逆境是一把雙刃劍
浙江考生
逆境，就是指遇到困難與挫折的境地，用雙刃劍來比喻它再合適不過了，因為它既有有利的一面，又有有害的一面。
逆境能成就人才。正如巴爾扎克所說的：逆境是天才的進身之所，信徒的洗禮之水，勇者的無價之寶，弱者的無底之淵。這句話告訴我們，逆境能鍛煉人，磨礪人。縱覽古今：西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》。這些仁人志士，都是從逆境中闖出來的，他們好比包在石頭中的金子，逆境這把有利的雙刃劍削去了束縛他們的土塊和堅石，使他們閃閃發(fā)光，名垂千古。逆境這把雙刃劍啊，成就了他們的豐功偉績。
逆境同樣也能扼殺人才，正如韓愈筆下的千里馬，受辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，可謂處于逆境之中，它最終被埋沒在逆境之中，不能施展自己的千里之才。遇不到伯樂的千里馬，正如有些處于逆境中的人才，活生生地被扼殺了。這些人才，成了逆境這把雙刃劍的刀下之鬼。由此看來，逆境果然是一把雙刃劍，讓人歡喜讓人憂?？蔀槭裁从械娜四芙柽@把劍削去束縛自己的堅石，有的人卻被扼殺在鋒利的刀口之下呢？關鍵是看自己的主觀意愿。
處在逆境中的人們，不要怨天尤人，否則你只會被扼殺在這把雙刃劍下，你應該勇敢地握住這把劍，讓它鋒利的刀口砍去你面前的荊棘，為你開辟一條通向成功的路。在這個過程中或許會受一些苦，流一些血，但與成功的碩果相比，這點痛又算得了什么呢？
作為青少年，我們的人生之路還很漫長，沿途會有許多逆境的雙刃劍擋道，所以我們要學會堅強，勇敢地去拼搏、去闖蕩，讓它鋒利的刀口，對準困難與挫折，擊碎它們。
作為一把雙刃劍，逆境對于人的影響是巨大的，所以我們既要謹慎把握，又要大膽拼搏，才能靈活使用這把雙刃劍，讓它為我們開辟出一番新的天地。
有關“逆境”之說頗多，但這篇作文一反往常，由大到小，深入淺出，一氣呵成。寫法上能敘議結(jié)合，敘是鋪墊，議是重點。開篇以巴爾扎克之語入題，輔以七位歷史人物的概括事例，用“包在石頭中的金子”和“逆境這把有利的雙刃劍”的形象比喻，闡述了逆境的積極作用。接著巧妙引渡，以韓愈的千里馬之說轉(zhuǎn)到雙刃的另一面，提出了逆境的負面影響。所選事例典型、概括，說理周到圓合，有較強的說服力和鼓動性。文章并沒有就此打住，作者用嚴密的語言揭示了用好這把“雙刃劍”的關鍵，并在文章的結(jié)尾處結(jié)合青少年實際發(fā)出倡議，使文意更深了一層。(王仙嬌屠明洲)
浙江考生
逆境，就是指遇到困難與挫折的境地，用雙刃劍來比喻它再合適不過了，因為它既有有利的一面，又有有害的一面。
逆境能成就人才。正如巴爾扎克所說的：逆境是天才的進身之所，信徒的洗禮之水，勇者的無價之寶，弱者的無底之淵。這句話告訴我們，逆境能鍛煉人，磨礪人。縱覽古今：西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》。這些仁人志士，都是從逆境中闖出來的，他們好比包在石頭中的金子，逆境這把有利的雙刃劍削去了束縛他們的土塊和堅石，使他們閃閃發(fā)光，名垂千古。逆境這把雙刃劍啊，成就了他們的豐功偉績。
逆境同樣也能扼殺人才，正如韓愈筆下的千里馬，受辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，可謂處于逆境之中，它最終被埋沒在逆境之中，不能施展自己的千里之才。遇不到伯樂的千里馬，正如有些處于逆境中的人才，活生生地被扼殺了。這些人才，成了逆境這把雙刃劍的刀下之鬼。由此看來，逆境果然是一把雙刃劍，讓人歡喜讓人憂?？蔀槭裁从械娜四芙柽@把劍削去束縛自己的堅石，有的人卻被扼殺在鋒利的刀口之下呢？關鍵是看自己的主觀意愿。
處在逆境中的人們，不要怨天尤人，否則你只會被扼殺在這把雙刃劍下，你應該勇敢地握住這把劍，讓它鋒利的刀口砍去你面前的荊棘，為你開辟一條通向成功的路。在這個過程中或許會受一些苦，流一些血，但與成功的碩果相比，這點痛又算得了什么呢？
作為青少年，我們的人生之路還很漫長，沿途會有許多逆境的雙刃劍擋道，所以我們要學會堅強，勇敢地去拼搏、去闖蕩，讓它鋒利的刀口，對準困難與挫折，擊碎它們。
作為一把雙刃劍，逆境對于人的影響是巨大的，所以我們既要謹慎把握，又要大膽拼搏，才能靈活使用這把雙刃劍，讓它為我們開辟出一番新的天地。
有關“逆境”之說頗多，但這篇作文一反往常，由大到小，深入淺出，一氣呵成。寫法上能敘議結(jié)合，敘是鋪墊，議是重點。開篇以巴爾扎克之語入題，輔以七位歷史人物的概括事例，用“包在石頭中的金子”和“逆境這把有利的雙刃劍”的形象比喻，闡述了逆境的積極作用。接著巧妙引渡，以韓愈的千里馬之說轉(zhuǎn)到雙刃的另一面，提出了逆境的負面影響。所選事例典型、概括，說理周到圓合，有較強的說服力和鼓動性。文章并沒有就此打住，作者用嚴密的語言揭示了用好這把“雙刃劍”的關鍵，并在文章的結(jié)尾處結(jié)合青少年實際發(fā)出倡議，使文意更深了一層。(王仙嬌屠明洲)