1.瑞士教育家裴斯特洛齊(J.M.Pestalozzi,1746-1827)提出“教育心理學化” 的主張；
2.德國心理學家赫爾巴特（J.F.Herbart,1776-1841）把這一主張付諸實現(xiàn)，提出教育的四個形式階段，后由其學生定型為廣為流傳的五段教學法（準備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法）；
3.1867年俄國教育家烏申斯基（К.Д.Ушинский ， 1824 -1870）發(fā)表了《人是教育的對象》，指出生理學、心理學、邏輯學是教育的“三個主要基礎(chǔ)”，而心理學“當然站在一切科學的首位”；
4.1877年俄國教育家與心理學家卡普捷烈夫（П.Ф. Каптерев）出版了世界上第一本以教育心理學命名的著作；
5.1903年美國心理學家桑代克《教育心理學》一書的問世，標志著作為一門獨立學科的教育心理學的誕生；
6.1924年廖世承在南京高等師范學校出版的《教育心理學》是我國學者撰寫的第一本教育心理學。
2.德國心理學家赫爾巴特（J.F.Herbart,1776-1841）把這一主張付諸實現(xiàn)，提出教育的四個形式階段，后由其學生定型為廣為流傳的五段教學法（準備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法）；
3.1867年俄國教育家烏申斯基（К.Д.Ушинский ， 1824 -1870）發(fā)表了《人是教育的對象》，指出生理學、心理學、邏輯學是教育的“三個主要基礎(chǔ)”，而心理學“當然站在一切科學的首位”；
4.1877年俄國教育家與心理學家卡普捷烈夫（П.Ф. Каптерев）出版了世界上第一本以教育心理學命名的著作；
5.1903年美國心理學家桑代克《教育心理學》一書的問世，標志著作為一門獨立學科的教育心理學的誕生；
6.1924年廖世承在南京高等師范學校出版的《教育心理學》是我國學者撰寫的第一本教育心理學。