游戲是孩子們的天性。孩子一生下來，就表現(xiàn)出一種不知滿足的好奇心，而游戲活動(dòng)能滿足他們的好奇心。
在游戲活動(dòng)中，孩子們要摸、要聞、要嘗、要聽、要看、要唱、要跳；在游戲活動(dòng)中，伙伴們一起玩耍，要說話，要進(jìn)行思想交流，要模仿別人，要探索，要?jiǎng)?chuàng)造，要馳騁于想象的天地；在游戲活動(dòng)中，孩子們積極參與，興趣盎然，領(lǐng)受了學(xué)習(xí)的喜悅，獲得了成功的滿足。孩子們需要快樂，喜歡游戲，這中間包含著對(duì)未來的追求，包含著對(duì)人生樂趣的渴望。
素質(zhì)教育倡導(dǎo)愉快教育，課堂教學(xué)應(yīng)有聲有色，生動(dòng)有趣，啟發(fā)和吸引孩子們，使他們喜歡學(xué)，樂于學(xué)，在課堂教學(xué)的全過程中愉快學(xué)習(xí)，愉快思考。游戲活動(dòng)教學(xué)是愉快教育中必不可少的一種教學(xué)方法，可用于拼音、識(shí)字、講讀、閱讀、說話、作文教學(xué)，適合于新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)、檢查各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
自己從教以來，長期從事低年級(jí)語文教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐過程中，真切地認(rèn)識(shí)到，從教育心理看，低年級(jí)的孩子，正處在成長發(fā)育過程，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟。他們能夠集中注意力的時(shí)間只有20分鐘左右。因此，在語文教學(xué)中，特別是組織漢語拼音教學(xué)時(shí)，我盡量做到教學(xué)形式豐富，教學(xué)方法多樣，采用游戲活動(dòng)教學(xué)法，讓孩子們?cè)诔?、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩、學(xué)學(xué)中獲得知識(shí)，讓孩子們的左右腦交替地、和諧地發(fā)展。
一、講授新課：激發(fā)興趣，樂意學(xué)習(xí)。
教學(xué)單韻母時(shí)，為了突破單韻母字音這個(gè)難點(diǎn)，除了形象地講解字母形狀外，我把單韻母字音編成兒歌，使學(xué)生讀起來瑯瑯上口。如：
張大嘴巴a a a
圓圓嘴巴ｏ ｏ ｏ
扁扁嘴巴ｅ ｅ ｅ
牙齒對(duì)齊ｉ ｉ ｉ
嘴巴小圓ｕ ｕ ｕ
翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ
又如教學(xué)拼讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“拼一拼，做一做”的游戲活動(dòng)，寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生掌握拼讀方法。孩子們從我手中抽出兩張音節(jié)卡 片，邊抽邊說“我是f”，“我是ei”，“我們拼起來，就是f—ei—fei”，全班重復(fù)“f—ei—fei，我們來學(xué)小鳥飛?！睂W(xué)生們邊說邊跳，一個(gè)個(gè)學(xué)起了小鳥飛。隨著游戲的進(jìn)行，孩子們一會(huì)兒拍手，一會(huì)兒抬土，時(shí)而史氣，時(shí)而開車，對(duì)這樣的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)著。
二、鞏固練習(xí)：巧設(shè)情境，化難為易。
標(biāo)調(diào)是音節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，孩子們往往不知道把聲調(diào)標(biāo)在哪一個(gè)韻母上，在進(jìn)行標(biāo)調(diào)訓(xùn)練時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的表演，給孩子們講了一個(gè)故事：很久以前，大森林里住著六個(gè)弟兄：a.o.e.i.u.u，由于父母死得早，所以家里很窮，只有一頂帽子（聲調(diào)符號(hào)），但是他們六個(gè)人相依為命，互相尊敬，（a是老大，o是老二，e是老三，i和u是雙胞胎，是小的。）所以，當(dāng)他們出現(xiàn)在人們面前（音節(jié)里），總是把帽子讓給比自己大的兄長戴，i和u在一起時(shí)，誰站在前面，就把帽子讓給后面的弟兄戴。教師生動(dòng)的講解，形象的板書，加上孩子們有趣的表演，孩子們聽得全神貫注，看得如癡如醉，并牢牢記住了標(biāo)調(diào)的位置。
又如：學(xué)完拼音后，孩子們往往記不住字母在四線格中的位置，我把四線格第一線稱作“天”，后一線叫做“地”。字母上面的部分叫手或頭，下面出頭的部分叫做腳，并教唱歌曲（前幾句），“頭頂一片天，腳踏一方土……”使學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地記住字母所在位置。
三、復(fù)習(xí)階段：積極練習(xí)，熟能生巧。
要讓學(xué)生能熟練地拼讀音節(jié)，需要長時(shí)間持續(xù)訓(xùn)練，如果一味地、反復(fù)地讓學(xué)生拼讀，學(xué)生會(huì)感到枯燥、無味。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行拼讀練習(xí)，我設(shè)計(jì)了“送信”、“奪紅旗”、“摘果子”的游戲。如“摘果子”；一棵棵大樹上結(jié)滿了許許多多新鮮好吃的“水果”，“水果”上面寫著一個(gè)個(gè)音節(jié)，如一個(gè)學(xué)生拼出了一個(gè)音節(jié)，他就能摘下一個(gè)“水果”，孩子們興味盎然，爭先恐后地上臺(tái)“摘果子”，你“吃”到了“菠蘿”，我“吃”到了“葡萄”，這個(gè)摘下一個(gè)“香蕉”，那個(gè)摘下一“蘋果”……
一張張音節(jié)卡片，一個(gè)個(gè)實(shí)物形象，次生動(dòng)表演，構(gòu)成了一節(jié)節(jié)愉快的拼音教學(xué)課。在這樣的課上，孩子們充滿了興趣；這時(shí)，由于他們具有迫切性，思維活動(dòng)積極、有效，也就取得了事半功倍的效果。
拼音游戲活動(dòng)教學(xué)符合低段孩子們的年齡特點(diǎn)，他們不再感到語文學(xué)科是無味的，他們感到語文上“我能說”、“我能演”、“我會(huì)做”、“我會(huì)說”……在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，而不致感到疲勞。在這種環(huán)境氣氛中，孩子們可以毫無顧慮地自由選擇、自由活動(dòng)、自由表達(dá)，所帶來的是歡樂，是興趣，是自信，有力地促進(jìn)了兒童觀察、思維、想象能力的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生語文素質(zhì)的綜合發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育。
拼音游戲活動(dòng)教學(xué)的嘗試，給語文課堂教學(xué)以有益的啟示。激勵(lì)自己在愉快教育中勇于探索，以愉快教育推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
在游戲活動(dòng)中，孩子們要摸、要聞、要嘗、要聽、要看、要唱、要跳；在游戲活動(dòng)中，伙伴們一起玩耍，要說話，要進(jìn)行思想交流，要模仿別人，要探索，要?jiǎng)?chuàng)造，要馳騁于想象的天地；在游戲活動(dòng)中，孩子們積極參與，興趣盎然，領(lǐng)受了學(xué)習(xí)的喜悅，獲得了成功的滿足。孩子們需要快樂，喜歡游戲，這中間包含著對(duì)未來的追求，包含著對(duì)人生樂趣的渴望。
素質(zhì)教育倡導(dǎo)愉快教育，課堂教學(xué)應(yīng)有聲有色，生動(dòng)有趣，啟發(fā)和吸引孩子們，使他們喜歡學(xué)，樂于學(xué)，在課堂教學(xué)的全過程中愉快學(xué)習(xí)，愉快思考。游戲活動(dòng)教學(xué)是愉快教育中必不可少的一種教學(xué)方法，可用于拼音、識(shí)字、講讀、閱讀、說話、作文教學(xué)，適合于新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)、檢查各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
自己從教以來，長期從事低年級(jí)語文教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐過程中，真切地認(rèn)識(shí)到，從教育心理看，低年級(jí)的孩子，正處在成長發(fā)育過程，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟。他們能夠集中注意力的時(shí)間只有20分鐘左右。因此，在語文教學(xué)中，特別是組織漢語拼音教學(xué)時(shí)，我盡量做到教學(xué)形式豐富，教學(xué)方法多樣，采用游戲活動(dòng)教學(xué)法，讓孩子們?cè)诔?、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩、學(xué)學(xué)中獲得知識(shí)，讓孩子們的左右腦交替地、和諧地發(fā)展。
一、講授新課：激發(fā)興趣，樂意學(xué)習(xí)。
教學(xué)單韻母時(shí)，為了突破單韻母字音這個(gè)難點(diǎn)，除了形象地講解字母形狀外，我把單韻母字音編成兒歌，使學(xué)生讀起來瑯瑯上口。如：
張大嘴巴a a a
圓圓嘴巴ｏ ｏ ｏ
扁扁嘴巴ｅ ｅ ｅ
牙齒對(duì)齊ｉ ｉ ｉ
嘴巴小圓ｕ ｕ ｕ
翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ
又如教學(xué)拼讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“拼一拼，做一做”的游戲活動(dòng)，寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生掌握拼讀方法。孩子們從我手中抽出兩張音節(jié)卡 片，邊抽邊說“我是f”，“我是ei”，“我們拼起來，就是f—ei—fei”，全班重復(fù)“f—ei—fei，我們來學(xué)小鳥飛?！睂W(xué)生們邊說邊跳，一個(gè)個(gè)學(xué)起了小鳥飛。隨著游戲的進(jìn)行，孩子們一會(huì)兒拍手，一會(huì)兒抬土，時(shí)而史氣，時(shí)而開車，對(duì)這樣的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)著。
二、鞏固練習(xí)：巧設(shè)情境，化難為易。
標(biāo)調(diào)是音節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，孩子們往往不知道把聲調(diào)標(biāo)在哪一個(gè)韻母上，在進(jìn)行標(biāo)調(diào)訓(xùn)練時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的表演，給孩子們講了一個(gè)故事：很久以前，大森林里住著六個(gè)弟兄：a.o.e.i.u.u，由于父母死得早，所以家里很窮，只有一頂帽子（聲調(diào)符號(hào)），但是他們六個(gè)人相依為命，互相尊敬，（a是老大，o是老二，e是老三，i和u是雙胞胎，是小的。）所以，當(dāng)他們出現(xiàn)在人們面前（音節(jié)里），總是把帽子讓給比自己大的兄長戴，i和u在一起時(shí)，誰站在前面，就把帽子讓給后面的弟兄戴。教師生動(dòng)的講解，形象的板書，加上孩子們有趣的表演，孩子們聽得全神貫注，看得如癡如醉，并牢牢記住了標(biāo)調(diào)的位置。
又如：學(xué)完拼音后，孩子們往往記不住字母在四線格中的位置，我把四線格第一線稱作“天”，后一線叫做“地”。字母上面的部分叫手或頭，下面出頭的部分叫做腳，并教唱歌曲（前幾句），“頭頂一片天，腳踏一方土……”使學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地記住字母所在位置。
三、復(fù)習(xí)階段：積極練習(xí)，熟能生巧。
要讓學(xué)生能熟練地拼讀音節(jié)，需要長時(shí)間持續(xù)訓(xùn)練，如果一味地、反復(fù)地讓學(xué)生拼讀，學(xué)生會(huì)感到枯燥、無味。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行拼讀練習(xí)，我設(shè)計(jì)了“送信”、“奪紅旗”、“摘果子”的游戲。如“摘果子”；一棵棵大樹上結(jié)滿了許許多多新鮮好吃的“水果”，“水果”上面寫著一個(gè)個(gè)音節(jié)，如一個(gè)學(xué)生拼出了一個(gè)音節(jié)，他就能摘下一個(gè)“水果”，孩子們興味盎然，爭先恐后地上臺(tái)“摘果子”，你“吃”到了“菠蘿”，我“吃”到了“葡萄”，這個(gè)摘下一個(gè)“香蕉”，那個(gè)摘下一“蘋果”……
一張張音節(jié)卡片，一個(gè)個(gè)實(shí)物形象，次生動(dòng)表演，構(gòu)成了一節(jié)節(jié)愉快的拼音教學(xué)課。在這樣的課上，孩子們充滿了興趣；這時(shí)，由于他們具有迫切性，思維活動(dòng)積極、有效，也就取得了事半功倍的效果。
拼音游戲活動(dòng)教學(xué)符合低段孩子們的年齡特點(diǎn)，他們不再感到語文學(xué)科是無味的，他們感到語文上“我能說”、“我能演”、“我會(huì)做”、“我會(huì)說”……在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，而不致感到疲勞。在這種環(huán)境氣氛中，孩子們可以毫無顧慮地自由選擇、自由活動(dòng)、自由表達(dá)，所帶來的是歡樂，是興趣，是自信，有力地促進(jìn)了兒童觀察、思維、想象能力的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生語文素質(zhì)的綜合發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育。
拼音游戲活動(dòng)教學(xué)的嘗試，給語文課堂教學(xué)以有益的啟示。激勵(lì)自己在愉快教育中勇于探索，以愉快教育推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。