心理學(xué)是研究下列哪些選項：
1、心理學(xué)是研究(心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué))
2、人的心理現(xiàn)象包括哪些選項內(nèi)容：(包括心理過程、個性差異)
3、心理現(xiàn)象又稱為：(心理活動)
4、人的個性心理差異分為：(個性傾向性、個性心理特征)
5、下列選項哪些完整表達了心理過程的內(nèi)容(知、情、意)或(認識、情感、意志)
1、解題時，能一題多解，是屬于哪種思維(發(fā)散思維)
2、游覽過長城的人頭腦中呈現(xiàn)出的是(表象)
3、"入芝蘭之室、久而不聞其香;……"是下列哪種感覺(嗅覺)
4、注意是心理活動的一種(組織特性)
5、一種與生活愿望相結(jié)合，指向未來的想象(幻想)
6、意志活動的心理過程分為兩個階級(采取決定階段、執(zhí)行決定階段)
7、在人腦中產(chǎn)生想象的基礎(chǔ)材料是(表象)
8、記憶過程包括(識記、保持、再現(xiàn))
9、當一個人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認出他，是利用了知覺的(理解性)
10、熟練的騎車，織毛衣的注意是(有意后注意)11、間接興趣是主要引起下列哪種興趣(有意注意)
12、動機沖突中，個人在回避有害不利目標時，引起的沖突是(雙避式)
13、情緒、情感是下列哪種選項關(guān)系的反映(客觀現(xiàn)象和人的需要的關(guān)系)
1、 活潑、好動、行動敏捷屬于下列哪種特性的表現(xiàn)(氣質(zhì))
2、 智力的核心成分是(抽象思維能力)
3、 興趣的穩(wěn)定性是下列哪種品德特性(持久性)
4、 馬斯絡(luò)在需要層次理論中高需要是(自我實現(xiàn))
5、 以熱情、急躁、易沖動的氣質(zhì)屬于(膽汁質(zhì))
6、 在全人口中智力是 (正態(tài)或常態(tài))分布曲線。
7、 遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的(自然前提)
8、 根據(jù)需要的指向?qū)ο蟛煌?，可以將其劃分?物質(zhì)需要和精神需要)
9、 根據(jù)動機起源不同可劃分(生理、社會動機)
10、一個人經(jīng)常表現(xiàn)出赤的堅定，勇敢的特征，屬于性格的(意志特征)
11、某人善于思考，頭腦冷靜能較好地控制情感(理智型)
12、(順從)是在社會要求寫，響下個體外在行為與大多數(shù)人保持一致
13、敏銳的觀察力是教師的(智力)品質(zhì)
14、教師角色的心理沖突之一為教師勞動的(個體性)與協(xié)作性的矛盾。
15、教師的威信來自兩個方面，一方面是自然權(quán)力，即教師的身份地位帶來的威信;另一方面是(人格影響)
16成熟而穩(wěn)定是教師的情感)特點。
17、(思維)的速度、質(zhì)量是智力技能形成的重要標志。
18、在教學(xué)中，教師必碩通過(演示法)為學(xué)生提供豐富的典型的正確的感性材料為學(xué)生打下牢固的知識基礎(chǔ)
19、成熟是指個體(生理)方面的發(fā)展
20技能的形成要比知識的掌握要(慢一些)
21、后學(xué)習(xí)的知識，技能對先前學(xué)習(xí)的知識，技能產(chǎn)生影響是(逆向遷移)
22知識的理解，主要通過(思維)實現(xiàn)。
23個體隨認識活動而產(chǎn)生的情感受體驗是(元認知體驗)
24、在元認知活動作用下，在知覺過程中，將感覺通道、原有的知識經(jīng)驗以及知覺對象有機結(jié)合起來的機制是知覺策略。
25、算法和啟發(fā)式屬于(問題解決)學(xué)習(xí)策略內(nèi)容。
26、關(guān)于學(xué)習(xí)活動的自我監(jiān)控，意識性屬于(學(xué)習(xí)活動中)過程的自我監(jiān)察控的內(nèi)容
27、執(zhí)行性屬(學(xué)習(xí)活動中)過程的自我監(jiān)察內(nèi)容
28道德情感的內(nèi)容極其豐富，其中(道德義務(wù)感和責(zé)任感)是一個人道德傾向性的核心，是品德發(fā)展水平的重要標專。
29從(少年)期開始，經(jīng)較自覺穩(wěn)定的道德信念才逐步穩(wěn)定發(fā)展起來
30研究表明學(xué)生道德信念的發(fā)展要經(jīng)歷一個較長的時期。小學(xué)(一。二)年級學(xué)生還沒有形成道德信念，只有某些因素。
31品德是(心理學(xué))和教育學(xué)的研究對象。
32道德是(社會學(xué))和倫理學(xué)和研究對象。
33、幼兒自我控制的轉(zhuǎn)折點是(4-5)歲。
33幼兒期的主導(dǎo)活動是(游戲)這個活動對幼兒影響極大
34幼兒期是人一生詞匯增長快的時期，7歲時是3歲的(4)倍。
35幼兒期是兒童從(3-7)歲開始的。
36、(自我評價)是自我意識發(fā)展的主要成份和重要標準。
37、小學(xué)生抽象邏輯思維水平處于(初級)階段。
38、七歲以后的兒童的思維逐漸地出現(xiàn)了概括和間接的反映客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，進行(抽象概括)活動。
39、2-7歲兒童思維屬于(具體形象)思維
40、小學(xué)兒童的(學(xué)習(xí)興趣)是促使兒童自覺從事學(xué)習(xí)活動重要推動力。
41、(獨立意識)是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三個原因。
42、高中生的思維發(fā)展具有更高的概括性和理論性，并開始表成(辨證)思維。
43高中階段是(自我形象)逐漸達到穩(wěn)定時期。
44、中學(xué)生特別是高中生的想象，大多數(shù)是(有意識有目的)
45、初中生的抽象思維開始占優(yōu)勢，但在很大程度上屬于(經(jīng)驗型)
46幫助學(xué)生解除自卑心理屬于(心理健康教育)
47學(xué)校心理教育的重心是(心理素質(zhì)教育)
48下列觀點正確的是心理教育是學(xué)校教育的背景教育)
49、下列觀點不正確的是(心理教育是心理學(xué)專業(yè)工作者的工作)
50幫助學(xué)生確立生活目標屬于(生活輔導(dǎo))
51當一個人目標未達成，并受傷害，可以將目標轉(zhuǎn)移，以改變其痛苦的方法是(移植法)
52下列屬于主體參與模式特點的是(自主性、主體性)
53克服考試焦慮好的方法是(系統(tǒng)脫敏法與松弛法的結(jié)合)
54自我教學(xué)模式的首要環(huán)節(jié)是(教師指出分析對象)
55快樂學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)，師生雙方在教學(xué)活動中都有積極的情感投入
56、對學(xué)生的評價會影響學(xué)生的心理健康關(guān)于評價不正確的說法(主要依據(jù)學(xué)習(xí)成績)
57對批評藝術(shù)不正確的說法是(嚴厲)
58下面屬于教師文化范疇的是(教風(fēng))
59良好的人際關(guān)系，屬于(人際氛圍)
60情緒、情感是下列哪種選項關(guān)系的反映(客觀事物和人的需要的關(guān)系)。
1、心理學(xué)是研究(心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué))
2、人的心理現(xiàn)象包括哪些選項內(nèi)容：(包括心理過程、個性差異)
3、心理現(xiàn)象又稱為：(心理活動)
4、人的個性心理差異分為：(個性傾向性、個性心理特征)
5、下列選項哪些完整表達了心理過程的內(nèi)容(知、情、意)或(認識、情感、意志)
1、解題時，能一題多解，是屬于哪種思維(發(fā)散思維)
2、游覽過長城的人頭腦中呈現(xiàn)出的是(表象)
3、"入芝蘭之室、久而不聞其香;……"是下列哪種感覺(嗅覺)
4、注意是心理活動的一種(組織特性)
5、一種與生活愿望相結(jié)合，指向未來的想象(幻想)
6、意志活動的心理過程分為兩個階級(采取決定階段、執(zhí)行決定階段)
7、在人腦中產(chǎn)生想象的基礎(chǔ)材料是(表象)
8、記憶過程包括(識記、保持、再現(xiàn))
9、當一個人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認出他，是利用了知覺的(理解性)
10、熟練的騎車，織毛衣的注意是(有意后注意)11、間接興趣是主要引起下列哪種興趣(有意注意)
12、動機沖突中，個人在回避有害不利目標時，引起的沖突是(雙避式)
13、情緒、情感是下列哪種選項關(guān)系的反映(客觀現(xiàn)象和人的需要的關(guān)系)
1、 活潑、好動、行動敏捷屬于下列哪種特性的表現(xiàn)(氣質(zhì))
2、 智力的核心成分是(抽象思維能力)
3、 興趣的穩(wěn)定性是下列哪種品德特性(持久性)
4、 馬斯絡(luò)在需要層次理論中高需要是(自我實現(xiàn))
5、 以熱情、急躁、易沖動的氣質(zhì)屬于(膽汁質(zhì))
6、 在全人口中智力是 (正態(tài)或常態(tài))分布曲線。
7、 遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的(自然前提)
8、 根據(jù)需要的指向?qū)ο蟛煌?，可以將其劃分?物質(zhì)需要和精神需要)
9、 根據(jù)動機起源不同可劃分(生理、社會動機)
10、一個人經(jīng)常表現(xiàn)出赤的堅定，勇敢的特征，屬于性格的(意志特征)
11、某人善于思考，頭腦冷靜能較好地控制情感(理智型)
12、(順從)是在社會要求寫，響下個體外在行為與大多數(shù)人保持一致
13、敏銳的觀察力是教師的(智力)品質(zhì)
14、教師角色的心理沖突之一為教師勞動的(個體性)與協(xié)作性的矛盾。
15、教師的威信來自兩個方面，一方面是自然權(quán)力，即教師的身份地位帶來的威信;另一方面是(人格影響)
16成熟而穩(wěn)定是教師的情感)特點。
17、(思維)的速度、質(zhì)量是智力技能形成的重要標志。
18、在教學(xué)中，教師必碩通過(演示法)為學(xué)生提供豐富的典型的正確的感性材料為學(xué)生打下牢固的知識基礎(chǔ)
19、成熟是指個體(生理)方面的發(fā)展
20技能的形成要比知識的掌握要(慢一些)
21、后學(xué)習(xí)的知識，技能對先前學(xué)習(xí)的知識，技能產(chǎn)生影響是(逆向遷移)
22知識的理解，主要通過(思維)實現(xiàn)。
23個體隨認識活動而產(chǎn)生的情感受體驗是(元認知體驗)
24、在元認知活動作用下，在知覺過程中，將感覺通道、原有的知識經(jīng)驗以及知覺對象有機結(jié)合起來的機制是知覺策略。
25、算法和啟發(fā)式屬于(問題解決)學(xué)習(xí)策略內(nèi)容。
26、關(guān)于學(xué)習(xí)活動的自我監(jiān)控，意識性屬于(學(xué)習(xí)活動中)過程的自我監(jiān)察控的內(nèi)容
27、執(zhí)行性屬(學(xué)習(xí)活動中)過程的自我監(jiān)察內(nèi)容
28道德情感的內(nèi)容極其豐富，其中(道德義務(wù)感和責(zé)任感)是一個人道德傾向性的核心，是品德發(fā)展水平的重要標專。
29從(少年)期開始，經(jīng)較自覺穩(wěn)定的道德信念才逐步穩(wěn)定發(fā)展起來
30研究表明學(xué)生道德信念的發(fā)展要經(jīng)歷一個較長的時期。小學(xué)(一。二)年級學(xué)生還沒有形成道德信念，只有某些因素。
31品德是(心理學(xué))和教育學(xué)的研究對象。
32道德是(社會學(xué))和倫理學(xué)和研究對象。
33、幼兒自我控制的轉(zhuǎn)折點是(4-5)歲。
33幼兒期的主導(dǎo)活動是(游戲)這個活動對幼兒影響極大
34幼兒期是人一生詞匯增長快的時期，7歲時是3歲的(4)倍。
35幼兒期是兒童從(3-7)歲開始的。
36、(自我評價)是自我意識發(fā)展的主要成份和重要標準。
37、小學(xué)生抽象邏輯思維水平處于(初級)階段。
38、七歲以后的兒童的思維逐漸地出現(xiàn)了概括和間接的反映客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，進行(抽象概括)活動。
39、2-7歲兒童思維屬于(具體形象)思維
40、小學(xué)兒童的(學(xué)習(xí)興趣)是促使兒童自覺從事學(xué)習(xí)活動重要推動力。
41、(獨立意識)是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三個原因。
42、高中生的思維發(fā)展具有更高的概括性和理論性，并開始表成(辨證)思維。
43高中階段是(自我形象)逐漸達到穩(wěn)定時期。
44、中學(xué)生特別是高中生的想象，大多數(shù)是(有意識有目的)
45、初中生的抽象思維開始占優(yōu)勢，但在很大程度上屬于(經(jīng)驗型)
46幫助學(xué)生解除自卑心理屬于(心理健康教育)
47學(xué)校心理教育的重心是(心理素質(zhì)教育)
48下列觀點正確的是心理教育是學(xué)校教育的背景教育)
49、下列觀點不正確的是(心理教育是心理學(xué)專業(yè)工作者的工作)
50幫助學(xué)生確立生活目標屬于(生活輔導(dǎo))
51當一個人目標未達成，并受傷害，可以將目標轉(zhuǎn)移，以改變其痛苦的方法是(移植法)
52下列屬于主體參與模式特點的是(自主性、主體性)
53克服考試焦慮好的方法是(系統(tǒng)脫敏法與松弛法的結(jié)合)
54自我教學(xué)模式的首要環(huán)節(jié)是(教師指出分析對象)
55快樂學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)，師生雙方在教學(xué)活動中都有積極的情感投入
56、對學(xué)生的評價會影響學(xué)生的心理健康關(guān)于評價不正確的說法(主要依據(jù)學(xué)習(xí)成績)
57對批評藝術(shù)不正確的說法是(嚴厲)
58下面屬于教師文化范疇的是(教風(fēng))
59良好的人際關(guān)系，屬于(人際氛圍)
60情緒、情感是下列哪種選項關(guān)系的反映(客觀事物和人的需要的關(guān)系)。