一是實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校教師互動試點(diǎn)工程，規(guī)定每期城區(qū)學(xué)校校長親自帶領(lǐng)教研人員和學(xué)科帶頭人到邊遠(yuǎn)山區(qū)聯(lián)姻學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場授課、聽課指導(dǎo)和作專題報(bào)告至少兩次，山區(qū)學(xué)校每期分文理科教師兩批在不影響教學(xué)的情況下輪流到聯(lián)姻的城區(qū)學(xué)校跟蹤學(xué)習(xí)兩周和借學(xué)生上課接受評價；二是先后組織城區(qū)８所中小學(xué)校與８所邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)?！敖Y(jié)隊(duì)聯(lián)姻”，互動效果作為學(xué)校年度工作業(yè)績考核的重要依據(jù)。三是聯(lián)姻學(xué)校共同開展素質(zhì)能力大比拼活動，如交換學(xué)校抽簽定學(xué)生、定課文、定備課時間進(jìn)行隨堂課比賽，以及“三字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）一話（普通話）”比賽等，使得教師素質(zhì)較快提高。 四是擴(kuò)大結(jié)隊(duì)幫扶的范圍，要求城區(qū)骨干教師定期到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教并幫助其校教師提高素質(zhì)，規(guī)定城區(qū)評優(yōu)晉級、爭骨干當(dāng)先進(jìn)的教師必須在五年內(nèi)有主動下鄉(xiāng)任教一年的歷史。五是在實(shí)施城鄉(xiāng)聯(lián)建學(xué)校設(shè)立一個校長，合理配置教育資源，全方位調(diào)動教師積極性。六是新增教育經(jīng)費(fèi)大量用于薄弱學(xué)校軟硬環(huán)境建設(shè)，完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施，設(shè)立扶貧救助資金，確保農(nóng)村孩子人人能上學(xué)，共享教育發(fā)展成果