一、判斷題 (每小題1分共10分)
1.抱負(fù)水平的高低與個(gè)體是否從事某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)無(wú)關(guān)。( )
2.確定教學(xué)目標(biāo)屬于教學(xué)的微觀設(shè)計(jì)。 ( )
3.按照成就動(dòng)機(jī)理論，一個(gè)人成功地完成任務(wù)的可能性越大，成功的誘因價(jià)值也就越大。 ( )
4.賈德強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)遷移中具有決定性作用。 ( )
5.先行組織者只與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的觀念有關(guān)，與新的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。 ( )
6.奧蘇貝爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。 ( )
7.根據(jù)操作性條件作用理論，積極強(qiáng)化的目的在于增加某一反應(yīng) 在將來(lái)發(fā)生的概率，消極強(qiáng)化的目的則在于降低某一反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。 ( )
8.皮亞杰認(rèn)為，處于他律階段的兒童，傾向于依據(jù)行為的動(dòng)機(jī)意向來(lái)對(duì)行為做出道德判斷。 ( )
9.表象性思維是前運(yùn)算階段兒童的特點(diǎn)。 ( )
10.布魯姆認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生實(shí)際花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間達(dá)不到其學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間時(shí)，其學(xué)習(xí)程度便達(dá)不到掌握水平。 ( )
二、單選(每小題1分，共10分)
1.按照布魯姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類(lèi)，代表著高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是： ( )
A.綜合 B.運(yùn)用 C.評(píng)價(jià) D. 領(lǐng)會(huì)
2.代幣制經(jīng)濟(jì)的課堂管理方法適合于哪類(lèi)學(xué)生團(tuán)體? ( )
A.優(yōu)秀生團(tuán)體 B.后進(jìn)生團(tuán)體 C.中等水平學(xué)生團(tuán)體 D.超常和低常學(xué)生團(tuán)體
3.引導(dǎo)個(gè)體的行為朝向一定目標(biāo)的外部條件或刺激物，稱(chēng)為：( )
A.內(nèi)驅(qū)力 B.需要 C.期望 D. 誘因
4.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于 ( )
A.能力 B.努力 C.任務(wù)難度 D運(yùn)氣
5.格式塔心理學(xué)家提出的遷移理論是： ( )
A.共同的要素說(shuō) B.概括原理說(shuō) C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)
6.組塊的概念是由于1956年在關(guān)于短時(shí)記憶容量的文章中第提出的。 ( )
A.曼德勒 B里奇 C.米勒 D巴特利特
7.知識(shí)的具體化過(guò)程的核心環(huán)節(jié)是： ( )
A.審題 B.聯(lián)想 C.解析 D.類(lèi)化
8.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是： ( )
A.布魯納 B.奧蘇貝爾 C.斯金納 D.加涅
9.消極強(qiáng)化的實(shí)例是： ( )
A.老板為出色雇員增加薪水 B.老板對(duì)遲到的雇員扣發(fā)獎(jiǎng)金
C.學(xué)生上課扮怪相而無(wú)人理睬 D.感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋
10.環(huán)境決定論的代表人物是： ( )
A.彪勒 B.馬斯洛 C.華生 D. 皮亞杰
三、多項(xiàng)選(每題2分，共10分)
1.隨機(jī)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是： ( )
A.在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行 B.實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng) C.外部效度較高
D.在真實(shí)情境中進(jìn)行，其目的是評(píng)價(jià)某種教學(xué)程序或其它教育措施的效果
2.解題技能是一種 ( )
A.操作技能 B.心智技能 C.運(yùn)動(dòng)技能 D.智力技能
3.以下行為屬于本能行為的： ( )
A.鴨子游水 B.蜜蜂釀蜜 C.小孩怕黑暗 D.女人愛(ài)干凈
4.學(xué)習(xí)策略的獲得與運(yùn)用受制于 ( )
A.個(gè)體的發(fā)展水平 B.能力差異 C.動(dòng)機(jī)差異 D.性別差異
5.對(duì)動(dòng)物的隨意行為進(jìn)行研究的心理學(xué)家有： ( )
A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.斯金納 D.布魯納
四、填空題(每空1分，共10分)
1.“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前頭” ，這是前蘇聯(lián)心理學(xué)家_________的觀點(diǎn)。
2.行為矯正技術(shù)所針對(duì)的目標(biāo)行為既可以是個(gè)體行為，也可以是_________.
3.馬斯洛將人類(lèi)的求知和理解的需要、審美的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要統(tǒng)稱(chēng)為_(kāi)________.
4._________學(xué)習(xí)是美國(guó)加州大學(xué)維特羅克于1974年提出的概念 .
5.在心智技能形成的_________階段，心理活動(dòng)是在言語(yǔ)水平上進(jìn)行的。
6.按照美國(guó)布魯姆等人的觀點(diǎn)，教育目標(biāo)可分為認(rèn)知、情感和_________三個(gè)領(lǐng)域。
7.學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)是由_________和伍德沃斯提出的。
8.心理學(xué)研究表明，當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)量比剛能達(dá)到背誦的學(xué)習(xí)量增加_________時(shí)，學(xué)習(xí)效果佳。
9.托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程并非簡(jiǎn)單的反應(yīng)過(guò)程，而是通過(guò)認(rèn)知形成_________的過(guò)程。
10.埃里克森認(rèn)為，小學(xué)兒童所面臨的心理社會(huì)危機(jī)主要是_________.
五、名詞解釋 (每題4分)
1. 記憶術(shù)
2. 刺激泛化
3. 先行組織者
4. 橫向評(píng)價(jià)
六、簡(jiǎn)答題 (每題8分， 24分)
1. 舉例說(shuō)明什么是正相關(guān)? 負(fù)相關(guān)? 零相關(guān)?
2. 簡(jiǎn)介PQ4R技術(shù)。
3. 按照維納的觀點(diǎn)，人們對(duì)成功或失敗的解釋主要涉及哪三個(gè)維度? (舉例說(shuō)明)
七、論述題 (每題10分，共20分)
1.(1)教育心理學(xué)中的研究方法有哪些?
(2)請(qǐng)選擇一種方法對(duì)其特點(diǎn)及作用進(jìn)行詳細(xì)闡述。
2.如何在課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)?
1.抱負(fù)水平的高低與個(gè)體是否從事某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)無(wú)關(guān)。( )
2.確定教學(xué)目標(biāo)屬于教學(xué)的微觀設(shè)計(jì)。 ( )
3.按照成就動(dòng)機(jī)理論，一個(gè)人成功地完成任務(wù)的可能性越大，成功的誘因價(jià)值也就越大。 ( )
4.賈德強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)遷移中具有決定性作用。 ( )
5.先行組織者只與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的觀念有關(guān)，與新的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。 ( )
6.奧蘇貝爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。 ( )
7.根據(jù)操作性條件作用理論，積極強(qiáng)化的目的在于增加某一反應(yīng) 在將來(lái)發(fā)生的概率，消極強(qiáng)化的目的則在于降低某一反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。 ( )
8.皮亞杰認(rèn)為，處于他律階段的兒童，傾向于依據(jù)行為的動(dòng)機(jī)意向來(lái)對(duì)行為做出道德判斷。 ( )
9.表象性思維是前運(yùn)算階段兒童的特點(diǎn)。 ( )
10.布魯姆認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生實(shí)際花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間達(dá)不到其學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間時(shí)，其學(xué)習(xí)程度便達(dá)不到掌握水平。 ( )
二、單選(每小題1分，共10分)
1.按照布魯姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類(lèi)，代表著高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是： ( )
A.綜合 B.運(yùn)用 C.評(píng)價(jià) D. 領(lǐng)會(huì)
2.代幣制經(jīng)濟(jì)的課堂管理方法適合于哪類(lèi)學(xué)生團(tuán)體? ( )
A.優(yōu)秀生團(tuán)體 B.后進(jìn)生團(tuán)體 C.中等水平學(xué)生團(tuán)體 D.超常和低常學(xué)生團(tuán)體
3.引導(dǎo)個(gè)體的行為朝向一定目標(biāo)的外部條件或刺激物，稱(chēng)為：( )
A.內(nèi)驅(qū)力 B.需要 C.期望 D. 誘因
4.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于 ( )
A.能力 B.努力 C.任務(wù)難度 D運(yùn)氣
5.格式塔心理學(xué)家提出的遷移理論是： ( )
A.共同的要素說(shuō) B.概括原理說(shuō) C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)
6.組塊的概念是由于1956年在關(guān)于短時(shí)記憶容量的文章中第提出的。 ( )
A.曼德勒 B里奇 C.米勒 D巴特利特
7.知識(shí)的具體化過(guò)程的核心環(huán)節(jié)是： ( )
A.審題 B.聯(lián)想 C.解析 D.類(lèi)化
8.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是： ( )
A.布魯納 B.奧蘇貝爾 C.斯金納 D.加涅
9.消極強(qiáng)化的實(shí)例是： ( )
A.老板為出色雇員增加薪水 B.老板對(duì)遲到的雇員扣發(fā)獎(jiǎng)金
C.學(xué)生上課扮怪相而無(wú)人理睬 D.感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋
10.環(huán)境決定論的代表人物是： ( )
A.彪勒 B.馬斯洛 C.華生 D. 皮亞杰
三、多項(xiàng)選(每題2分，共10分)
1.隨機(jī)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是： ( )
A.在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行 B.實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng) C.外部效度較高
D.在真實(shí)情境中進(jìn)行，其目的是評(píng)價(jià)某種教學(xué)程序或其它教育措施的效果
2.解題技能是一種 ( )
A.操作技能 B.心智技能 C.運(yùn)動(dòng)技能 D.智力技能
3.以下行為屬于本能行為的： ( )
A.鴨子游水 B.蜜蜂釀蜜 C.小孩怕黑暗 D.女人愛(ài)干凈
4.學(xué)習(xí)策略的獲得與運(yùn)用受制于 ( )
A.個(gè)體的發(fā)展水平 B.能力差異 C.動(dòng)機(jī)差異 D.性別差異
5.對(duì)動(dòng)物的隨意行為進(jìn)行研究的心理學(xué)家有： ( )
A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.斯金納 D.布魯納
四、填空題(每空1分，共10分)
1.“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前頭” ，這是前蘇聯(lián)心理學(xué)家_________的觀點(diǎn)。
2.行為矯正技術(shù)所針對(duì)的目標(biāo)行為既可以是個(gè)體行為，也可以是_________.
3.馬斯洛將人類(lèi)的求知和理解的需要、審美的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要統(tǒng)稱(chēng)為_(kāi)________.
4._________學(xué)習(xí)是美國(guó)加州大學(xué)維特羅克于1974年提出的概念 .
5.在心智技能形成的_________階段，心理活動(dòng)是在言語(yǔ)水平上進(jìn)行的。
6.按照美國(guó)布魯姆等人的觀點(diǎn)，教育目標(biāo)可分為認(rèn)知、情感和_________三個(gè)領(lǐng)域。
7.學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)是由_________和伍德沃斯提出的。
8.心理學(xué)研究表明，當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)量比剛能達(dá)到背誦的學(xué)習(xí)量增加_________時(shí)，學(xué)習(xí)效果佳。
9.托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程并非簡(jiǎn)單的反應(yīng)過(guò)程，而是通過(guò)認(rèn)知形成_________的過(guò)程。
10.埃里克森認(rèn)為，小學(xué)兒童所面臨的心理社會(huì)危機(jī)主要是_________.
五、名詞解釋 (每題4分)
1. 記憶術(shù)
2. 刺激泛化
3. 先行組織者
4. 橫向評(píng)價(jià)
六、簡(jiǎn)答題 (每題8分， 24分)
1. 舉例說(shuō)明什么是正相關(guān)? 負(fù)相關(guān)? 零相關(guān)?
2. 簡(jiǎn)介PQ4R技術(shù)。
3. 按照維納的觀點(diǎn)，人們對(duì)成功或失敗的解釋主要涉及哪三個(gè)維度? (舉例說(shuō)明)
七、論述題 (每題10分，共20分)
1.(1)教育心理學(xué)中的研究方法有哪些?
(2)請(qǐng)選擇一種方法對(duì)其特點(diǎn)及作用進(jìn)行詳細(xì)闡述。
2.如何在課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)?