“與２０多年前比，現(xiàn)在教師的待遇有了明顯改善，當然教書育人的困惑也增加了不少。”上世紀６０年代初出生，１９８２年進入西南師范大學學習，１９８６年畢業(yè)后一直奔波在教育一線的全國人大代表、貴陽市第七中學校長郭子儀說。
“當年參加工作第一個月，領到的工資是９２．５元，工作１０年后，月工資也才增加到４００多元。但近幾年隨著國家財政投入加大，作為高級教師和中學校長，現(xiàn)在月工資已經(jīng)有３０００多元。”郭子儀對貴州這樣西部欠發(fā)達省教師待遇這幾年的變化是滿意的。
“進入新世紀以前，教師這一行業(yè)與其他行業(yè)相比，在收入上往往有失落感，現(xiàn)在基本沒有了，但在物質待遇改善的同時，老師們教書育人的困惑也在增多。”郭子儀回憶說，上世紀８０年代中期，我和同學們是懷著建設家鄉(xiāng)的一腔赤誠走上教師這個神圣崗位的，一切都顯得那么單純、透明。
“也許那是個理想主義時代，那時候，老師們不僅一門心思只想把學生教好，課余時間在一起，討論得多的，也是人生啊、哲學啊、文化啊之類的問題，高興了，還會開個小型的詩歌朗誦會?！惫觾x不無懷念地說，“再看看近幾年，無論大學、中學，甚至小學，已經(jīng)有一些教師不把教書育人作為一項崇高的事業(yè)看待，為了多掙點錢，他們拼命上課，甚至大量‘走穴’。一方面，教師似乎是‘進化’了，從傳統(tǒng)型教師‘進化’成了現(xiàn)代型教師，但另一方面，這種以‘利’為中心的世俗化，又會讓世界觀、人生觀和價值觀都正處于形成期的孩子們如何想？”
郭子儀說，不僅“問題教師”在增多，“問題學生”也不少。現(xiàn)在有些初中學生，課堂上對老師的辱罵，讓一些男老師都受不了，甚至不得不“逃課”。更可怕的是，這些問題學生啥都不怕，個別學生為報復同學的“欺侮”，把對方打成植物人，到法庭上了，仍然說“當時感覺很爽”，根本不覺得自己在犯罪。
“擇校難”也是郭子儀困惑的問題之一?！敖陙?，我國城市人口每年都在以５％以上的速度增加，但貴州省包括貴陽市這樣的省會城市，辦學條件好的學校卻基本沒有增加。為數(shù)不多的幾所重點中學，每個班的學生普遍在７０人左右，多的甚至達到８０人。不僅老師不堪其累，學生學習效果也受到影響?！惫觾x感慨地說。
“教育資源的均衡，學界討論已經(jīng)不是一天兩天，２００６年修訂后重新頒布實施的《義務教育法》，也作了強制性的規(guī)定，但一年多過去了，家長著急，學校著急，學生著急，情況卻沒有太大改觀。這樣的教育大環(huán)境不改善，實際上也是對青少年教育成長的不負責?！惫觾x說。
“當年參加工作第一個月，領到的工資是９２．５元，工作１０年后，月工資也才增加到４００多元。但近幾年隨著國家財政投入加大，作為高級教師和中學校長，現(xiàn)在月工資已經(jīng)有３０００多元。”郭子儀對貴州這樣西部欠發(fā)達省教師待遇這幾年的變化是滿意的。
“進入新世紀以前，教師這一行業(yè)與其他行業(yè)相比，在收入上往往有失落感，現(xiàn)在基本沒有了，但在物質待遇改善的同時，老師們教書育人的困惑也在增多。”郭子儀回憶說，上世紀８０年代中期，我和同學們是懷著建設家鄉(xiāng)的一腔赤誠走上教師這個神圣崗位的，一切都顯得那么單純、透明。
“也許那是個理想主義時代，那時候，老師們不僅一門心思只想把學生教好，課余時間在一起，討論得多的，也是人生啊、哲學啊、文化啊之類的問題，高興了，還會開個小型的詩歌朗誦會?！惫觾x不無懷念地說，“再看看近幾年，無論大學、中學，甚至小學，已經(jīng)有一些教師不把教書育人作為一項崇高的事業(yè)看待，為了多掙點錢，他們拼命上課，甚至大量‘走穴’。一方面，教師似乎是‘進化’了，從傳統(tǒng)型教師‘進化’成了現(xiàn)代型教師，但另一方面，這種以‘利’為中心的世俗化，又會讓世界觀、人生觀和價值觀都正處于形成期的孩子們如何想？”
郭子儀說，不僅“問題教師”在增多，“問題學生”也不少。現(xiàn)在有些初中學生，課堂上對老師的辱罵，讓一些男老師都受不了，甚至不得不“逃課”。更可怕的是，這些問題學生啥都不怕，個別學生為報復同學的“欺侮”，把對方打成植物人，到法庭上了，仍然說“當時感覺很爽”，根本不覺得自己在犯罪。
“擇校難”也是郭子儀困惑的問題之一?！敖陙?，我國城市人口每年都在以５％以上的速度增加，但貴州省包括貴陽市這樣的省會城市，辦學條件好的學校卻基本沒有增加。為數(shù)不多的幾所重點中學，每個班的學生普遍在７０人左右，多的甚至達到８０人。不僅老師不堪其累，學生學習效果也受到影響?！惫觾x感慨地說。
“教育資源的均衡，學界討論已經(jīng)不是一天兩天，２００６年修訂后重新頒布實施的《義務教育法》，也作了強制性的規(guī)定，但一年多過去了，家長著急，學校著急，學生著急，情況卻沒有太大改觀。這樣的教育大環(huán)境不改善，實際上也是對青少年教育成長的不負責?！惫觾x說。