這份上，也算是某種境界吧。
郭建民給所有熟知他的人的印象是：性格粗與細(xì)的涇渭分明。
穿西裝、著布鞋，只有郭建民敢這么“另類”，這個(gè)一直被師生們善意地笑稱為“布鞋老師”的人，其實(shí)是因?yàn)榕麓┢ば瘸鰟?dòng)靜，分散學(xué)生們的注意力。
起初，不熟悉郭的人總以為他目中無人，因?yàn)樽叩啦桓舜蛘泻?。后來才發(fā)現(xiàn)，他不是目中無人而是目光“空洞”———走路時(shí)也在琢磨事，眼里無它。
“作為一名高中畢業(yè)班的班主任，他不僅關(guān)注學(xué)生的成績，更關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展。”郭建民的學(xué)生如今已成為九中優(yōu)秀教師的宋瑋說，他從郭老師身上學(xué)到最多的是：步入社會(huì)后如何成為一名優(yōu)秀的人。
郭建民自己“不拘小節(jié)”，但卻要求學(xué)生走路時(shí)要抬頭挺胸、步伐稍快。郭建民說，現(xiàn)在的孩子自卑感強(qiáng)，要從點(diǎn)滴小事上培養(yǎng)他們自信、樂觀、向上的情緒。
自信、樂觀、向上，既是郭建民勉勵(lì)學(xué)生的人生定位，也是自己的人生態(tài)度。在他不拘一格的外表里面，其實(shí)跳動(dòng)的是一顆熱情、競技的心。
24日，當(dāng)哈師大附中教師郭建民登上中國國家圖書館文津讀書沙龍時(shí)，他也在這個(gè)名人名家薈萃的講壇上創(chuàng)下了一個(gè)第一：首位在講壇上宣講的中學(xué)教師。其實(shí)，在幾近25年的執(zhí)教生涯中，郭建民出彩兒的事可不止這一件……
作為一名高中歷史教師，他教的班曾在高考中拿過全市第一的好成績；作為一名班主任，他所帶的班級(jí)曾包攬了全省高考一、三、四名；而作為一名資深高考志愿填報(bào)指導(dǎo)專家，他更被無數(shù)家長和學(xué)生追捧，甚至被北京大學(xué)聘為招生工作顧問……
落點(diǎn)個(gè)個(gè)不俗，甚至帶點(diǎn)“傳奇”。
狀元之師重“我要學(xué)”不重“要我學(xué)”
北京大學(xué)主管學(xué)生工作的張彥書記，曾問郭建民這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為中學(xué)應(yīng)該向高校輸送什么樣的人才？
沒有沉思，郭建民給出了答案：學(xué)生可持續(xù)發(fā)展！可以理解為：在中學(xué)時(shí)要養(yǎng)成樂觀向上的優(yōu)秀品質(zhì)以及獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力———心態(tài)和能力的自控，可延展一生。
為此，郭建民給學(xué)生“擺”的第一步是：從良好的行為習(xí)慣開始，而開學(xué)的頭兩天最重要。
郭建民有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：再淘氣的學(xué)生換到一個(gè)新的環(huán)境，他都有新鮮感，都有想好好表現(xiàn)的欲望，而這時(shí)就是老師“成規(guī)立習(xí)”的時(shí)候，在心理學(xué)上稱為首因效應(yīng)：即第一面最重要，開頭最關(guān)鍵。
因此，從軍訓(xùn)開始，郭建民就不放松，別的班軍訓(xùn)完后，可以直接回家，而他的班要上半個(gè)小時(shí)自習(xí)。開學(xué)頭兩三個(gè)月，郭建民步步緊盯學(xué)生自習(xí)，即便自己的腿摔傷了，打著石膏、拄著拐杖也要前來，一刻不松勁。
“沒有開頭的死看死守，不會(huì)有后來的大撒手?！惫窠踢^的學(xué)生幾乎都經(jīng)歷了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。這也是他所提倡的“養(yǎng)成教育”的核心。
志愿之師重“前瞻性”不重“功利性”
立志鉆研如何填報(bào)高考志愿，緣于郭建民人生兩次惋惜的經(jīng)歷。
一件是他自身。1979年，郭建民參加高考時(shí)，根本不懂得如何填報(bào)志愿，以至第一志愿填報(bào)的是?？?，但是他的高考成績卻在家鄉(xiāng)黑龍江省虎林縣名列前茅，當(dāng)時(shí)別提多鬧心。
好在當(dāng)年隨后的一項(xiàng)補(bǔ)充政策挽救了這一遺憾，允許高分考生補(bǔ)報(bào)志愿，他最終被東北師范大學(xué)錄取。
一件是關(guān)于他的學(xué)生。1993年，他所帶的班級(jí)盡管高考成績?cè)谑?nèi)文科班中，但因報(bào)志愿的偏頗，僅有2人考入北大。這不僅給他的學(xué)生留下遺憾，也讓自己內(nèi)心不安：作為一名好老師，不僅僅是教學(xué)教得好，還應(yīng)在學(xué)生填報(bào)志愿這一重要人生關(guān)口，幫他們把好關(guān)。
于是，郭建民開始了長達(dá)6年的鉆研。翻閱各種資料，尋找成功案例，向大學(xué)老師請(qǐng)教，向招辦人員問詢，研究能問及的每一位考生報(bào)考的得與失……
今天，郭建民練就了“脫口秀”：隨口能說出每所大學(xué)甚至是每個(gè)專業(yè)的歷史和特點(diǎn)；有時(shí)能精準(zhǔn)地推估出某所大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)……以至每年高考前后，郭建民都被難以計(jì)數(shù)的家長、學(xué)生追逐；他所做的報(bào)告會(huì)，擁擠得甚至腳面上都擠著前來聆聽的家長和學(xué)生……
孫雪迪是郭建民教的2002年畢業(yè)生，性格內(nèi)向，辦事穩(wěn)當(dāng)，考大學(xué)時(shí)她想報(bào)考北京的財(cái)經(jīng)院校，向郭老師問計(jì)時(shí)，郭指點(diǎn)說，報(bào)志愿不要圖虛名，專業(yè)的實(shí)力最重要，建議她填報(bào)武漢中南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)。孫雪迪聽從師命。2006年是大學(xué)畢業(yè)生很難找工作的年份，但孫卻考上了國家外交部財(cái)務(wù)司，目前在歐洲某大使館工作。
郭建民向許多考生和家長回答了“什么是理想志愿”———適合你發(fā)展，你能夠?qū)崿F(xiàn)！報(bào)志愿上大學(xué)，應(yīng)該與人生的整個(gè)發(fā)展緊密相連，多點(diǎn)前瞻性，少點(diǎn)功利性。
由于在如何填報(bào)志愿方面的獨(dú)到建樹，郭建民曾作為一名中學(xué)教師第一個(gè)走上了中國教育電視臺(tái)《東方名家》講壇；還曾做客東方時(shí)空，此次又躍上了國家圖書館的講壇……
一名中學(xué)老師，把感悟做到這份上，也算是某種境界吧。