蔣方舟的不適其實(shí)是兩種寫(xiě)作觀念的沖突，高考作文大多都是命題作文，框框很多，寫(xiě)法單一，對(duì)于蔣方舟這樣思路開(kāi)闊，寫(xiě)法自由的學(xué)生無(wú)異于戴著鐐銬舞蹈。
7歲開(kāi)始寫(xiě)作，現(xiàn)已出版9部作品的“90后美少女作家”蔣方舟已基本確定將被清華大學(xué)錄取。饒有意味的是，在寫(xiě)今年湖北省的高考作文題《舉手投足之間》時(shí)，這個(gè)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的才女竟然覺(jué)得無(wú)處下手。她說(shuō)，自己研究了半個(gè)小時(shí)依然沒(méi)寫(xiě)一個(gè)字，因時(shí)間緊張，只能給作文匆匆結(jié)尾(《京華時(shí)報(bào)》7月8日)。
《舉手投足之間》其實(shí)并不是一個(gè)太難的題材，可議論，可敘事。如果蔣方舟按照課堂上語(yǔ)文教學(xué)“三段論”的寫(xiě)法，加上她的文字功底，縱使不能得滿分，拿個(gè)高分應(yīng)該不成問(wèn)題?？墒Y方舟失手了，這樣一個(gè)文思泉涌、才華橫溢的寫(xiě)作高手，在高考作文面前敗下陣來(lái)。蔣方舟為何失手，這里面有很多東西值得反思。
有網(wǎng)友說(shuō)，現(xiàn)行教育體制可以培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)異的大學(xué)生，但難以培養(yǎng)出某方面的天才。天才們往往不能適應(yīng)這種教育體制，反而顯得有些弱智?？梢粋€(gè)7歲就開(kāi)始寫(xiě)作，有9部大作出版，在多家報(bào)紙開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄的孩子能是弱智嗎？在高考語(yǔ)文考試短短的幾十分鐘時(shí)間里，蔣方舟花費(fèi)半個(gè)小時(shí)的時(shí)間去研究作文如何去寫(xiě)，從應(yīng)試技巧上看，這確實(shí)是一種失誤，也是發(fā)揮失常。蔣方舟會(huì)寫(xiě)作嗎？這一點(diǎn)似乎毋庸置疑。作文應(yīng)該是蔣方舟的強(qiáng)項(xiàng)，寫(xiě)篇作文應(yīng)該駕輕就熟，小菜一碟。蔣方舟的失常應(yīng)該說(shuō)相當(dāng)程度上是源于她太想把高考作文寫(xiě)好，反而適得其反，連作文都沒(méi)寫(xiě)完就匆匆結(jié)尾。少年作家倒不如那些應(yīng)試高手，按照高考作文的套路出牌就萬(wàn)事大吉了。
其實(shí)仔細(xì)研究一下歷年的高考作文，我們不難發(fā)現(xiàn)高考作文有著自己獨(dú)立的一套規(guī)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。高考作文不同于我們平時(shí)寫(xiě)的課堂作文，也不同于《讀者》、《意林》雜志上的那些美文，高考的閱卷老師也不同于報(bào)社或者出版社的編輯。蔣方舟的不適其實(shí)是兩種寫(xiě)作觀念的沖突，高考作文大多都是命題作文，框框很多，寫(xiě)法單一，對(duì)于蔣方舟這樣思路開(kāi)闊，寫(xiě)法自由的學(xué)生無(wú)異于戴著鐐銬舞蹈，影響了水平的發(fā)揮。而作文的評(píng)判規(guī)則更多的是考察文字表達(dá)能力和語(yǔ)法運(yùn)用，而文章的內(nèi)容、立意、出新上所占分值太小。有人說(shuō)“高考滿分作文其實(shí)是閱出來(lái)的”，這也是很多滿分作文備受爭(zhēng)議的原因所在。
如果讓一個(gè)作家來(lái)寫(xiě)高考作文，讓閱卷老師嚴(yán)格按照高考的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)打分，我不知道是不是會(huì)出現(xiàn)低分。可在我們一般人看來(lái)，作家的文章應(yīng)該比那些高中生的滿分作文要好。而縱覽歷年的高考滿分作文，我們發(fā)現(xiàn)出自蔣方舟這些少年作家之手的寥寥無(wú)幾。正是基于此，我們才對(duì)少年作家蔣方舟在高考作文中的失利有了解讀的必要。
作家王躍文說(shuō)：“在應(yīng)試教育下，面對(duì)高考作文的游戲規(guī)則，許多孩子不得不改變自己的真實(shí)想法，‘適應(yīng)’統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與共同的觀點(diǎn)，寫(xiě)一些言不由衷的話。”我不知道蔣方舟草草而就的作文是不是也寫(xiě)了一些言不由衷的話，但是我知道她其實(shí)可以寫(xiě)得更好，前提是高考作文的這一套游戲規(guī)則不再那么僵化。
7歲開(kāi)始寫(xiě)作，現(xiàn)已出版9部作品的“90后美少女作家”蔣方舟已基本確定將被清華大學(xué)錄取。饒有意味的是，在寫(xiě)今年湖北省的高考作文題《舉手投足之間》時(shí)，這個(gè)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的才女竟然覺(jué)得無(wú)處下手。她說(shuō)，自己研究了半個(gè)小時(shí)依然沒(méi)寫(xiě)一個(gè)字，因時(shí)間緊張，只能給作文匆匆結(jié)尾(《京華時(shí)報(bào)》7月8日)。
《舉手投足之間》其實(shí)并不是一個(gè)太難的題材，可議論，可敘事。如果蔣方舟按照課堂上語(yǔ)文教學(xué)“三段論”的寫(xiě)法，加上她的文字功底，縱使不能得滿分，拿個(gè)高分應(yīng)該不成問(wèn)題?？墒Y方舟失手了，這樣一個(gè)文思泉涌、才華橫溢的寫(xiě)作高手，在高考作文面前敗下陣來(lái)。蔣方舟為何失手，這里面有很多東西值得反思。
有網(wǎng)友說(shuō)，現(xiàn)行教育體制可以培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)異的大學(xué)生，但難以培養(yǎng)出某方面的天才。天才們往往不能適應(yīng)這種教育體制，反而顯得有些弱智?？梢粋€(gè)7歲就開(kāi)始寫(xiě)作，有9部大作出版，在多家報(bào)紙開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄的孩子能是弱智嗎？在高考語(yǔ)文考試短短的幾十分鐘時(shí)間里，蔣方舟花費(fèi)半個(gè)小時(shí)的時(shí)間去研究作文如何去寫(xiě)，從應(yīng)試技巧上看，這確實(shí)是一種失誤，也是發(fā)揮失常。蔣方舟會(huì)寫(xiě)作嗎？這一點(diǎn)似乎毋庸置疑。作文應(yīng)該是蔣方舟的強(qiáng)項(xiàng)，寫(xiě)篇作文應(yīng)該駕輕就熟，小菜一碟。蔣方舟的失常應(yīng)該說(shuō)相當(dāng)程度上是源于她太想把高考作文寫(xiě)好，反而適得其反，連作文都沒(méi)寫(xiě)完就匆匆結(jié)尾。少年作家倒不如那些應(yīng)試高手，按照高考作文的套路出牌就萬(wàn)事大吉了。
其實(shí)仔細(xì)研究一下歷年的高考作文，我們不難發(fā)現(xiàn)高考作文有著自己獨(dú)立的一套規(guī)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。高考作文不同于我們平時(shí)寫(xiě)的課堂作文，也不同于《讀者》、《意林》雜志上的那些美文，高考的閱卷老師也不同于報(bào)社或者出版社的編輯。蔣方舟的不適其實(shí)是兩種寫(xiě)作觀念的沖突，高考作文大多都是命題作文，框框很多，寫(xiě)法單一，對(duì)于蔣方舟這樣思路開(kāi)闊，寫(xiě)法自由的學(xué)生無(wú)異于戴著鐐銬舞蹈，影響了水平的發(fā)揮。而作文的評(píng)判規(guī)則更多的是考察文字表達(dá)能力和語(yǔ)法運(yùn)用，而文章的內(nèi)容、立意、出新上所占分值太小。有人說(shuō)“高考滿分作文其實(shí)是閱出來(lái)的”，這也是很多滿分作文備受爭(zhēng)議的原因所在。
如果讓一個(gè)作家來(lái)寫(xiě)高考作文，讓閱卷老師嚴(yán)格按照高考的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)打分，我不知道是不是會(huì)出現(xiàn)低分。可在我們一般人看來(lái)，作家的文章應(yīng)該比那些高中生的滿分作文要好。而縱覽歷年的高考滿分作文，我們發(fā)現(xiàn)出自蔣方舟這些少年作家之手的寥寥無(wú)幾。正是基于此，我們才對(duì)少年作家蔣方舟在高考作文中的失利有了解讀的必要。
作家王躍文說(shuō)：“在應(yīng)試教育下，面對(duì)高考作文的游戲規(guī)則，許多孩子不得不改變自己的真實(shí)想法，‘適應(yīng)’統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與共同的觀點(diǎn)，寫(xiě)一些言不由衷的話。”我不知道蔣方舟草草而就的作文是不是也寫(xiě)了一些言不由衷的話，但是我知道她其實(shí)可以寫(xiě)得更好，前提是高考作文的這一套游戲規(guī)則不再那么僵化。