寫詩(shī)——我生命的天堂
江蘇考生
如游魚熱愛碧水，如白云依戀藍(lán)天，我愛詩(shī)，尤愛寫詩(shī)。我想，那便是我生命的天堂——一種享受，一種超脫，一種回味……
然而我認(rèn)識(shí)這一特長(zhǎng)，卻經(jīng)歷了很多。
暢游詩(shī)海
很小的時(shí)候，我便愛讀詩(shī)。
“山窮水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村?！蔽易x出了被困逆境的迷茫與重獲光明的喜悅。
“剪不斷，理還亂，別有一番滋味在心頭?！蔽易x出了亡國(guó)之君的綿綿愁緒。
“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！蔽殷w會(huì)到了毛澤東的氣魄。
初露鋒芒
活動(dòng)課上，老師讓每個(gè)同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目，其他同學(xué)有的跳舞，有的唱歌，不亦樂乎！而我，什么也不會(huì)！終于輪到我了。我的臉如烈火一樣紅，一般燙，心跳得厲害。我走上講臺(tái)，頭腦一片混亂……“老師，他會(huì)寫詩(shī)！”不知誰喊了一句。老師便溫和地讓我朗誦一首，我聽了像得到了解脫，便毫不費(fèi)力地朗誦出一首，老師同學(xué)都不停地鼓掌。我第嘗到了寫詩(shī)的樂趣與甜蜜。
后來老師告訴我，我的詩(shī)寫得很好，她還鼓勵(lì)我多讀，多寫，我的信心就更大了。
我生平第感到，寫詩(shī)居然會(huì)是我的特長(zhǎng)！我終于有了自己的閃光點(diǎn)了。
“詩(shī)”緒萬千
我愛上了寫詩(shī)，我決定永遠(yuǎn)將這一特長(zhǎng)保留。我決心為“她”而癡狂。
看到流動(dòng)的溪水，我會(huì)說：“溪水潺潺，如幼時(shí)的玩伴?！?BR> 看到遼闊的綠地，我會(huì)道：“碧野千里，登高遠(yuǎn)望，一切盡收眼底。”
看到鳴叫的鳥兒，我便吟誦：“秀頎的樹梢，鳥兒在吹哨?！?BR> ……
我喜歡這些詩(shī)，雖不精美，卻也表現(xiàn)出了我的個(gè)性。
在詩(shī)中暢游，我很快樂。
了解自己的特長(zhǎng)，我很自豪。如綠葉依附樹木，如陽光眷戀湖面，我愛詩(shī)，尤愛寫詩(shī)。寫詩(shī)，便是我生命的天堂……
怎樣結(jié)合自己的長(zhǎng)處寫作文呢？本文是個(gè)很好的例子。作者喜歡詩(shī)歌，就以“寫詩(shī)”為本文的題材，寫自己從小愛讀詩(shī)，在班上朗誦詩(shī)，寫詩(shī)很快樂；用詩(shī)歌的語言寫作本文。除“初露鋒芒”一段外，其余部分都表現(xiàn)作者的詩(shī)才。如開頭與結(jié)尾兩段，假如我們把它連綴起來讀，不就是一首兩節(jié)的現(xiàn)代詩(shī)嗎？假如截取每節(jié)開頭兩句“如”字句，四句連起來不也是一首押“水”“天”“面”的好詩(shī)嗎？由于作者的分寫，在全文中就產(chǎn)生了前呼后應(yīng)的表達(dá)效果，并有詩(shī)歌一詠三嘆的味道，可見作者十分懂得避開短處，展示長(zhǎng)處的秘訣。
江蘇考生
如游魚熱愛碧水，如白云依戀藍(lán)天，我愛詩(shī)，尤愛寫詩(shī)。我想，那便是我生命的天堂——一種享受，一種超脫，一種回味……
然而我認(rèn)識(shí)這一特長(zhǎng)，卻經(jīng)歷了很多。
暢游詩(shī)海
很小的時(shí)候，我便愛讀詩(shī)。
“山窮水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村?！蔽易x出了被困逆境的迷茫與重獲光明的喜悅。
“剪不斷，理還亂，別有一番滋味在心頭?！蔽易x出了亡國(guó)之君的綿綿愁緒。
“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！蔽殷w會(huì)到了毛澤東的氣魄。
初露鋒芒
活動(dòng)課上，老師讓每個(gè)同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目，其他同學(xué)有的跳舞，有的唱歌，不亦樂乎！而我，什么也不會(huì)！終于輪到我了。我的臉如烈火一樣紅，一般燙，心跳得厲害。我走上講臺(tái)，頭腦一片混亂……“老師，他會(huì)寫詩(shī)！”不知誰喊了一句。老師便溫和地讓我朗誦一首，我聽了像得到了解脫，便毫不費(fèi)力地朗誦出一首，老師同學(xué)都不停地鼓掌。我第嘗到了寫詩(shī)的樂趣與甜蜜。
后來老師告訴我，我的詩(shī)寫得很好，她還鼓勵(lì)我多讀，多寫，我的信心就更大了。
我生平第感到，寫詩(shī)居然會(huì)是我的特長(zhǎng)！我終于有了自己的閃光點(diǎn)了。
“詩(shī)”緒萬千
我愛上了寫詩(shī)，我決定永遠(yuǎn)將這一特長(zhǎng)保留。我決心為“她”而癡狂。
看到流動(dòng)的溪水，我會(huì)說：“溪水潺潺，如幼時(shí)的玩伴?！?BR> 看到遼闊的綠地，我會(huì)道：“碧野千里，登高遠(yuǎn)望，一切盡收眼底。”
看到鳴叫的鳥兒，我便吟誦：“秀頎的樹梢，鳥兒在吹哨?！?BR> ……
我喜歡這些詩(shī)，雖不精美，卻也表現(xiàn)出了我的個(gè)性。
在詩(shī)中暢游，我很快樂。
了解自己的特長(zhǎng)，我很自豪。如綠葉依附樹木，如陽光眷戀湖面，我愛詩(shī)，尤愛寫詩(shī)。寫詩(shī)，便是我生命的天堂……
怎樣結(jié)合自己的長(zhǎng)處寫作文呢？本文是個(gè)很好的例子。作者喜歡詩(shī)歌，就以“寫詩(shī)”為本文的題材，寫自己從小愛讀詩(shī)，在班上朗誦詩(shī)，寫詩(shī)很快樂；用詩(shī)歌的語言寫作本文。除“初露鋒芒”一段外，其余部分都表現(xiàn)作者的詩(shī)才。如開頭與結(jié)尾兩段，假如我們把它連綴起來讀，不就是一首兩節(jié)的現(xiàn)代詩(shī)嗎？假如截取每節(jié)開頭兩句“如”字句，四句連起來不也是一首押“水”“天”“面”的好詩(shī)嗎？由于作者的分寫，在全文中就產(chǎn)生了前呼后應(yīng)的表達(dá)效果，并有詩(shī)歌一詠三嘆的味道，可見作者十分懂得避開短處，展示長(zhǎng)處的秘訣。