我不理解為什么說高考是應(yīng)試的，我認(rèn)為高考還是要考。不是要不要考的問題，而是考什么，怎么考。
關(guān)于高考命題，不能再像過去那樣出知識性的題目，考語文很難有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，如果定死了就違反了語文本身的評價(jià)規(guī)律。一張?jiān)嚲砣萘窟^大，要讓學(xué)生在2個小時(shí)內(nèi)思考那么多問題是否合適？有些過死的題目能考核學(xué)生的能力嗎？所以從提高學(xué)生能力的角度考慮出題要好得多?？加洃浟Φ念}目沒有什么意義，要用的時(shí)候只要查一查就可以了，只要平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生查的能力就行。必須要記的當(dāng)然要記，有些不需要記的、不值得記的就不要考了。有些知道的還要看學(xué)生懂不懂，會不會用。這幾方面的題都可以出。
作文題目要考慮學(xué)生能不能寫。出些題目看看學(xué)生能不能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的東西，能不能對掌握的知識進(jìn)行思考，這些都是學(xué)生能力的表現(xiàn)?？疾槟芰Φ降自趺纯?，我們還是可以好好思考一下。是否能在學(xué)校先作一些具體的研究？我們希望在盡可能的范圍內(nèi)提出我們的思考，產(chǎn)生積極的意義。比方說讓學(xué)生找出字詞句上的錯誤。這個還是比較客觀的，也能考查學(xué)生的能力。我覺得這些應(yīng)該占據(jù)大部分的分?jǐn)?shù)。
求真務(wù)實(shí)四個字怎樣用到這個上面來？現(xiàn)在考試前，老師往往跟學(xué)生說哪些東西是不能寫只能私下說說的。但是在學(xué)術(shù)上應(yīng)該是沒有禁區(qū)的，學(xué)生不存在學(xué)術(shù)的問題，但是這個現(xiàn)象還是存在的?，F(xiàn)在的環(huán)境比過去是好的，但也不是完全解決了。很多寫的東西都不是學(xué)生想說的，而想說的又不能寫進(jìn)平時(shí)的作文。比方說出個“誠信”的題目，學(xué)生都會寫要有誠信，但很多話可能并不是他心里想的。
關(guān)于高考命題，不能再像過去那樣出知識性的題目，考語文很難有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，如果定死了就違反了語文本身的評價(jià)規(guī)律。一張?jiān)嚲砣萘窟^大，要讓學(xué)生在2個小時(shí)內(nèi)思考那么多問題是否合適？有些過死的題目能考核學(xué)生的能力嗎？所以從提高學(xué)生能力的角度考慮出題要好得多?？加洃浟Φ念}目沒有什么意義，要用的時(shí)候只要查一查就可以了，只要平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生查的能力就行。必須要記的當(dāng)然要記，有些不需要記的、不值得記的就不要考了。有些知道的還要看學(xué)生懂不懂，會不會用。這幾方面的題都可以出。
作文題目要考慮學(xué)生能不能寫。出些題目看看學(xué)生能不能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的東西，能不能對掌握的知識進(jìn)行思考，這些都是學(xué)生能力的表現(xiàn)?？疾槟芰Φ降自趺纯?，我們還是可以好好思考一下。是否能在學(xué)校先作一些具體的研究？我們希望在盡可能的范圍內(nèi)提出我們的思考，產(chǎn)生積極的意義。比方說讓學(xué)生找出字詞句上的錯誤。這個還是比較客觀的，也能考查學(xué)生的能力。我覺得這些應(yīng)該占據(jù)大部分的分?jǐn)?shù)。
求真務(wù)實(shí)四個字怎樣用到這個上面來？現(xiàn)在考試前，老師往往跟學(xué)生說哪些東西是不能寫只能私下說說的。但是在學(xué)術(shù)上應(yīng)該是沒有禁區(qū)的，學(xué)生不存在學(xué)術(shù)的問題，但是這個現(xiàn)象還是存在的?，F(xiàn)在的環(huán)境比過去是好的，但也不是完全解決了。很多寫的東西都不是學(xué)生想說的，而想說的又不能寫進(jìn)平時(shí)的作文。比方說出個“誠信”的題目，學(xué)生都會寫要有誠信，但很多話可能并不是他心里想的。