會計碩士專業(yè)學(xué)位(Master of Professional Accounting),簡稱MPAcc,是一種在國際上通用的專業(yè)學(xué)位。我國設(shè)立會計碩士專業(yè)學(xué)位，開展會計學(xué)專業(yè)碩士教育，是面向社會的廣大會計從業(yè)者，致力于培養(yǎng)會計應(yīng)用型高層人才，健全和完善我國高層次會計人才培養(yǎng)體系，建設(shè)高素質(zhì)的會計人才隊伍。區(qū)別于會計學(xué)學(xué)術(shù)性學(xué)位，會計碩士專業(yè)學(xué)位教育主要側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
東北財經(jīng)大學(xué)的會計學(xué)科是全國僅有的五個國家重點學(xué)科之一，作為東北地區(qū)的會計學(xué)科博士點，也是東北三省及內(nèi)蒙古地區(qū)一家會計碩士專業(yè)學(xué)位（MPAcc）教育試點院校。東北財經(jīng)大學(xué)開展MPAcc教育有自身的優(yōu)勢，而會計碩士專業(yè)學(xué)位本身也很具特色，可以概括為五大特色：
1.培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用型的會計職業(yè)高級人才
我國初設(shè)置的學(xué)位類型為單一型的學(xué)術(shù)性學(xué)位，主要培養(yǎng)教學(xué)科研型人才。隨著社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟全球化的需要，為拓寬人才培養(yǎng)的類型和規(guī)格，加快培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才，國務(wù)院學(xué)位委員會從1991年開始，先后設(shè)置了工商管理碩士（MBA）、法律碩士、公共管理碩士(MPA)和會計碩士(MPAcc)等13種專業(yè)學(xué)位。專業(yè)學(xué)位是培養(yǎng)適應(yīng)社會特定職業(yè)或崗位的實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。會計碩士專業(yè)學(xué)位與會計學(xué)學(xué)術(shù)性學(xué)位是性質(zhì)不同的兩種學(xué)位類型，各有側(cè)重，其招生對象、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等要突出職業(yè)要求，注重學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合。會計碩士專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)的是面向會計實際工作崗位的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才。
2.教學(xué)內(nèi)容：MPAcc優(yōu)化的培養(yǎng)方案和課程體系，不斷更新的、更具有應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容。
會計碩士專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具有更專業(yè)的知識和較強的實踐能力，在培養(yǎng)方案的制定、課程體系和每門課程內(nèi)容的設(shè)計上，更突出實踐性。MPAcc理論教學(xué)更緊密地聯(lián)系實際，針對會計實務(wù)中的新情況、新問題如企業(yè)改制、資產(chǎn)重組、進入WTO與國際會計接軌等，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將新理論、新成果、新案例及時納入教學(xué)之中，使用的教材也具變化和更新性。
3.教學(xué)方法：教學(xué)方式、方法靈活多樣，以案例教學(xué)為主
教學(xué)的方法力求靈活多樣，課堂教學(xué)把講授與討論結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動、教學(xué)相長；加強案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練或現(xiàn)場教學(xué)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。
4.招生對象：面向會計職業(yè)
MPAcc專業(yè)學(xué)位的招生對象是具有學(xué)士學(xué)位的國民教育系列本科畢業(yè)生，從事會計或相關(guān)領(lǐng)域具有實踐經(jīng)驗的在重要財會崗位工作的在職人員。與其他職業(yè)相比，由于歷史的原因及社會經(jīng)濟發(fā)展對會計需求的急劇增長，高級會計人才的社會需求和供給存在突出的矛盾。據(jù)統(tǒng)計，我國近6萬的職業(yè)注冊會計師當(dāng)中，具有碩士學(xué)位的僅占2%,而發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟需要一大批高素質(zhì)的高級會計師、總會計師和財務(wù)總監(jiān)，一大批有國際水準(zhǔn)的注冊會計師和審計師。設(shè)置會計碩士專業(yè)學(xué)位（MPAcc），可以加快高層次、應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)步伐，改變我國會計人員隊伍的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高我國會計人員隊伍的整體素質(zhì)。
5.優(yōu)秀的師資隊伍
優(yōu)秀的師資是MPAcc教育成功的核心保障。
MPAcc教育中心整合校內(nèi)外資源，努力創(chuàng)建具有東北財經(jīng)大學(xué)優(yōu)勢和特色的MPAcc教育。中心大部分教師是來自于東北財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院以及相關(guān)專業(yè)學(xué)院的實力派教授；還有一部分是來自政府相關(guān)職能部門和行業(yè)的有豐富實踐經(jīng)驗和較高理論水平的高級官員、會計實務(wù)界的專家學(xué)者，其中包括中國財政部會計司司長、博士生導(dǎo)師劉玉廷教授，中國會計學(xué)會副秘書長、博士生導(dǎo)師周守華教授，天健會計師事務(wù)所首席合伙人、高級會計師陳建明博士等一批我國會計學(xué)界的精英擔(dān)任我們的專業(yè)課教授。在傳授先進理念和更新知識的同時，提供新的業(yè)內(nèi)信息，幫助學(xué)員把握行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢。
東北財經(jīng)大學(xué)MPAcc教育中心將借鑒國際上先進的教育理念確立教育模式，面向會計職業(yè)，突出職業(yè)要求的高水準(zhǔn)、實務(wù)型教育。根據(jù)面向會計職業(yè)的原則，本著學(xué)以致用的精神，注重培養(yǎng)學(xué)員具有對多變的商業(yè)環(huán)境的學(xué)習(xí)能力和戰(zhàn)略意識，具有會計工作的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，我們將采用課堂講授、專題研討、模擬訓(xùn)練、案例分析、社會調(diào)查等多種教學(xué)方式，從實務(wù)角度設(shè)計課程，使得財務(wù)會計管理人員能夠站在更高的起點和更廣闊的視野理解與把握其行業(yè)會計和財務(wù)管理活動，塑造具有國際化、市場化、開拓型的CFO/CPA。
東北財經(jīng)大學(xué)的會計學(xué)科是全國僅有的五個國家重點學(xué)科之一，作為東北地區(qū)的會計學(xué)科博士點，也是東北三省及內(nèi)蒙古地區(qū)一家會計碩士專業(yè)學(xué)位（MPAcc）教育試點院校。東北財經(jīng)大學(xué)開展MPAcc教育有自身的優(yōu)勢，而會計碩士專業(yè)學(xué)位本身也很具特色，可以概括為五大特色：
1.培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用型的會計職業(yè)高級人才
我國初設(shè)置的學(xué)位類型為單一型的學(xué)術(shù)性學(xué)位，主要培養(yǎng)教學(xué)科研型人才。隨著社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟全球化的需要，為拓寬人才培養(yǎng)的類型和規(guī)格，加快培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才，國務(wù)院學(xué)位委員會從1991年開始，先后設(shè)置了工商管理碩士（MBA）、法律碩士、公共管理碩士(MPA)和會計碩士(MPAcc)等13種專業(yè)學(xué)位。專業(yè)學(xué)位是培養(yǎng)適應(yīng)社會特定職業(yè)或崗位的實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。會計碩士專業(yè)學(xué)位與會計學(xué)學(xué)術(shù)性學(xué)位是性質(zhì)不同的兩種學(xué)位類型，各有側(cè)重，其招生對象、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等要突出職業(yè)要求，注重學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合。會計碩士專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)的是面向會計實際工作崗位的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才。
2.教學(xué)內(nèi)容：MPAcc優(yōu)化的培養(yǎng)方案和課程體系，不斷更新的、更具有應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容。
會計碩士專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具有更專業(yè)的知識和較強的實踐能力，在培養(yǎng)方案的制定、課程體系和每門課程內(nèi)容的設(shè)計上，更突出實踐性。MPAcc理論教學(xué)更緊密地聯(lián)系實際，針對會計實務(wù)中的新情況、新問題如企業(yè)改制、資產(chǎn)重組、進入WTO與國際會計接軌等，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將新理論、新成果、新案例及時納入教學(xué)之中，使用的教材也具變化和更新性。
3.教學(xué)方法：教學(xué)方式、方法靈活多樣，以案例教學(xué)為主
教學(xué)的方法力求靈活多樣，課堂教學(xué)把講授與討論結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動、教學(xué)相長；加強案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練或現(xiàn)場教學(xué)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。
4.招生對象：面向會計職業(yè)
MPAcc專業(yè)學(xué)位的招生對象是具有學(xué)士學(xué)位的國民教育系列本科畢業(yè)生，從事會計或相關(guān)領(lǐng)域具有實踐經(jīng)驗的在重要財會崗位工作的在職人員。與其他職業(yè)相比，由于歷史的原因及社會經(jīng)濟發(fā)展對會計需求的急劇增長，高級會計人才的社會需求和供給存在突出的矛盾。據(jù)統(tǒng)計，我國近6萬的職業(yè)注冊會計師當(dāng)中，具有碩士學(xué)位的僅占2%,而發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟需要一大批高素質(zhì)的高級會計師、總會計師和財務(wù)總監(jiān)，一大批有國際水準(zhǔn)的注冊會計師和審計師。設(shè)置會計碩士專業(yè)學(xué)位（MPAcc），可以加快高層次、應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)步伐，改變我國會計人員隊伍的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高我國會計人員隊伍的整體素質(zhì)。
5.優(yōu)秀的師資隊伍
優(yōu)秀的師資是MPAcc教育成功的核心保障。
MPAcc教育中心整合校內(nèi)外資源，努力創(chuàng)建具有東北財經(jīng)大學(xué)優(yōu)勢和特色的MPAcc教育。中心大部分教師是來自于東北財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院以及相關(guān)專業(yè)學(xué)院的實力派教授；還有一部分是來自政府相關(guān)職能部門和行業(yè)的有豐富實踐經(jīng)驗和較高理論水平的高級官員、會計實務(wù)界的專家學(xué)者，其中包括中國財政部會計司司長、博士生導(dǎo)師劉玉廷教授，中國會計學(xué)會副秘書長、博士生導(dǎo)師周守華教授，天健會計師事務(wù)所首席合伙人、高級會計師陳建明博士等一批我國會計學(xué)界的精英擔(dān)任我們的專業(yè)課教授。在傳授先進理念和更新知識的同時，提供新的業(yè)內(nèi)信息，幫助學(xué)員把握行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢。
東北財經(jīng)大學(xué)MPAcc教育中心將借鑒國際上先進的教育理念確立教育模式，面向會計職業(yè)，突出職業(yè)要求的高水準(zhǔn)、實務(wù)型教育。根據(jù)面向會計職業(yè)的原則，本著學(xué)以致用的精神，注重培養(yǎng)學(xué)員具有對多變的商業(yè)環(huán)境的學(xué)習(xí)能力和戰(zhàn)略意識，具有會計工作的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，我們將采用課堂講授、專題研討、模擬訓(xùn)練、案例分析、社會調(diào)查等多種教學(xué)方式，從實務(wù)角度設(shè)計課程，使得財務(wù)會計管理人員能夠站在更高的起點和更廣闊的視野理解與把握其行業(yè)會計和財務(wù)管理活動，塑造具有國際化、市場化、開拓型的CFO/CPA。