我愛(ài)唱的一支歌
山東考生
黨啊，黨啊，
我親愛(ài)的媽媽，
你用那甘甜的乳汁把我喂養(yǎng)大，
……
這是我最愛(ài)唱的一支歌。
記得那年我剛滿11歲，一個(gè)朔風(fēng)凜冽的冬日，媽媽離開了我，也離開了多病的爸爸。媽媽是被病魔奪走生命的。母親去世，欠下了幾萬(wàn)元的債務(wù)，一個(gè)溫馨的家一下子被擲入了黑沉沉的冰窟。
我不得不輟學(xué)了，成了家里的“頂梁柱”。每天早晨，星星還在眨眼哩，我便背起小背簍，奔向那個(gè)小山岡，砍柴、拔菜，忙于生計(jì)。當(dāng)我蹣跚地歸來(lái)時(shí)，昔日的小伙伴們正三五成群地上學(xué)去。我做好早飯，又忙著給爸爸喂藥，爾后便扛起比我高一截的鋤把向責(zé)任田走去……
在這樣的生活里，我似乎周身麻木了，沒(méi)有眼淚，沒(méi)有悲傷，默默地承受著日月的煎熬。
那年正月初九(終生難忘!)大清早，喜鵲登枝，天氣特晴朗。村支書趙伯伯來(lái)了，他春風(fēng)滿面一把攥住我的雙手，說(shuō)：“孩子，有救了!黨的‘希望工程’專門救助貧困失學(xué)的孩子來(lái)了。你明天就可以去上學(xué)，你爸由村里負(fù)責(zé)照顧。”
我當(dāng)時(shí)一下懵了。我以為是在夢(mèng)中，可這一切又都是實(shí)實(shí)在在發(fā)生了呀。病榻上的爸爸一個(gè)激靈翻下炕來(lái)跪伏在地上抱著村支書的雙腿泣不成聲……
黨啊，黨啊，我親愛(ài)的媽媽
……
這支我剛上學(xué)時(shí)就學(xué)會(huì)的歌，一下澎湃在我的肺腑，要奔騰!要飛瀉!那一刻，我看山，山更青；看水，水更綠，仿佛一時(shí)間整個(gè)世界都變得明艷、嫵媚，都在與我應(yīng)和著。
光陰荏苒，我初中畢業(yè)了。如今，正坐在升學(xué)的考場(chǎng)上書寫著答卷，書寫著一張人生的答卷?！包h啊，我親愛(ài)的媽媽”，這支歌從我的心底飛出，在我的心靈里永駐。生命不止，歌聲不歇。
細(xì)讀這篇文章，真無(wú)法不讓人為之動(dòng)容。撇開其感人的故事不說(shuō)，那如歌的節(jié)拍，如詩(shī)的氣韻，行云流水，長(zhǎng)短參差，跌宕起伏，有著強(qiáng)烈的感染力。信手拈來(lái)，隨舉一處：“這支我剛上學(xué)時(shí)就學(xué)會(huì)的歌，一下澎湃在我的肺腑，要奔騰!要飛瀉!那一刻，我看山，山更青；看水，水更綠，仿佛一時(shí)間整個(gè)世界都變得明艷、嫵媚，都在與我應(yīng)和著?！边@是詩(shī)?是文?是歌?是吟?可以說(shuō)既不是，也是。不有意而為卻是，真摯的情感，巧妙地使敘述、抒情、議論融為一體，水乳難分，可謂真情超越了技巧，也使技巧為之溶化，情到真處自動(dòng)人。再者，文章兩次引用，都恰到好處。開始的引用，扣題引入，引領(lǐng)全文。文中的引用，是感情的升華，主題的深化，水到渠成，再掀一個(gè)高潮，又巧妙地將首尾連貫一氣，始終關(guān)題，渾圓完融。(朱謙祥)
山東考生
黨啊，黨啊，
我親愛(ài)的媽媽，
你用那甘甜的乳汁把我喂養(yǎng)大，
……
這是我最愛(ài)唱的一支歌。
記得那年我剛滿11歲，一個(gè)朔風(fēng)凜冽的冬日，媽媽離開了我，也離開了多病的爸爸。媽媽是被病魔奪走生命的。母親去世，欠下了幾萬(wàn)元的債務(wù)，一個(gè)溫馨的家一下子被擲入了黑沉沉的冰窟。
我不得不輟學(xué)了，成了家里的“頂梁柱”。每天早晨，星星還在眨眼哩，我便背起小背簍，奔向那個(gè)小山岡，砍柴、拔菜，忙于生計(jì)。當(dāng)我蹣跚地歸來(lái)時(shí)，昔日的小伙伴們正三五成群地上學(xué)去。我做好早飯，又忙著給爸爸喂藥，爾后便扛起比我高一截的鋤把向責(zé)任田走去……
在這樣的生活里，我似乎周身麻木了，沒(méi)有眼淚，沒(méi)有悲傷，默默地承受著日月的煎熬。
那年正月初九(終生難忘!)大清早，喜鵲登枝，天氣特晴朗。村支書趙伯伯來(lái)了，他春風(fēng)滿面一把攥住我的雙手，說(shuō)：“孩子，有救了!黨的‘希望工程’專門救助貧困失學(xué)的孩子來(lái)了。你明天就可以去上學(xué)，你爸由村里負(fù)責(zé)照顧。”
我當(dāng)時(shí)一下懵了。我以為是在夢(mèng)中，可這一切又都是實(shí)實(shí)在在發(fā)生了呀。病榻上的爸爸一個(gè)激靈翻下炕來(lái)跪伏在地上抱著村支書的雙腿泣不成聲……
黨啊，黨啊，我親愛(ài)的媽媽
……
這支我剛上學(xué)時(shí)就學(xué)會(huì)的歌，一下澎湃在我的肺腑，要奔騰!要飛瀉!那一刻，我看山，山更青；看水，水更綠，仿佛一時(shí)間整個(gè)世界都變得明艷、嫵媚，都在與我應(yīng)和著。
光陰荏苒，我初中畢業(yè)了。如今，正坐在升學(xué)的考場(chǎng)上書寫著答卷，書寫著一張人生的答卷?！包h啊，我親愛(ài)的媽媽”，這支歌從我的心底飛出，在我的心靈里永駐。生命不止，歌聲不歇。
細(xì)讀這篇文章，真無(wú)法不讓人為之動(dòng)容。撇開其感人的故事不說(shuō)，那如歌的節(jié)拍，如詩(shī)的氣韻，行云流水，長(zhǎng)短參差，跌宕起伏，有著強(qiáng)烈的感染力。信手拈來(lái)，隨舉一處：“這支我剛上學(xué)時(shí)就學(xué)會(huì)的歌，一下澎湃在我的肺腑，要奔騰!要飛瀉!那一刻，我看山，山更青；看水，水更綠，仿佛一時(shí)間整個(gè)世界都變得明艷、嫵媚，都在與我應(yīng)和著?！边@是詩(shī)?是文?是歌?是吟?可以說(shuō)既不是，也是。不有意而為卻是，真摯的情感，巧妙地使敘述、抒情、議論融為一體，水乳難分，可謂真情超越了技巧，也使技巧為之溶化，情到真處自動(dòng)人。再者，文章兩次引用，都恰到好處。開始的引用，扣題引入，引領(lǐng)全文。文中的引用，是感情的升華，主題的深化，水到渠成，再掀一個(gè)高潮，又巧妙地將首尾連貫一氣，始終關(guān)題，渾圓完融。(朱謙祥)