主持人：各位網(wǎng)友大家好，伴隨暑期的到來，為了使廣大的網(wǎng)友更好的學(xué)英語、用英語，今天特別邀請了福來得學(xué)校校長王振光先生和校長助理高嶺女士，來跟大家談一下有關(guān)于英語學(xué)習(xí)的熱點問題，首先請王校長做一個簡短的自我介紹。
王振光：各位網(wǎng)友，今天非常榮幸，跟大家進(jìn)行交流。我從事過二十多年的英語教學(xué)，曾經(jīng)有中學(xué)、小學(xué)、大學(xué)以及現(xiàn)在職業(yè)英語教學(xué)的經(jīng)歷，所以今天非常高興能跟各位網(wǎng)友進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方面的交流。謝謝。
網(wǎng) 友：王校長，您好，我是一名家住海島的女士，請問我在條件差的海島上，如何培養(yǎng)孩子的英語口語能力，現(xiàn)在我為孩子請了家教，但是口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，怎么辦？
王振光：學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是一種互動的學(xué)習(xí)方法，如果條件不太好，可以自己創(chuàng)造條件，我也有同樣的經(jīng)歷，剛才這位網(wǎng)友提到是在比較偏僻的海島，我的家鄉(xiāng)就是在湖南邵陽洞口，是一個山村，當(dāng)時學(xué)英語的時候，我就曾經(jīng)在家里跟不會英語的孩子一起念，只要他們高興，我就拼命的讀下去，他們高興了我的勁頭也更大，這也是一種學(xué)習(xí)方法，比面壁十年的學(xué)習(xí)方法要開心的多，所以家里也可以給孩子們創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)條件。
網(wǎng) 友：王教授，我非常想說一口流利的英語，但是從小學(xué)開始到現(xiàn)在43歲學(xué)習(xí)英語還是沒有辦法，我非常希望能夠找到一條非常有效的學(xué)習(xí)英語的途徑？
王振光：學(xué)習(xí)多年的英語沒有成功，特別是在口語方面，不能說流利的英語，這種現(xiàn)象比較多，從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)一直學(xué)英語，但是可能到研究生階段都不能說出流利的英語，一說英語就可能會臉紅，這種現(xiàn)象在中國比較普遍。問題出在什么地方呢？主要是語感沒有突破，多年的學(xué)習(xí)，反復(fù)的學(xué)習(xí)，記了很多的單詞和語法，但是沒有得到口語的訓(xùn)練，沒有實戰(zhàn)的訓(xùn)練，即使在口語和聽力訓(xùn)練時，也是受考試形式的影響沒有得到突破。這個問題如何解決？我希望有這種困難的朋友，注意利用學(xué)習(xí)的時間，學(xué)習(xí)英語是一種苦差事，是需要下苦工夫的，但是還有一種巧工夫，就要利用學(xué)習(xí)英語的頻率，對頻率的處理能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，也就是說你要提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。把時間的頻率縮短，很短的時間內(nèi)多次重復(fù)的，密度要加大，這樣才能夠形成語感，語感的形成，才能使你真正說出流利的英語，如果把英語戰(zhàn)線拉得很長，學(xué)二十年三十年，甚至到老可能還說不出英語來，所以要集中一段時間進(jìn)行口語全方位的強(qiáng)化訓(xùn)練，實現(xiàn)突破。
網(wǎng) 友：請問少兒學(xué)英語，小學(xué)四到五年級學(xué)英語，單詞要專門下工夫背嗎？背單詞是要大聲朗讀出來嗎？現(xiàn)在沒有比較好的英語環(huán)境，這種環(huán)境下如何訓(xùn)練口語呢？
王振光：學(xué)英語就涉及到背單詞，因為單詞是英語體系中非常重要的一個組成部分。真正語言的框架結(jié)構(gòu)里，有兩種成分組成，一個是結(jié)構(gòu)要素，還有一個就是積累要素。結(jié)構(gòu)要素里主要包括語法和詞匯。不僅是詞匯，包括語法，現(xiàn)在中國的學(xué)生，還包括教書的老師，都覺得這二者都是非常頭疼的事情，確實詞匯是需要背的，這是誰也不能回避的，只是背的方法不要為了背單詞而去背單詞。的方法是什么呢？就是在練習(xí)英語的過程中去背，出現(xiàn)新的單詞時，要在環(huán)境里英語訓(xùn)練當(dāng)中不斷的操練，操練多了單詞自然就背下來了，所以不要把單詞、句子和語言環(huán)境隔離開了。
網(wǎng) 友：請問您覺得要達(dá)到流利的英語聽說，單詞量要達(dá)到什么樣的水平？
王振光：照理說應(yīng)該沒有什么絕對的聯(lián)系，學(xué)習(xí)英語流利的程度，跟語感是有關(guān)系的。語感是什么呢？語感就是英語操練者發(fā)自內(nèi)心的一種對語言信息自然的反應(yīng)，不要去想，不要去記，不要去回憶的過程，自然就會反應(yīng)出來，所以英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難的瓶頸是語感。對于中國的英語學(xué)生者來說，總得有幾千以上的詞匯量才可以比較流利，但是也不能一概而論，舉一個例子，據(jù)說五歲、六歲的小孩，英語本土說英語的小孩，也能夠說上流利的英語，一般是五六百個詞匯就夠了，所以流利的英語跟詞匯的多少是沒有關(guān)系的，你就是學(xué)了一萬個詞匯，學(xué)十萬的詞匯，如果沒有形成語感的話，還是不能說流利的英語。要在實際的環(huán)境當(dāng)中去訓(xùn)練，多用多練，形成的語感才是流利英語的關(guān)鍵所在。
網(wǎng) 友：我了解您獨創(chuàng)了全位英語模擬訓(xùn)練法，這到底是怎樣的訓(xùn)練方法，請簡單介紹一下。
王振光：我前面也提到過關(guān)于語感的問題，全位英語模擬訓(xùn)練法集中要解決的問題是學(xué)員學(xué)習(xí)英語的過程中突破語感的問題，語感在英語學(xué)習(xí)過程中所起的作用，還有怎樣突破語感的學(xué)習(xí)方法。這個方法主要是針對中國人學(xué)習(xí)英語，花了很多年的時間，多年的操練，但是英語講不好的情況來解決的，更加適合于成年人使用。主要是解決那些學(xué)了多年英語，但是卻說不出英語的人。原理是什么呢？我們并不否定傳統(tǒng)的主流學(xué)校小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)英語教育的作用，我們只是把在這些機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)的英語知識、積累的經(jīng)驗調(diào)動出來，因為平常的英語學(xué)生當(dāng)中，大家都有很多的知識積累，為什么講不好，不在于英語知識的不夠，也不在于對英語的體系不了解，而在于沒有得到實際的操練，沒有得到口語的突破。我們前面也講到過，英語的結(jié)構(gòu)里有一個積累要素和結(jié)構(gòu)要素之分，我們平常學(xué)習(xí)中比較注重結(jié)構(gòu)要素的訓(xùn)練，也就是詞匯和語法大家都比較重視，比較忽視的是積累要素。積累要素主要是跟發(fā)音器官有關(guān)系，訓(xùn)練技能有兩個方面，一個是理解能力，一個是表達(dá)能力。理解能力主要是通過聽和讀，表達(dá)能力主要是通過口頭和筆頭，也就是用手寫和口語來說。我們在技能訓(xùn)練當(dāng)中，也不是說所有的大中小學(xué)沒有重視技能訓(xùn)練，也重視了，但是有一個薄弱環(huán)節(jié)，就是口語的操練不夠，因為大部分的學(xué)校都受考試指揮棒的影響，沒有太多的精力去練口語，口語也在練，更多是在應(yīng)付考試，實戰(zhàn)訓(xùn)練比較少一些。即使我們學(xué)了很多年的英語，英語詞匯積累了很多，包括作文寫得很好，可能也不會講一口流利的英語，一旦用的時候，就不能夠應(yīng)用自如了，這就是在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個缺陷，有一個黑洞，這個黑洞就是口語，口語沒上去就形成了一個英語突破的瓶頸，不能形成語感，我們在這里講究全位英語模擬訓(xùn)練法，主要是研究語感形成的各個要素、各個方面，同時同步的進(jìn)行集中訓(xùn)練，把平常學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個漏洞就補(bǔ)上去了，把以前學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗和知識集中起來了。如果是大學(xué)生，其他的英語學(xué)習(xí)都比較正常，只是英語表達(dá)比較困難的，集中一個月就可以突破英語語感的瓶頸，就是因為利用了平常的經(jīng)驗積累和知識的積累，短期出現(xiàn)了突破。
王振光：各位網(wǎng)友，今天非常榮幸，跟大家進(jìn)行交流。我從事過二十多年的英語教學(xué)，曾經(jīng)有中學(xué)、小學(xué)、大學(xué)以及現(xiàn)在職業(yè)英語教學(xué)的經(jīng)歷，所以今天非常高興能跟各位網(wǎng)友進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方面的交流。謝謝。
網(wǎng) 友：王校長，您好，我是一名家住海島的女士，請問我在條件差的海島上，如何培養(yǎng)孩子的英語口語能力，現(xiàn)在我為孩子請了家教，但是口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，怎么辦？
王振光：學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是一種互動的學(xué)習(xí)方法，如果條件不太好，可以自己創(chuàng)造條件，我也有同樣的經(jīng)歷，剛才這位網(wǎng)友提到是在比較偏僻的海島，我的家鄉(xiāng)就是在湖南邵陽洞口，是一個山村，當(dāng)時學(xué)英語的時候，我就曾經(jīng)在家里跟不會英語的孩子一起念，只要他們高興，我就拼命的讀下去，他們高興了我的勁頭也更大，這也是一種學(xué)習(xí)方法，比面壁十年的學(xué)習(xí)方法要開心的多，所以家里也可以給孩子們創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)條件。
網(wǎng) 友：王教授，我非常想說一口流利的英語，但是從小學(xué)開始到現(xiàn)在43歲學(xué)習(xí)英語還是沒有辦法，我非常希望能夠找到一條非常有效的學(xué)習(xí)英語的途徑？
王振光：學(xué)習(xí)多年的英語沒有成功，特別是在口語方面，不能說流利的英語，這種現(xiàn)象比較多，從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)一直學(xué)英語，但是可能到研究生階段都不能說出流利的英語，一說英語就可能會臉紅，這種現(xiàn)象在中國比較普遍。問題出在什么地方呢？主要是語感沒有突破，多年的學(xué)習(xí)，反復(fù)的學(xué)習(xí)，記了很多的單詞和語法，但是沒有得到口語的訓(xùn)練，沒有實戰(zhàn)的訓(xùn)練，即使在口語和聽力訓(xùn)練時，也是受考試形式的影響沒有得到突破。這個問題如何解決？我希望有這種困難的朋友，注意利用學(xué)習(xí)的時間，學(xué)習(xí)英語是一種苦差事，是需要下苦工夫的，但是還有一種巧工夫，就要利用學(xué)習(xí)英語的頻率，對頻率的處理能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，也就是說你要提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。把時間的頻率縮短，很短的時間內(nèi)多次重復(fù)的，密度要加大，這樣才能夠形成語感，語感的形成，才能使你真正說出流利的英語，如果把英語戰(zhàn)線拉得很長，學(xué)二十年三十年，甚至到老可能還說不出英語來，所以要集中一段時間進(jìn)行口語全方位的強(qiáng)化訓(xùn)練，實現(xiàn)突破。
網(wǎng) 友：請問少兒學(xué)英語，小學(xué)四到五年級學(xué)英語，單詞要專門下工夫背嗎？背單詞是要大聲朗讀出來嗎？現(xiàn)在沒有比較好的英語環(huán)境，這種環(huán)境下如何訓(xùn)練口語呢？
王振光：學(xué)英語就涉及到背單詞，因為單詞是英語體系中非常重要的一個組成部分。真正語言的框架結(jié)構(gòu)里，有兩種成分組成，一個是結(jié)構(gòu)要素，還有一個就是積累要素。結(jié)構(gòu)要素里主要包括語法和詞匯。不僅是詞匯，包括語法，現(xiàn)在中國的學(xué)生，還包括教書的老師，都覺得這二者都是非常頭疼的事情，確實詞匯是需要背的，這是誰也不能回避的，只是背的方法不要為了背單詞而去背單詞。的方法是什么呢？就是在練習(xí)英語的過程中去背，出現(xiàn)新的單詞時，要在環(huán)境里英語訓(xùn)練當(dāng)中不斷的操練，操練多了單詞自然就背下來了，所以不要把單詞、句子和語言環(huán)境隔離開了。
網(wǎng) 友：請問您覺得要達(dá)到流利的英語聽說，單詞量要達(dá)到什么樣的水平？
王振光：照理說應(yīng)該沒有什么絕對的聯(lián)系，學(xué)習(xí)英語流利的程度，跟語感是有關(guān)系的。語感是什么呢？語感就是英語操練者發(fā)自內(nèi)心的一種對語言信息自然的反應(yīng)，不要去想，不要去記，不要去回憶的過程，自然就會反應(yīng)出來，所以英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難的瓶頸是語感。對于中國的英語學(xué)生者來說，總得有幾千以上的詞匯量才可以比較流利，但是也不能一概而論，舉一個例子，據(jù)說五歲、六歲的小孩，英語本土說英語的小孩，也能夠說上流利的英語，一般是五六百個詞匯就夠了，所以流利的英語跟詞匯的多少是沒有關(guān)系的，你就是學(xué)了一萬個詞匯，學(xué)十萬的詞匯，如果沒有形成語感的話，還是不能說流利的英語。要在實際的環(huán)境當(dāng)中去訓(xùn)練，多用多練，形成的語感才是流利英語的關(guān)鍵所在。
網(wǎng) 友：我了解您獨創(chuàng)了全位英語模擬訓(xùn)練法，這到底是怎樣的訓(xùn)練方法，請簡單介紹一下。
王振光：我前面也提到過關(guān)于語感的問題，全位英語模擬訓(xùn)練法集中要解決的問題是學(xué)員學(xué)習(xí)英語的過程中突破語感的問題，語感在英語學(xué)習(xí)過程中所起的作用，還有怎樣突破語感的學(xué)習(xí)方法。這個方法主要是針對中國人學(xué)習(xí)英語，花了很多年的時間，多年的操練，但是英語講不好的情況來解決的，更加適合于成年人使用。主要是解決那些學(xué)了多年英語，但是卻說不出英語的人。原理是什么呢？我們并不否定傳統(tǒng)的主流學(xué)校小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)英語教育的作用，我們只是把在這些機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)的英語知識、積累的經(jīng)驗調(diào)動出來，因為平常的英語學(xué)生當(dāng)中，大家都有很多的知識積累，為什么講不好，不在于英語知識的不夠，也不在于對英語的體系不了解，而在于沒有得到實際的操練，沒有得到口語的突破。我們前面也講到過，英語的結(jié)構(gòu)里有一個積累要素和結(jié)構(gòu)要素之分，我們平常學(xué)習(xí)中比較注重結(jié)構(gòu)要素的訓(xùn)練，也就是詞匯和語法大家都比較重視，比較忽視的是積累要素。積累要素主要是跟發(fā)音器官有關(guān)系，訓(xùn)練技能有兩個方面，一個是理解能力，一個是表達(dá)能力。理解能力主要是通過聽和讀，表達(dá)能力主要是通過口頭和筆頭，也就是用手寫和口語來說。我們在技能訓(xùn)練當(dāng)中，也不是說所有的大中小學(xué)沒有重視技能訓(xùn)練，也重視了，但是有一個薄弱環(huán)節(jié)，就是口語的操練不夠，因為大部分的學(xué)校都受考試指揮棒的影響，沒有太多的精力去練口語，口語也在練，更多是在應(yīng)付考試，實戰(zhàn)訓(xùn)練比較少一些。即使我們學(xué)了很多年的英語，英語詞匯積累了很多，包括作文寫得很好，可能也不會講一口流利的英語，一旦用的時候，就不能夠應(yīng)用自如了，這就是在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個缺陷，有一個黑洞，這個黑洞就是口語，口語沒上去就形成了一個英語突破的瓶頸，不能形成語感，我們在這里講究全位英語模擬訓(xùn)練法，主要是研究語感形成的各個要素、各個方面，同時同步的進(jìn)行集中訓(xùn)練，把平常學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個漏洞就補(bǔ)上去了，把以前學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗和知識集中起來了。如果是大學(xué)生，其他的英語學(xué)習(xí)都比較正常，只是英語表達(dá)比較困難的，集中一個月就可以突破英語語感的瓶頸，就是因為利用了平常的經(jīng)驗積累和知識的積累，短期出現(xiàn)了突破。