一、 單項(xiàng)選擇題
1個(gè)體在行動之前對自己所能達(dá)到的成就目標(biāo)的主觀估價(jià)，稱為 （ ）
A動機(jī) B內(nèi)驅(qū)力 C抱負(fù)水平 D誘因
2將學(xué)業(yè)的成功或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于 （ ）
A能力 B努力 C任務(wù)難度 D運(yùn)氣
3早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是 （ ）
A形式訓(xùn)練說 B共同要素說 C概括原理說 D關(guān)系轉(zhuǎn)換說
4學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)策略的自發(fā)獲得呈 （ ）
A正相關(guān) B負(fù)相關(guān) C零相關(guān) D因果關(guān)系
5抗拒誘惑的能力主要體現(xiàn)了何種品質(zhì)？ （ ）
A道德認(rèn)識 B道德情感 C道德意志 D道德行為
6程序教學(xué)的倡導(dǎo)者是 （ ）
A布魯納 B奧蘇貝爾 C斯金納 D加涅
7強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)層次，重視教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)作用的心理學(xué)家是（ ）
A斯金納 B布魯納 C奧蘇貝爾 D加涅
8心理學(xué)中的“第三勢力”指的是 （ ）
A行為主義 B人本主義心理學(xué) C精神分析學(xué)派 D認(rèn)知學(xué)派
9屬于無強(qiáng)化的消退程序的實(shí)例是 （ ）
A老板對遲到的雇員扣發(fā)獎(jiǎng)金 B違章汽車遇到警察時(shí)主動交納罰金
C感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋 D上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬
10按照布魯姆等人的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類，對所學(xué)材料加以說明或概述，屬于＿＿一級的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
A認(rèn)知 B領(lǐng)會 C運(yùn)用 D綜合
二、多項(xiàng)選擇題
11絕對評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有（ ）
A合格與不合格 B百分等級 C三級標(biāo)準(zhǔn) D五級標(biāo)準(zhǔn)
12以下各項(xiàng)活動中，屬于教學(xué)的微觀設(shè)計(jì)的有（ ）
A確定教學(xué)目標(biāo) B制定教學(xué)計(jì)劃 C編選教材 D選擇教學(xué)模式
13利用非言語線索矯正問題行為的方法有（ ）
A目光接觸 B室外罰站 C動作提示 D 留校察看
14按照奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有了“愛國運(yùn)動”的觀念，再學(xué)習(xí)“保護(hù)能源”的觀念時(shí)，則發(fā)生（ ）
A歸總學(xué)習(xí) B歸屬學(xué)習(xí) C下位學(xué)習(xí) D 并列結(jié)合學(xué)習(xí)
15相關(guān)研究的特點(diǎn)有（ ）
A人為創(chuàng)設(shè)各種情緒 B讓變量處于自然狀態(tài)下對其進(jìn)行觀察研究
C不能揭示變量之間的因果關(guān)系 D需控制情境、操作變量才能進(jìn)行研究
三、填空題
16計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效果關(guān)鍵取決于＿＿＿＿＿＿的質(zhì)量。
17組塊的概念是＿＿＿＿＿＿于1956年提出的。
18當(dāng)課堂上大多數(shù)學(xué)生都存在問題行為或個(gè)別學(xué)生的問題行為受到同伴支持時(shí)，一般宜采用＿＿＿＿＿＿行為矯正技術(shù)效果較好。
19馬斯洛認(rèn)為，＿＿＿＿＿＿需要得到滿足，個(gè)體才會身心健康地發(fā)展，而這類需要一旦得到滿足，個(gè)體滿足這類需要的動機(jī)便隨之減弱。
20 1908年，賈德依據(jù)“水下打靶”實(shí)驗(yàn)，提出了學(xué)習(xí)遷移的＿＿＿＿＿＿說。
21生成學(xué)習(xí)是美國加州大學(xué)＿＿＿＿＿＿于1974年提出的概念。
22依據(jù)智力動作按階段形成的理論，心智動作是通過一系列階段，由實(shí)踐動作＿＿＿＿＿＿而形成的。
23桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在一定的情境和一定的反應(yīng)之間建立＿＿，其公式為S→R.
24.7歲以前的兒童，由于其思維尚無符合邏輯的推理，因而無法建立＿＿＿＿＿＿的概念，這是皮亞杰的一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)。
25俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人是＿＿＿＿。
四、判斷改錯(cuò)題
26在掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果差異主要表現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上。（ ）
27編選教材屬于教學(xué)的微觀設(shè)計(jì)。 （ ）
28及時(shí)反饋的信息價(jià)值和動機(jī)價(jià)值都高于延遲反饋。 （ ）
29阿特金森認(rèn)為，成就動機(jī)高的人一般只對中等難度的任務(wù)感興趣，而成就動機(jī)低的人則僅對非常容易的工作有興趣。 （ ）
30潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)表明，外在強(qiáng)化僅為操作所必須，而非學(xué)習(xí)所必須。 （ ）
31從簡單任務(wù)到復(fù)雜任務(wù)所產(chǎn)生的遷移量大于從復(fù)雜任務(wù)到簡單任務(wù)所產(chǎn)生的遷移量。 （ ）
32實(shí)物直觀比模象直觀更易突出事物的本質(zhì)特點(diǎn)。 （ ）
33概括原理說是由桑代克和伍德沃斯在其遷移實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，提出的一種與形式訓(xùn)練說相對立的遷移理論。 （ ）
34無強(qiáng)化的消退法是比懲罰更好的、負(fù)面影響較小的一種矯正不良行為的有效方法。（ ）
35埃里克森認(rèn)為，信任感是一個(gè)人對周圍世界的基本態(tài)度，它在嬰兒期建立，并在以后繼續(xù)發(fā)展。 （ ）
五、名詞解釋
36效果律
37頓悟?qū)W習(xí)
38成長需要
39縱向評價(jià)
六、簡答題
40舉例說明什么是皮亞杰所稱的“同化”與“順應(yīng)”？
41做筆記的具體技術(shù)有哪些？請作簡要說明。
42什么是葉克斯——多德森定律？這一定律對教師有何啟示？
七、論述題
43試述應(yīng)用行為矯正技術(shù)進(jìn)行課堂管理的基本程序。
44奧蘇貝爾的講解式教學(xué)與布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)有何不同？
1個(gè)體在行動之前對自己所能達(dá)到的成就目標(biāo)的主觀估價(jià)，稱為 （ ）
A動機(jī) B內(nèi)驅(qū)力 C抱負(fù)水平 D誘因
2將學(xué)業(yè)的成功或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于 （ ）
A能力 B努力 C任務(wù)難度 D運(yùn)氣
3早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是 （ ）
A形式訓(xùn)練說 B共同要素說 C概括原理說 D關(guān)系轉(zhuǎn)換說
4學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)策略的自發(fā)獲得呈 （ ）
A正相關(guān) B負(fù)相關(guān) C零相關(guān) D因果關(guān)系
5抗拒誘惑的能力主要體現(xiàn)了何種品質(zhì)？ （ ）
A道德認(rèn)識 B道德情感 C道德意志 D道德行為
6程序教學(xué)的倡導(dǎo)者是 （ ）
A布魯納 B奧蘇貝爾 C斯金納 D加涅
7強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)層次，重視教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)作用的心理學(xué)家是（ ）
A斯金納 B布魯納 C奧蘇貝爾 D加涅
8心理學(xué)中的“第三勢力”指的是 （ ）
A行為主義 B人本主義心理學(xué) C精神分析學(xué)派 D認(rèn)知學(xué)派
9屬于無強(qiáng)化的消退程序的實(shí)例是 （ ）
A老板對遲到的雇員扣發(fā)獎(jiǎng)金 B違章汽車遇到警察時(shí)主動交納罰金
C感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋 D上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬
10按照布魯姆等人的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類，對所學(xué)材料加以說明或概述，屬于＿＿一級的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
A認(rèn)知 B領(lǐng)會 C運(yùn)用 D綜合
二、多項(xiàng)選擇題
11絕對評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有（ ）
A合格與不合格 B百分等級 C三級標(biāo)準(zhǔn) D五級標(biāo)準(zhǔn)
12以下各項(xiàng)活動中，屬于教學(xué)的微觀設(shè)計(jì)的有（ ）
A確定教學(xué)目標(biāo) B制定教學(xué)計(jì)劃 C編選教材 D選擇教學(xué)模式
13利用非言語線索矯正問題行為的方法有（ ）
A目光接觸 B室外罰站 C動作提示 D 留校察看
14按照奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有了“愛國運(yùn)動”的觀念，再學(xué)習(xí)“保護(hù)能源”的觀念時(shí)，則發(fā)生（ ）
A歸總學(xué)習(xí) B歸屬學(xué)習(xí) C下位學(xué)習(xí) D 并列結(jié)合學(xué)習(xí)
15相關(guān)研究的特點(diǎn)有（ ）
A人為創(chuàng)設(shè)各種情緒 B讓變量處于自然狀態(tài)下對其進(jìn)行觀察研究
C不能揭示變量之間的因果關(guān)系 D需控制情境、操作變量才能進(jìn)行研究
三、填空題
16計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效果關(guān)鍵取決于＿＿＿＿＿＿的質(zhì)量。
17組塊的概念是＿＿＿＿＿＿于1956年提出的。
18當(dāng)課堂上大多數(shù)學(xué)生都存在問題行為或個(gè)別學(xué)生的問題行為受到同伴支持時(shí)，一般宜采用＿＿＿＿＿＿行為矯正技術(shù)效果較好。
19馬斯洛認(rèn)為，＿＿＿＿＿＿需要得到滿足，個(gè)體才會身心健康地發(fā)展，而這類需要一旦得到滿足，個(gè)體滿足這類需要的動機(jī)便隨之減弱。
20 1908年，賈德依據(jù)“水下打靶”實(shí)驗(yàn)，提出了學(xué)習(xí)遷移的＿＿＿＿＿＿說。
21生成學(xué)習(xí)是美國加州大學(xué)＿＿＿＿＿＿于1974年提出的概念。
22依據(jù)智力動作按階段形成的理論，心智動作是通過一系列階段，由實(shí)踐動作＿＿＿＿＿＿而形成的。
23桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在一定的情境和一定的反應(yīng)之間建立＿＿，其公式為S→R.
24.7歲以前的兒童，由于其思維尚無符合邏輯的推理，因而無法建立＿＿＿＿＿＿的概念，這是皮亞杰的一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)。
25俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人是＿＿＿＿。
四、判斷改錯(cuò)題
26在掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果差異主要表現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上。（ ）
27編選教材屬于教學(xué)的微觀設(shè)計(jì)。 （ ）
28及時(shí)反饋的信息價(jià)值和動機(jī)價(jià)值都高于延遲反饋。 （ ）
29阿特金森認(rèn)為，成就動機(jī)高的人一般只對中等難度的任務(wù)感興趣，而成就動機(jī)低的人則僅對非常容易的工作有興趣。 （ ）
30潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)表明，外在強(qiáng)化僅為操作所必須，而非學(xué)習(xí)所必須。 （ ）
31從簡單任務(wù)到復(fù)雜任務(wù)所產(chǎn)生的遷移量大于從復(fù)雜任務(wù)到簡單任務(wù)所產(chǎn)生的遷移量。 （ ）
32實(shí)物直觀比模象直觀更易突出事物的本質(zhì)特點(diǎn)。 （ ）
33概括原理說是由桑代克和伍德沃斯在其遷移實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，提出的一種與形式訓(xùn)練說相對立的遷移理論。 （ ）
34無強(qiáng)化的消退法是比懲罰更好的、負(fù)面影響較小的一種矯正不良行為的有效方法。（ ）
35埃里克森認(rèn)為，信任感是一個(gè)人對周圍世界的基本態(tài)度，它在嬰兒期建立，并在以后繼續(xù)發(fā)展。 （ ）
五、名詞解釋
36效果律
37頓悟?qū)W習(xí)
38成長需要
39縱向評價(jià)
六、簡答題
40舉例說明什么是皮亞杰所稱的“同化”與“順應(yīng)”？
41做筆記的具體技術(shù)有哪些？請作簡要說明。
42什么是葉克斯——多德森定律？這一定律對教師有何啟示？
七、論述題
43試述應(yīng)用行為矯正技術(shù)進(jìn)行課堂管理的基本程序。
44奧蘇貝爾的講解式教學(xué)與布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)有何不同？