2007年高考(Q吧)作文廣東卷
作文試題
閱讀下面的文字，按要求作文。
萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞……
請以“傳遞”為話題寫一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選(詩歌除外)，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
試題評析
相對于2006年那個富有比喻性和文學(xué)韻味的故事性的話題提示，2007年更直接簡練。話題也由“雕刻心中的天使”對自我內(nèi)心世界真、善、美的思考和追尋，過渡到一種精神的傳承和延續(xù)，可以說由“人與自我”走向一個更寬廣的“人與世界”的思考領(lǐng)域。
從審題方面來看，話題“傳遞”二字，主要有兩種類型：一是實(shí)實(shí)在在的物與物之間的傳遞，如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語的傳遞等；二是虛化的精神上的傳遞，如愛心的傳遞、堅韌精神的傳遞等。當(dāng)然寫人自我精神世界的傳遞，寫人世間美好情操、思想情感等方面的傳承，寫一個民族生生不息的文化傳統(tǒng)，這樣的立意會更深刻，容易寫出精彩的篇章。另外從反面也可以批評一些丑惡思想的傳遞，以及生活在某些環(huán)境的小孩會受到大人的思想傳遞，不過要注意把握寫作的度，不可言辭太偏激。
在具體的構(gòu)思中，我們可以從自然、社會、家庭幾個方面來打開思維。放眼自然，落花對枝頭花的喃喃細(xì)語，傳遞“化作春泥更護(hù)花”的使命和責(zé)任；燕子南飛，生生不息，代代延續(xù)，傳遞著對生命永不停息的追求。放眼社會，公交車上的一個個讓座的身影，傳遞著愛的溫暖；校園里一聲聲響亮的問候，傳遞著學(xué)生的精神風(fēng)貌、校園的教育文化。放眼家庭，父母的一言一行，則向孩子傳遞著潛移默化的教育。同時，我們可以穿越時光隧道，把目光聚焦到歷史，或是把歷史和現(xiàn)實(shí)交織起來寫，從一個發(fā)展的過程來看一種精神的傳遞。當(dāng)然我們也不能忘了身邊的時事，如“長征精神的傳遞”、對“國學(xué)”熱的思考等，一定要注意落筆在傳遞的過程上，揭示出傳遞的意義。
在寫作時要注意下面幾點(diǎn)：
1.化虛為實(shí)，巧借載體傳遞“精神”
不管是技藝、經(jīng)驗(yàn)，還是思想、感情，都是比較虛的，怎樣去傳遞呢？那需要找到載體，找到具體落腳點(diǎn)，化虛為實(shí)。首先我們可以采取在其前后加限定語的方法來具體化，如用“愛的傳遞”來寫一場愛的接力，用“傳遞文明的火炬”來寫奧運(yùn)精神的發(fā)揚(yáng)；也可以抓住和“話題”相關(guān)聯(lián)的一點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，如借“送人玫瑰，手留余香”來寫人間溫情傳遞的雙贏，拓展話題的意義內(nèi)涵。只要話題落到“實(shí)處”，形象鮮明，傳遞的深刻內(nèi)涵自然水落石出。
2.避輕就重，巧借細(xì)節(jié)豐實(shí)“內(nèi)容”
不管是哪一類文體，都要避免空洞的敘說，無病呻吟的抒情和不關(guān)痛癢的議論，要多些細(xì)膩的富有情感的畫面，在具體的細(xì)節(jié)中豐實(shí)“內(nèi)容”沉淀思想。
3.布局謀篇，巧借構(gòu)思凸顯“文體”
在具體的構(gòu)思時，我們可以根據(jù)自己寫作的特長選擇適合自己的文體，并且在構(gòu)思中一定要突出選定的文體特征。如果選一個記敘類的文體，我們一定要追求情節(jié)的生動曲折，人物形象的豐滿動人，綜合使用多種描寫手段；如果選一個議論類的文體，我們一定要論點(diǎn)鮮明準(zhǔn)確，論證嚴(yán)謹(jǐn)富有邏輯，論據(jù)材料典型豐實(shí)；如果選一個散文類文體，能抓住一“神”挈領(lǐng)全文，句式靈活多樣，思考深刻睿智，讓文化氣息充盈自己的文字。當(dāng)然也可以寫一些書信、寓言等應(yīng)用文體，講究創(chuàng)新的同時，一定要注意應(yīng)用文的特征，不要寫出“四不像”。
(房福建)
作文試題
閱讀下面的文字，按要求作文。
萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞……
請以“傳遞”為話題寫一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選(詩歌除外)，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
試題評析
相對于2006年那個富有比喻性和文學(xué)韻味的故事性的話題提示，2007年更直接簡練。話題也由“雕刻心中的天使”對自我內(nèi)心世界真、善、美的思考和追尋，過渡到一種精神的傳承和延續(xù)，可以說由“人與自我”走向一個更寬廣的“人與世界”的思考領(lǐng)域。
從審題方面來看，話題“傳遞”二字，主要有兩種類型：一是實(shí)實(shí)在在的物與物之間的傳遞，如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語的傳遞等；二是虛化的精神上的傳遞，如愛心的傳遞、堅韌精神的傳遞等。當(dāng)然寫人自我精神世界的傳遞，寫人世間美好情操、思想情感等方面的傳承，寫一個民族生生不息的文化傳統(tǒng)，這樣的立意會更深刻，容易寫出精彩的篇章。另外從反面也可以批評一些丑惡思想的傳遞，以及生活在某些環(huán)境的小孩會受到大人的思想傳遞，不過要注意把握寫作的度，不可言辭太偏激。
在具體的構(gòu)思中，我們可以從自然、社會、家庭幾個方面來打開思維。放眼自然，落花對枝頭花的喃喃細(xì)語，傳遞“化作春泥更護(hù)花”的使命和責(zé)任；燕子南飛，生生不息，代代延續(xù)，傳遞著對生命永不停息的追求。放眼社會，公交車上的一個個讓座的身影，傳遞著愛的溫暖；校園里一聲聲響亮的問候，傳遞著學(xué)生的精神風(fēng)貌、校園的教育文化。放眼家庭，父母的一言一行，則向孩子傳遞著潛移默化的教育。同時，我們可以穿越時光隧道，把目光聚焦到歷史，或是把歷史和現(xiàn)實(shí)交織起來寫，從一個發(fā)展的過程來看一種精神的傳遞。當(dāng)然我們也不能忘了身邊的時事，如“長征精神的傳遞”、對“國學(xué)”熱的思考等，一定要注意落筆在傳遞的過程上，揭示出傳遞的意義。
在寫作時要注意下面幾點(diǎn)：
1.化虛為實(shí)，巧借載體傳遞“精神”
不管是技藝、經(jīng)驗(yàn)，還是思想、感情，都是比較虛的，怎樣去傳遞呢？那需要找到載體，找到具體落腳點(diǎn)，化虛為實(shí)。首先我們可以采取在其前后加限定語的方法來具體化，如用“愛的傳遞”來寫一場愛的接力，用“傳遞文明的火炬”來寫奧運(yùn)精神的發(fā)揚(yáng)；也可以抓住和“話題”相關(guān)聯(lián)的一點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，如借“送人玫瑰，手留余香”來寫人間溫情傳遞的雙贏，拓展話題的意義內(nèi)涵。只要話題落到“實(shí)處”，形象鮮明，傳遞的深刻內(nèi)涵自然水落石出。
2.避輕就重，巧借細(xì)節(jié)豐實(shí)“內(nèi)容”
不管是哪一類文體，都要避免空洞的敘說，無病呻吟的抒情和不關(guān)痛癢的議論，要多些細(xì)膩的富有情感的畫面，在具體的細(xì)節(jié)中豐實(shí)“內(nèi)容”沉淀思想。
3.布局謀篇，巧借構(gòu)思凸顯“文體”
在具體的構(gòu)思時，我們可以根據(jù)自己寫作的特長選擇適合自己的文體，并且在構(gòu)思中一定要突出選定的文體特征。如果選一個記敘類的文體，我們一定要追求情節(jié)的生動曲折，人物形象的豐滿動人，綜合使用多種描寫手段；如果選一個議論類的文體，我們一定要論點(diǎn)鮮明準(zhǔn)確，論證嚴(yán)謹(jǐn)富有邏輯，論據(jù)材料典型豐實(shí)；如果選一個散文類文體，能抓住一“神”挈領(lǐng)全文，句式靈活多樣，思考深刻睿智，讓文化氣息充盈自己的文字。當(dāng)然也可以寫一些書信、寓言等應(yīng)用文體，講究創(chuàng)新的同時，一定要注意應(yīng)用文的特征，不要寫出“四不像”。
(房福建)