一、 詞匯的理解
詞匯是閱讀理解中首先要處理的最小語義單位，閱讀時總要碰到一些不認識的或雖然認識但在意義上與上下文似乎不相吻合的詞語。這些詞既影響理解，也影響情緒，因而成為有效閱讀的障礙。
對于閱讀中碰到的生僻詞，我們首先要學會識別哪些情況下即使不了解詞義也不影響對短文的理解;其次是轉變對生僻詞義認識上的態(tài)度，即在許多情況下不必了解該詞的確切意義，尤其沒有必要了解它在英漢辭典中的中文釋義，而只需對該詞詞義的一般（大概而籠統(tǒng)）的理解就行。
實踐中，在確定了短文中哪些生僻詞的詞義有必要作一大概了解后，我們可以從以下兩個角度來猜度詞義:
1.構詞知識，即利用詞匯內部各組成部件的相互關系來確定詞義。
所謂構詞知識，指的是利用單詞的構詞要素（詞根、前綴和后綴）來識記單詞的能力。詞根是一個單詞的根本部分，代表詞的基本意義;前綴是加在詞根或單詞前面的部分，通常也有一定含義;后綴是加在詞根或單詞后面的部分，通常在增加詞義的同時還改變詞性。通過詞根詞綴的構詞方式有多種，現(xiàn)簡單歸納如下:
①前綴+詞根:inter-（中間）+vene→intervene（介入）②詞根+后綴:circl（圓）+-let（小）→circlet （小環(huán)）③詞根+詞根:tele（遠）+scope（鏡）→telescope（望遠鏡）④前綴+詞根+后綴:in-（不）+aud（聽）+-ible （可）→inaudible（聽不見）⑤雙前綴+詞根:re-（再）+dis-（取下）+cover（蓋）→rediscover（再發(fā)現(xiàn)）⑥詞根+雙后綴:care（用心）+-less（不）+-ly（地）→carelessly（不小心地）⑦前綴+雙詞根:tri-（三）+gono（角）+metry （測量）→trigonometry（三角幾何）⑧雙詞根+后綴:biblio（書）+phil（愛）+-ist（人）→bibliophilist（書籍愛好者）⑨雙前綴+詞根+后綴:ir-（不）+re-（反對）+sist（站）+-ible→irresistible（不可抵抗的）
2.上下文線索，即利用詞匯外部該詞與句中其它詞語乃至上下文其它語句的意義關系來推測詞義。
利用上下文線索猜測詞義的方法很多，但這些方法的核心是尋找與該生僻詞相關的上下文意義線索，這些線索主要可歸納為以下幾種:①同義定義。為了便于讀者理解作者本義，作者有時會對文中的生僻詞或專業(yè)性較強的詞直接給出定義釋義。在下定義時，作者常使用些信號詞，如: is/are （called），means，can be defined as，refer to，is/are known as，signify等，例: Food fallacies refer t
o beliefs about food that are not true.或標點符號，如——，（）等，例: Multiplexing——transmitting independent signals at the same time in the same channel——increases the efficiency of radio channels.
有時，作者用同位語形式或連詞or給出定義，例: Nerve cells evidently first appeared in coelenterates，“hollow-gutted” organisms like hydra and the sea anemone.
②近義復述。同一短文中上下毗鄰的句子通常有互釋作用，我們可以從上下文的復述中獲取與某一詞相關的信息來猜度詞義。例:
Mr.and Mrs.Firth had a long courtship.They dated for nine years before they got married.
詞匯是閱讀理解中首先要處理的最小語義單位，閱讀時總要碰到一些不認識的或雖然認識但在意義上與上下文似乎不相吻合的詞語。這些詞既影響理解，也影響情緒，因而成為有效閱讀的障礙。
對于閱讀中碰到的生僻詞，我們首先要學會識別哪些情況下即使不了解詞義也不影響對短文的理解;其次是轉變對生僻詞義認識上的態(tài)度，即在許多情況下不必了解該詞的確切意義，尤其沒有必要了解它在英漢辭典中的中文釋義，而只需對該詞詞義的一般（大概而籠統(tǒng)）的理解就行。
實踐中，在確定了短文中哪些生僻詞的詞義有必要作一大概了解后，我們可以從以下兩個角度來猜度詞義:
1.構詞知識，即利用詞匯內部各組成部件的相互關系來確定詞義。
所謂構詞知識，指的是利用單詞的構詞要素（詞根、前綴和后綴）來識記單詞的能力。詞根是一個單詞的根本部分，代表詞的基本意義;前綴是加在詞根或單詞前面的部分，通常也有一定含義;后綴是加在詞根或單詞后面的部分，通常在增加詞義的同時還改變詞性。通過詞根詞綴的構詞方式有多種，現(xiàn)簡單歸納如下:
①前綴+詞根:inter-（中間）+vene→intervene（介入）②詞根+后綴:circl（圓）+-let（小）→circlet （小環(huán)）③詞根+詞根:tele（遠）+scope（鏡）→telescope（望遠鏡）④前綴+詞根+后綴:in-（不）+aud（聽）+-ible （可）→inaudible（聽不見）⑤雙前綴+詞根:re-（再）+dis-（取下）+cover（蓋）→rediscover（再發(fā)現(xiàn)）⑥詞根+雙后綴:care（用心）+-less（不）+-ly（地）→carelessly（不小心地）⑦前綴+雙詞根:tri-（三）+gono（角）+metry （測量）→trigonometry（三角幾何）⑧雙詞根+后綴:biblio（書）+phil（愛）+-ist（人）→bibliophilist（書籍愛好者）⑨雙前綴+詞根+后綴:ir-（不）+re-（反對）+sist（站）+-ible→irresistible（不可抵抗的）
2.上下文線索，即利用詞匯外部該詞與句中其它詞語乃至上下文其它語句的意義關系來推測詞義。
利用上下文線索猜測詞義的方法很多，但這些方法的核心是尋找與該生僻詞相關的上下文意義線索，這些線索主要可歸納為以下幾種:①同義定義。為了便于讀者理解作者本義，作者有時會對文中的生僻詞或專業(yè)性較強的詞直接給出定義釋義。在下定義時，作者常使用些信號詞，如: is/are （called），means，can be defined as，refer to，is/are known as，signify等，例: Food fallacies refer t
o beliefs about food that are not true.或標點符號，如——，（）等，例: Multiplexing——transmitting independent signals at the same time in the same channel——increases the efficiency of radio channels.
有時，作者用同位語形式或連詞or給出定義，例: Nerve cells evidently first appeared in coelenterates，“hollow-gutted” organisms like hydra and the sea anemone.
②近義復述。同一短文中上下毗鄰的句子通常有互釋作用，我們可以從上下文的復述中獲取與某一詞相關的信息來猜度詞義。例:
Mr.and Mrs.Firth had a long courtship.They dated for nine years before they got married.