去年年底,由全國青聯(lián)海外學人工作部、中華全國青年聯(lián)合會和《青年參考》報聯(lián)合完成的調查顯示,英國已經超越美國,成為受中國學生歡迎的留學目的地。
目前,在英國高等院校就讀的中國留學生數(shù)量已經超過48000人。
英國高等教育有什么獨特之處？為此,記者采訪了英國大使館文化教育處中國教育推廣總管吳媛媛女士。
各種文憑、證書相互認可
英國高等教育體制有吸引力的一點是各種文憑與各種教育體系相互認可、自由轉換。
吳媛媛以職業(yè)教育為例做了說明。比如說,一個學生如果申請英國的職業(yè)教育學院,讀了一年以后,希望轉入大學學習。該學生可以憑借這一年在職業(yè)學院學習的成績向大學提出申請,而他這一年的學習經歷在大學看來是獨特的優(yōu)勢。一般來說,大學會接受這位同學的申請,并認可他在職業(yè)教育學院的學分,安排他直接進入大學二年級學習。
在正規(guī)的大學學習中,英國高校習慣把學生的文憑考試和他將來所要從事的職業(yè)證書考試結合起來,這樣,學生在獲得職業(yè)資格認證的時候既省錢又省力。舉例說,一個本科學生如果獲得了注冊會計師資格,他在大學學習中與此相關的一些課程就可以免試?！坝膽{體系的設置非?？茖W和完善,學生在每個教育階段都有多種選擇。學校根據人們的不同教育需求,設置了從證書到學位一系列不同層次的文憑課程,人們可以按照就業(yè)的需要隨時接受教育。這是一個真正的終身教育體系。”吳媛媛說。
嚴格的質量認證體系
英國高等教育體系之間之所以可以相互轉換,一個重要原因是英國有一套嚴密的教育質量監(jiān)督體系,不僅有專門從事學歷質量的監(jiān)督機構,也有課程的質量監(jiān)督機構。
吳媛媛介紹說,英國的每一所注冊學校都要接受政府嚴格的監(jiān)督檢查,并按照統(tǒng)一標準對每門課程進行評估,結果公布,使學生可以清楚地了解開設相同專業(yè)的所有學校的教學質量情況。英國的各個院校同時還要接受高等教育撥款委員會和高等教育質量委員會的嚴格監(jiān)督。高等教育撥款委員會對專業(yè)的教學質量予以鑒定,發(fā)表報告,指出長處和不足；高等教育質量委員會就學校如何保證授課和證書質量進行審查,審查結果亦向社會公開發(fā)表。在接受校外機構考核的同時,英國的高等院校也都擁有自己的質量保證體系。“不論你在英國選擇何種程度、什么種類的課程,都可以享受優(yōu)質教育,因為那里的教學質量有嚴格的質量評估體系來保證?！眳擎骆抡f。
分等級的學位
吳媛媛提醒考生,英國的教育體系分成兩種:一種是英格蘭、威爾士和北愛爾蘭體系,一種是蘇格蘭體系。不過兩者的差別在于學歷認證不同,高質量的教學是英國高校共同追求的目標。
對本科課程內容,英國并沒有統(tǒng)一的標準,教學方法也不盡相同。吳媛媛介紹說,大多數(shù)大學和學院都采用兼容式的教學方法,比如課堂講解、輔導和講座。一般來說,課堂教學采用大班授課,學生們邊聽邊記,上課地點通常在禮堂或大教室。而舉辦講座時,通常有數(shù)名學生和一兩名教師參加,學生要準備發(fā)言和辯論。輔導時則人數(shù)相對比較少,通常有4～5名學生和一位教師。
一般來說,英國的高校對學生學位分數(shù)的評估采用兩種方法。一種方法是,學生第一年的考試成績對學生終取得什么樣的學位沒有影響,學生在第二和第三學年的成績加上本科學位論文所得的分數(shù)構成終的本科學位分數(shù)；另一種方法是,大學采用模塊式的評估方法,在這些學校,課程由不同的單元構成,每個教學單元都有不同的打分方法,學生所得的分數(shù)要根據教學時間和學生的個人學習情況而定。
與中國高校不同,英國的學位要分等級,分數(shù)是判斷不同等級的標準。吳媛媛說,高等級是獲得一級榮譽學位,后能達到這一層次的人很少。接下來是二級甲等榮譽學位、二級乙等榮譽學位和三級學位。沒能達到榮譽學位要求的學生被授予“通過”或“普通”學位。
“三明治”課程
據介紹,英國高校開設的課程新穎實用,緊密聯(lián)系社會,尤其是市場的需要。
英國很多高校都設有特色課程——“三明治”課程。吳媛媛解釋說,所謂“三明治”課程,就是把學生在校的課程學習與在課程相關的工業(yè)、商業(yè)或行政領域的工作結合起來。工作的時間是一年,學生在就讀“三明治”課程期間的工作可以在一個時段內進行,也可以在兩個時段內進行,每個時段半年。這就意味著課程學制有可能延至4年。但是不論用哪種方式完成“三明治”課程,學生都應該在后一年回到學校完成學業(yè)。
學習－工作－學習,這個過程形象地勾勒出“三明治”課程名稱的由來。
吳媛媛說,通?！叭髦巍闭n程被認為是學生學習期間取得實踐經驗的一個好辦法:他們畢業(yè)時不但能夠獲得學歷,同時也擁有相關工作經驗。它的另外一個優(yōu)點是,學生能夠在學習期間獲得經濟收入。一年的工作經歷不僅使學生們變得成熟、自信,同時也掌握了工作技能。這段經歷使學生能夠輕松就業(yè),甚至有可能在實習的公司終就業(yè)。
目前,在英國高等院校就讀的中國留學生數(shù)量已經超過48000人。
英國高等教育有什么獨特之處？為此,記者采訪了英國大使館文化教育處中國教育推廣總管吳媛媛女士。
各種文憑、證書相互認可
英國高等教育體制有吸引力的一點是各種文憑與各種教育體系相互認可、自由轉換。
吳媛媛以職業(yè)教育為例做了說明。比如說,一個學生如果申請英國的職業(yè)教育學院,讀了一年以后,希望轉入大學學習。該學生可以憑借這一年在職業(yè)學院學習的成績向大學提出申請,而他這一年的學習經歷在大學看來是獨特的優(yōu)勢。一般來說,大學會接受這位同學的申請,并認可他在職業(yè)教育學院的學分,安排他直接進入大學二年級學習。
在正規(guī)的大學學習中,英國高校習慣把學生的文憑考試和他將來所要從事的職業(yè)證書考試結合起來,這樣,學生在獲得職業(yè)資格認證的時候既省錢又省力。舉例說,一個本科學生如果獲得了注冊會計師資格,他在大學學習中與此相關的一些課程就可以免試?！坝膽{體系的設置非?？茖W和完善,學生在每個教育階段都有多種選擇。學校根據人們的不同教育需求,設置了從證書到學位一系列不同層次的文憑課程,人們可以按照就業(yè)的需要隨時接受教育。這是一個真正的終身教育體系。”吳媛媛說。
嚴格的質量認證體系
英國高等教育體系之間之所以可以相互轉換,一個重要原因是英國有一套嚴密的教育質量監(jiān)督體系,不僅有專門從事學歷質量的監(jiān)督機構,也有課程的質量監(jiān)督機構。
吳媛媛介紹說,英國的每一所注冊學校都要接受政府嚴格的監(jiān)督檢查,并按照統(tǒng)一標準對每門課程進行評估,結果公布,使學生可以清楚地了解開設相同專業(yè)的所有學校的教學質量情況。英國的各個院校同時還要接受高等教育撥款委員會和高等教育質量委員會的嚴格監(jiān)督。高等教育撥款委員會對專業(yè)的教學質量予以鑒定,發(fā)表報告,指出長處和不足；高等教育質量委員會就學校如何保證授課和證書質量進行審查,審查結果亦向社會公開發(fā)表。在接受校外機構考核的同時,英國的高等院校也都擁有自己的質量保證體系。“不論你在英國選擇何種程度、什么種類的課程,都可以享受優(yōu)質教育,因為那里的教學質量有嚴格的質量評估體系來保證?！眳擎骆抡f。
分等級的學位
吳媛媛提醒考生,英國的教育體系分成兩種:一種是英格蘭、威爾士和北愛爾蘭體系,一種是蘇格蘭體系。不過兩者的差別在于學歷認證不同,高質量的教學是英國高校共同追求的目標。
對本科課程內容,英國并沒有統(tǒng)一的標準,教學方法也不盡相同。吳媛媛介紹說,大多數(shù)大學和學院都采用兼容式的教學方法,比如課堂講解、輔導和講座。一般來說,課堂教學采用大班授課,學生們邊聽邊記,上課地點通常在禮堂或大教室。而舉辦講座時,通常有數(shù)名學生和一兩名教師參加,學生要準備發(fā)言和辯論。輔導時則人數(shù)相對比較少,通常有4～5名學生和一位教師。
一般來說,英國的高校對學生學位分數(shù)的評估采用兩種方法。一種方法是,學生第一年的考試成績對學生終取得什么樣的學位沒有影響,學生在第二和第三學年的成績加上本科學位論文所得的分數(shù)構成終的本科學位分數(shù)；另一種方法是,大學采用模塊式的評估方法,在這些學校,課程由不同的單元構成,每個教學單元都有不同的打分方法,學生所得的分數(shù)要根據教學時間和學生的個人學習情況而定。
與中國高校不同,英國的學位要分等級,分數(shù)是判斷不同等級的標準。吳媛媛說,高等級是獲得一級榮譽學位,后能達到這一層次的人很少。接下來是二級甲等榮譽學位、二級乙等榮譽學位和三級學位。沒能達到榮譽學位要求的學生被授予“通過”或“普通”學位。
“三明治”課程
據介紹,英國高校開設的課程新穎實用,緊密聯(lián)系社會,尤其是市場的需要。
英國很多高校都設有特色課程——“三明治”課程。吳媛媛解釋說,所謂“三明治”課程,就是把學生在校的課程學習與在課程相關的工業(yè)、商業(yè)或行政領域的工作結合起來。工作的時間是一年,學生在就讀“三明治”課程期間的工作可以在一個時段內進行,也可以在兩個時段內進行,每個時段半年。這就意味著課程學制有可能延至4年。但是不論用哪種方式完成“三明治”課程,學生都應該在后一年回到學校完成學業(yè)。
學習－工作－學習,這個過程形象地勾勒出“三明治”課程名稱的由來。
吳媛媛說,通?！叭髦巍闭n程被認為是學生學習期間取得實踐經驗的一個好辦法:他們畢業(yè)時不但能夠獲得學歷,同時也擁有相關工作經驗。它的另外一個優(yōu)點是,學生能夠在學習期間獲得經濟收入。一年的工作經歷不僅使學生們變得成熟、自信,同時也掌握了工作技能。這段經歷使學生能夠輕松就業(yè),甚至有可能在實習的公司終就業(yè)。