1990年在北京聽(tīng)到這么一個(gè)小故事：某部隊(duì)學(xué)院一名副教授回家了解兒子的備考情況。見(jiàn)面時(shí)兒子匆匆打了個(gè)招呼，把生物課筆記放在茶幾上，很快便回到小房間里用起功來(lái)。過(guò)了一會(huì)，兒子又走進(jìn)大房間，在書(shū)架、床頭到處翻找什么，連續(xù)進(jìn)來(lái)幾次，好象丟失了什么。這樣副教授提醒他是否找的是生物筆記時(shí)，他像突然醒悟似的連聲說(shuō)是。具有豐富經(jīng)驗(yàn)的副教授從兒子的恍惚神情，馬上判斷他備考復(fù)習(xí)太辛苦，用腦過(guò)了勁了。立即建議他休息半天，待思想放松下來(lái)，仔細(xì)檢查一下復(fù)習(xí)進(jìn)度，制訂一個(gè)有勞有逸、互相穿插的復(fù)習(xí)小計(jì)劃，并保證每天的睡眠時(shí)間。經(jīng)過(guò)調(diào)整，他很快地從抑制的精神狀態(tài)恢復(fù)過(guò)來(lái)，從而進(jìn)入佳心理狀態(tài)。
這個(gè)小故事給我們提供了哪些可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?防止車(chē)輪戰(zhàn)術(shù)疲勞戰(zhàn)。備考是相當(dāng)艱苦的戰(zhàn)斗，文科6門(mén)課，理課7門(mén)課，每門(mén)課都有好幾厚冊(cè)教科書(shū)，一疊又一疊的題卷子，概念、判斷、簡(jiǎn)答、論述，真可謂量大而廣。一課從頭到尾地復(fù)習(xí)一遍，需要好幾天，接著又進(jìn)行下一門(mén)課。全復(fù)習(xí)一遍后，再翻看第一門(mén)課，發(fā)現(xiàn)許多地方又生疏了于是再?gòu)念^來(lái)一遍。如此一而再、再而三地猛住頭腦里灌，多么棒的身體也經(jīng)不住這種車(chē)輪戰(zhàn)術(shù)。老師和家長(zhǎng)要隨時(shí)注意觀察他們的反應(yīng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有疲勞感覺(jué)的時(shí)候，應(yīng)勸其休整一下，調(diào)節(jié)一下精神，防止越疲勞越用功，越用功越感到心中不踏實(shí)，來(lái)來(lái)回回地篦頭發(fā)，造成惡性循環(huán)，高考尚未上場(chǎng)，考生卻累倒了。提倡穿插復(fù)習(xí)，相互調(diào)節(jié)?？忌鷮⒁獞?yīng)考的課程，按掌握的不同程度，將熟悉與不熟悉問(wèn)題穿插排列，制訂出一個(gè)綜合性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一段時(shí)間復(fù)習(xí)物理，一段時(shí)間復(fù)習(xí)英語(yǔ)，相互調(diào)節(jié)，穿插進(jìn)行復(fù)習(xí)。
有勞有逸，持久作戰(zhàn)。高考前的復(fù)習(xí)是一個(gè)時(shí)間比較長(zhǎng)的過(guò)程，短促突擊地拼消耗，不利于持久作戰(zhàn)。像運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行萬(wàn)米賽跑一樣，掌握沖刺的距離十分重要。過(guò)早地沖刺，消耗了體力，關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有精力，直接影響了考試。過(guò)晚的發(fā)動(dòng)，又貽誤了戰(zhàn)機(jī)，掌握了恰到好處的火候，既拼盡了全力，又跑完了全程，達(dá)到佳競(jìng)技狀態(tài)。所以，要有持久作戰(zhàn)的打算，全局在胸，適時(shí)發(fā)動(dòng)，保證備考任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。
這個(gè)小故事給我們提供了哪些可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?防止車(chē)輪戰(zhàn)術(shù)疲勞戰(zhàn)。備考是相當(dāng)艱苦的戰(zhàn)斗，文科6門(mén)課，理課7門(mén)課，每門(mén)課都有好幾厚冊(cè)教科書(shū)，一疊又一疊的題卷子，概念、判斷、簡(jiǎn)答、論述，真可謂量大而廣。一課從頭到尾地復(fù)習(xí)一遍，需要好幾天，接著又進(jìn)行下一門(mén)課。全復(fù)習(xí)一遍后，再翻看第一門(mén)課，發(fā)現(xiàn)許多地方又生疏了于是再?gòu)念^來(lái)一遍。如此一而再、再而三地猛住頭腦里灌，多么棒的身體也經(jīng)不住這種車(chē)輪戰(zhàn)術(shù)。老師和家長(zhǎng)要隨時(shí)注意觀察他們的反應(yīng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有疲勞感覺(jué)的時(shí)候，應(yīng)勸其休整一下，調(diào)節(jié)一下精神，防止越疲勞越用功，越用功越感到心中不踏實(shí)，來(lái)來(lái)回回地篦頭發(fā)，造成惡性循環(huán)，高考尚未上場(chǎng)，考生卻累倒了。提倡穿插復(fù)習(xí)，相互調(diào)節(jié)?？忌鷮⒁獞?yīng)考的課程，按掌握的不同程度，將熟悉與不熟悉問(wèn)題穿插排列，制訂出一個(gè)綜合性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一段時(shí)間復(fù)習(xí)物理，一段時(shí)間復(fù)習(xí)英語(yǔ)，相互調(diào)節(jié)，穿插進(jìn)行復(fù)習(xí)。
有勞有逸，持久作戰(zhàn)。高考前的復(fù)習(xí)是一個(gè)時(shí)間比較長(zhǎng)的過(guò)程，短促突擊地拼消耗，不利于持久作戰(zhàn)。像運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行萬(wàn)米賽跑一樣，掌握沖刺的距離十分重要。過(guò)早地沖刺，消耗了體力，關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有精力，直接影響了考試。過(guò)晚的發(fā)動(dòng)，又貽誤了戰(zhàn)機(jī)，掌握了恰到好處的火候，既拼盡了全力，又跑完了全程，達(dá)到佳競(jìng)技狀態(tài)。所以，要有持久作戰(zhàn)的打算，全局在胸，適時(shí)發(fā)動(dòng)，保證備考任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。