人不是萬(wàn)能的，每個(gè)人的一生都會(huì)犯很多錯(cuò)誤，可是，在我們犯了錯(cuò)誤以后進(jìn)行反思的時(shí)候，又有多少人能反思自己而不是別人呢？
記得有放學(xué)，是我應(yīng)該值日的日子，可是我發(fā)現(xiàn)其他的值日生都逃跑了，我心想：大家都走了，我也回家吧，反正我又不是帶頭走的。于是我忘記了自己的任務(wù)，離開(kāi)了學(xué)校。第二天，老 師一走進(jìn)班級(jí)便陰沉下了臉：“昨天哪一組掃地的?。俊卑嗬餂](méi)人回答，老師又回頭看里看值日表，把我這個(gè)組長(zhǎng)叫到了辦公室。老師嚴(yán)厲地問(wèn)道：“你們組昨天怎么值日的？你看看這地……”我 低下頭，喃喃地回答：“他們都走了，所以我……”“你是組長(zhǎng)，你應(yīng)該負(fù)起你的責(zé)任，他們都走了你也得把你負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)打掃干凈”老師讓我明白了把錯(cuò)誤推在別人身上只是在為自己的錯(cuò)找借 口罷了，從此我再?zèng)]有逃跑過(guò)。
思他人之過(guò)不思自己之過(guò)不僅僅會(huì)縱容自己犯錯(cuò)，阻礙自己前進(jìn)，還可能破壞朋友之間的友誼。
小學(xué)時(shí)的一節(jié)活動(dòng)課，我和同學(xué)玩警察抓小偷的游戲，在我被抓到的那一剎那，我用力一掙，只聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲，我的衣服被同學(xué)抓破了一個(gè)口子，我生氣極了，想要報(bào)復(fù)她。下課時(shí)，我乘她不注意把她的筆弄壞了，在被她發(fā)現(xiàn)后我卻振振有辭的說(shuō)：“誰(shuí)叫你把我衣服撕壞，你活該。”從此，我失去了這個(gè)朋友。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人知道了自己的短處，能夠改過(guò)自新，就是有福的?？墒?，一個(gè)人如果無(wú)法反思自己的過(guò)錯(cuò)，就不能夠發(fā)現(xiàn)自己的短處。我們應(yīng)學(xué)會(huì)反思，考試不好要反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要說(shuō)是試卷問(wèn)題；作業(yè)沒(méi)記清要反思自己的聽(tīng)課效率，不要說(shuō)別人影響了自己；被人批評(píng)要反思自己的為人處事，不要說(shuō)別人沒(méi)有眼光……
學(xué)會(huì)反思，讓自己更完美！
點(diǎn)評(píng)(黃保余)： 作文能按作文題的要求和提示來(lái)寫(xiě),這點(diǎn)做得比較好,但需要在文章中做適當(dāng)?shù)慕淮驼f(shuō)明,以明確中心,以免在考試時(shí)有些老師認(rèn)為離題不緊(其實(shí)你這次做文是緊扣作文的要求和提示的),而誤扣分.
作文無(wú)論從整體構(gòu)思,到結(jié)構(gòu)安排,文章的開(kāi)頭與結(jié)尾,都是很成功的,結(jié)尾倒數(shù)第二段的部分內(nèi)容更是給文章增色不少,但在敘事過(guò)程中,需要有必要的交待(過(guò)渡\承接\說(shuō)明),:
如:
1\……”“你是組長(zhǎng)，你應(yīng)該負(fù)起你的責(zé)任，他們都走了你也得把你負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)打掃干凈”老師讓我明白了把錯(cuò)誤推在別人身上只是在為自己的錯(cuò)找借口罷了，從此我再?zèng)]有逃跑過(guò)。"
2\在被她發(fā)現(xiàn)后我卻振振有辭的說(shuō)：“誰(shuí)叫你把我衣服撕壞，你活該?！睆拇?，我失去了這個(gè)朋友。
上兩處缺少必要的交待,因而在情節(jié)過(guò)渡得顯得不夠自然流暢,因缺少必要的交待而顯得有些牽強(qiáng)不自然,同時(shí)第一段不夠簡(jiǎn)潔,以后的文章要注意分段和簡(jiǎn)練。
記得有放學(xué)，是我應(yīng)該值日的日子，可是我發(fā)現(xiàn)其他的值日生都逃跑了，我心想：大家都走了，我也回家吧，反正我又不是帶頭走的。于是我忘記了自己的任務(wù)，離開(kāi)了學(xué)校。第二天，老 師一走進(jìn)班級(jí)便陰沉下了臉：“昨天哪一組掃地的?。俊卑嗬餂](méi)人回答，老師又回頭看里看值日表，把我這個(gè)組長(zhǎng)叫到了辦公室。老師嚴(yán)厲地問(wèn)道：“你們組昨天怎么值日的？你看看這地……”我 低下頭，喃喃地回答：“他們都走了，所以我……”“你是組長(zhǎng)，你應(yīng)該負(fù)起你的責(zé)任，他們都走了你也得把你負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)打掃干凈”老師讓我明白了把錯(cuò)誤推在別人身上只是在為自己的錯(cuò)找借 口罷了，從此我再?zèng)]有逃跑過(guò)。
思他人之過(guò)不思自己之過(guò)不僅僅會(huì)縱容自己犯錯(cuò)，阻礙自己前進(jìn)，還可能破壞朋友之間的友誼。
小學(xué)時(shí)的一節(jié)活動(dòng)課，我和同學(xué)玩警察抓小偷的游戲，在我被抓到的那一剎那，我用力一掙，只聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲，我的衣服被同學(xué)抓破了一個(gè)口子，我生氣極了，想要報(bào)復(fù)她。下課時(shí)，我乘她不注意把她的筆弄壞了，在被她發(fā)現(xiàn)后我卻振振有辭的說(shuō)：“誰(shuí)叫你把我衣服撕壞，你活該。”從此，我失去了這個(gè)朋友。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人知道了自己的短處，能夠改過(guò)自新，就是有福的?？墒?，一個(gè)人如果無(wú)法反思自己的過(guò)錯(cuò)，就不能夠發(fā)現(xiàn)自己的短處。我們應(yīng)學(xué)會(huì)反思，考試不好要反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要說(shuō)是試卷問(wèn)題；作業(yè)沒(méi)記清要反思自己的聽(tīng)課效率，不要說(shuō)別人影響了自己；被人批評(píng)要反思自己的為人處事，不要說(shuō)別人沒(méi)有眼光……
學(xué)會(huì)反思，讓自己更完美！
點(diǎn)評(píng)(黃保余)： 作文能按作文題的要求和提示來(lái)寫(xiě),這點(diǎn)做得比較好,但需要在文章中做適當(dāng)?shù)慕淮驼f(shuō)明,以明確中心,以免在考試時(shí)有些老師認(rèn)為離題不緊(其實(shí)你這次做文是緊扣作文的要求和提示的),而誤扣分.
作文無(wú)論從整體構(gòu)思,到結(jié)構(gòu)安排,文章的開(kāi)頭與結(jié)尾,都是很成功的,結(jié)尾倒數(shù)第二段的部分內(nèi)容更是給文章增色不少,但在敘事過(guò)程中,需要有必要的交待(過(guò)渡\承接\說(shuō)明),:
如:
1\……”“你是組長(zhǎng)，你應(yīng)該負(fù)起你的責(zé)任，他們都走了你也得把你負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)打掃干凈”老師讓我明白了把錯(cuò)誤推在別人身上只是在為自己的錯(cuò)找借口罷了，從此我再?zèng)]有逃跑過(guò)。"
2\在被她發(fā)現(xiàn)后我卻振振有辭的說(shuō)：“誰(shuí)叫你把我衣服撕壞，你活該?！睆拇?，我失去了這個(gè)朋友。
上兩處缺少必要的交待,因而在情節(jié)過(guò)渡得顯得不夠自然流暢,因缺少必要的交待而顯得有些牽強(qiáng)不自然,同時(shí)第一段不夠簡(jiǎn)潔,以后的文章要注意分段和簡(jiǎn)練。