仿效習(xí)武者走出自家?guī)熼T，敲開不同流派的武館之門，謙恭地說一聲：請多賜教！征得同意，就在該處進行三個月左右的學(xué)習(xí)和研究，求教于師長，切磋于同輩，以提高自己的武藝。這就是日本九州工業(yè)大學(xué)腦信息工學(xué)專業(yè)對其博士生“跨專業(yè)領(lǐng)域研習(xí)型教育系統(tǒng)”的描述，日語簡稱為“出稽古(出門學(xué)習(xí))教育系統(tǒng)”。該項目獲得了日本文部科學(xué)省“建設(shè)具有魅力的研究生院教育支持項目”的重點支持。
培養(yǎng)開創(chuàng)新學(xué)問的專家
九州工業(yè)大學(xué)是一所具有近百年歷史的國立工科院校。該大學(xué)的腦信息專業(yè)，是本世紀工學(xué)中最前沿的學(xué)科，也是當(dāng)今的熱門學(xué)科。該校教授夏目季代久氏認為，“跨專業(yè)領(lǐng)域研習(xí)型教育系統(tǒng)”出現(xiàn)在腦信息工學(xué)專業(yè)，不是偶然的。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使各專業(yè)學(xué)科在吸收其他學(xué)科新成果推動本學(xué)科發(fā)展的同時，不斷與其他學(xué)科交叉、融合，產(chǎn)生新的研究方向進而形成新的學(xué)科。九州工業(yè)大學(xué)腦信息工學(xué)專業(yè)的研究方向是把大腦科學(xué)和工學(xué)相融合，為機器人、汽車等設(shè)計更多生物所具有的品質(zhì)，如智能、柔和性和協(xié)調(diào)能力等。作為一個全新的專業(yè)，該專業(yè)的教師包含了神經(jīng)系統(tǒng)、數(shù)理模型、腦電路、機器人等各方面的專家，但沒有一人是所謂腦信息工學(xué)的專家。因此，要建立和完善這門新的專業(yè)學(xué)科，靠一個人或一個研究室顯然是難以勝任的，只有打破專業(yè)和研究室壁壘，加強相互協(xié)作才能實現(xiàn)。而研究生的培養(yǎng)也是同樣道理。
由于種種原因，日本社會對大學(xué)的博士教育并不十分滿意。主要問題是，傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的博士，知識和研究過于專一，交流和溝通能力不足，較難適應(yīng)于社會，不易為單位所用，以至不少公司、企業(yè)對博士敬而遠之。出現(xiàn)了社會需要博士，博士卻難找工作的現(xiàn)象。
作為一個新學(xué)科，九州工業(yè)大學(xué)腦信息工學(xué)人才培養(yǎng)的目標定位是：未來在研究機構(gòu)、企業(yè)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的研究者和新事業(yè)的開發(fā)者。要達到這個目標定位，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備多方面的素質(zhì)，如開闊的國際視野、踏踏實實做學(xué)問的素養(yǎng)、勇于探索的精神、強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、組織管理領(lǐng)導(dǎo)能力等。該教育系統(tǒng)的主要負責(zé)人古川徹生教授認為，上述綜合素養(yǎng)，是蝸居一個研究室、埋頭一個研究題目難于培養(yǎng)出來的?！翱鐚I(yè)領(lǐng)域研習(xí)型教育系統(tǒng)”，就是培養(yǎng)符合未來需求、具有多方面知識和能力、名副其實的“博士”的教育系統(tǒng)。它培養(yǎng)的不僅是能在原有專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域卓有建樹的專家，還要有開創(chuàng)新學(xué)問、新學(xué)科能力的專家。
培養(yǎng)開創(chuàng)新學(xué)問的專家
九州工業(yè)大學(xué)是一所具有近百年歷史的國立工科院校。該大學(xué)的腦信息專業(yè)，是本世紀工學(xué)中最前沿的學(xué)科，也是當(dāng)今的熱門學(xué)科。該校教授夏目季代久氏認為，“跨專業(yè)領(lǐng)域研習(xí)型教育系統(tǒng)”出現(xiàn)在腦信息工學(xué)專業(yè)，不是偶然的。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使各專業(yè)學(xué)科在吸收其他學(xué)科新成果推動本學(xué)科發(fā)展的同時，不斷與其他學(xué)科交叉、融合，產(chǎn)生新的研究方向進而形成新的學(xué)科。九州工業(yè)大學(xué)腦信息工學(xué)專業(yè)的研究方向是把大腦科學(xué)和工學(xué)相融合，為機器人、汽車等設(shè)計更多生物所具有的品質(zhì)，如智能、柔和性和協(xié)調(diào)能力等。作為一個全新的專業(yè)，該專業(yè)的教師包含了神經(jīng)系統(tǒng)、數(shù)理模型、腦電路、機器人等各方面的專家，但沒有一人是所謂腦信息工學(xué)的專家。因此，要建立和完善這門新的專業(yè)學(xué)科，靠一個人或一個研究室顯然是難以勝任的，只有打破專業(yè)和研究室壁壘，加強相互協(xié)作才能實現(xiàn)。而研究生的培養(yǎng)也是同樣道理。
由于種種原因，日本社會對大學(xué)的博士教育并不十分滿意。主要問題是，傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的博士，知識和研究過于專一，交流和溝通能力不足，較難適應(yīng)于社會，不易為單位所用，以至不少公司、企業(yè)對博士敬而遠之。出現(xiàn)了社會需要博士，博士卻難找工作的現(xiàn)象。
作為一個新學(xué)科，九州工業(yè)大學(xué)腦信息工學(xué)人才培養(yǎng)的目標定位是：未來在研究機構(gòu)、企業(yè)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的研究者和新事業(yè)的開發(fā)者。要達到這個目標定位，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備多方面的素質(zhì)，如開闊的國際視野、踏踏實實做學(xué)問的素養(yǎng)、勇于探索的精神、強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、組織管理領(lǐng)導(dǎo)能力等。該教育系統(tǒng)的主要負責(zé)人古川徹生教授認為，上述綜合素養(yǎng)，是蝸居一個研究室、埋頭一個研究題目難于培養(yǎng)出來的?！翱鐚I(yè)領(lǐng)域研習(xí)型教育系統(tǒng)”，就是培養(yǎng)符合未來需求、具有多方面知識和能力、名副其實的“博士”的教育系統(tǒng)。它培養(yǎng)的不僅是能在原有專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域卓有建樹的專家，還要有開創(chuàng)新學(xué)問、新學(xué)科能力的專家。