明年是新高考的第一年。高考教材都變了，今年再復讀一年，勝算能有多少？
今年參加高復存在哪些風險性，有沒有辦法去規(guī)避呢？
2008屆的學生參加2009年的新高考會有哪些劣勢，哪些優(yōu)勢？
什么樣的人，比較適合參加今年的高復？什么樣的人，就不太適合呢？
面對新課程改革，高復學校又有哪些相應的舉措呢？
下周一(23日)，今年這屆考生的高考成績就要出爐了。這段時間來，一些高復學校的咨詢電話就開始接連不斷，上面的一個個問題，都是家長和學生為關心的。
有人說，明年高考新增加的內容太多，高復生要重新學習，重新消化，根本精力上顧不過來。一年的高復時間，倒有半年用于學習新課程，說不定像狗熊掰苞米，學了新的忘了舊的。
也有人說，新課改是為了減負，刪掉了一些繁、難、偏的內容，反而更簡單。而且以前的學生基本功扎實，對知識點的掌握和運用方面更有優(yōu)勢。
公說公有理，婆說婆有理，聽聽都有理。到底該怎么辦呢？
我們特地邀請求是高復的來談談新高考，看完了你再作決定。
有些考生擔心2008年的考生不能參加2009年高考，這個問題倒是可以放心。根據(jù)近出臺的2009年浙江新課改高考方案規(guī)定，今年(2008年)高考落榜后的學生們可以像往年一樣繼續(xù)復讀，參加2009年高考。
但是2008屆的考生沒有上過新教材，參加高復是否能跟上教學要求呢？這正是大家為關心的問題。求是高復的老師坦言，這確實是一個挑戰(zhàn)。但不論是新教材還是老教材，其中的基本概念、基本原理、基礎知識并沒有實質上的大變化。2008屆畢業(yè)生用的教材是按照知識體系編寫的，對學科的基本概念、基本原理等基礎知識掌握比較系統(tǒng)，這樣在復讀時補充學習新教材的內容也相對容易理解，同時，再根據(jù)新教材的模塊來進行復習，有利于提高學習成績。
不過要學習新內容，對學生來說畢竟是個負擔。尤其是明年想報考“一本”院校的考生要增加自選模塊考試，所以今年高復班準備比以往提前半個月開班。根據(jù)不同學科、不同生源，暑假里把新課改后的有些內容先教起來，比如歷史課將按新教材的順序進行復習，數(shù)學選擇一部分新的章節(jié)開課，政治把新增加的必修3《文化與生活》先上。雖然自選有18個模塊，但這對學生來說反而是件好事，學生有了更多的選擇權，可以揚長避短去選擇一些自己有興趣的學科進行學習。求是高復辦學規(guī)模大，去年有64個班，3600余名學生，完全可以根據(jù)學生的選擇，開齊各個選修課目。學校實行“按學生意愿分類”、“按學習程度分班”，并根據(jù)學生選擇的模塊，進行走班教學，有利于學生的學科優(yōu)勢更好地發(fā)揮，揚長避短。此外，學校還配置了新課程中選修科目所需的教學儀器和設備。
英語
萬變不離其宗，以不變應萬變
新教材的知識條目可分為三大塊；
模塊1至模塊4為基礎；
模塊5至模塊7為重點；
模塊8至模塊9為拓展；
夯實基礎，完善語感，提高語用能力。
因為新課程背景下的高考綜合改革是平穩(wěn)推進的，所以，明年新高考方案的實施對2008屆學生參加高復影響不大。英語仍和語文、數(shù)學一樣，是三門主體課程之一，這個主體沒變，教學的重點也就沒變。
新課改是為了培養(yǎng)學生的自主探究能力，提高綜合素質。所以老師按照新課程理念去進行復習教學，培養(yǎng)學生掌握新課程要求具備的素質和能力，這樣就不用擔心考試的形式和內容如何變化，因為萬變不離其宗。
當然新課改背景下的高考也給我們帶來了挑戰(zhàn)。新高考分三類設置考試科目，第一類科目在保持原有“3+X”科目組合的基礎上，增考自選模塊。而自選模塊的內容，很多教師自己都沒經(jīng)過系統(tǒng)梳理，因此教師們也在積極及時地更新知識。并通過對新課程整體結構、內容及其思想性的分析，來領悟新課程和新高考與原有課程兩者相關的切入點，通過對新教材的分析來啟發(fā)新的高復思路。
根據(jù)《浙江省2009年普通高校招生考試改革方案》精神，以及2008年入學的高復生對新教材不熟悉的現(xiàn)實困難，如何有效地開展英語高考復習呢？我們認為應對明年高考進行復習的總體思路應是：夯實基礎，完善語感，提高語用能力。
新教材的知識條目可分為三大塊：“模塊1至模塊4、模塊5至模塊7、模塊8至模塊9”。其中模塊1至模塊4為基礎；模塊5至模塊7為重點；模塊8至模塊9為拓展，屆時我們會根據(jù)學生實際進行科學的教學定位，學生則也可分清主次并結合自身特點，組織有效的復習。
由于時間受限，教學順序遵循從“必修”部分到“選修”的原則；必讀每個單元中的兩篇“閱讀材料”，做好材料中黑體字的解釋和訓練；細化每個單元中的“Learning about Language, Using Language, Summing up, Learning Tip”部分；積極引導學生對照閱讀課本后“課文注釋和語法”部分；有選擇地做“WB”中的相關練習；定時分塊讓學生掌握課本后的詞匯表，重點是不帶“△”的詞匯。
此外，我們要堅持用好課本中的聽力磁帶，以便鞏固和增強語流、語感；適時(一般一兩周)進行“PETS”材料的專項訓練。
今年參加高復存在哪些風險性，有沒有辦法去規(guī)避呢？
2008屆的學生參加2009年的新高考會有哪些劣勢，哪些優(yōu)勢？
什么樣的人，比較適合參加今年的高復？什么樣的人，就不太適合呢？
面對新課程改革，高復學校又有哪些相應的舉措呢？
下周一(23日)，今年這屆考生的高考成績就要出爐了。這段時間來，一些高復學校的咨詢電話就開始接連不斷，上面的一個個問題，都是家長和學生為關心的。
有人說，明年高考新增加的內容太多，高復生要重新學習，重新消化，根本精力上顧不過來。一年的高復時間，倒有半年用于學習新課程，說不定像狗熊掰苞米，學了新的忘了舊的。
也有人說，新課改是為了減負，刪掉了一些繁、難、偏的內容，反而更簡單。而且以前的學生基本功扎實，對知識點的掌握和運用方面更有優(yōu)勢。
公說公有理，婆說婆有理，聽聽都有理。到底該怎么辦呢？
我們特地邀請求是高復的來談談新高考，看完了你再作決定。
有些考生擔心2008年的考生不能參加2009年高考，這個問題倒是可以放心。根據(jù)近出臺的2009年浙江新課改高考方案規(guī)定，今年(2008年)高考落榜后的學生們可以像往年一樣繼續(xù)復讀，參加2009年高考。
但是2008屆的考生沒有上過新教材，參加高復是否能跟上教學要求呢？這正是大家為關心的問題。求是高復的老師坦言，這確實是一個挑戰(zhàn)。但不論是新教材還是老教材，其中的基本概念、基本原理、基礎知識并沒有實質上的大變化。2008屆畢業(yè)生用的教材是按照知識體系編寫的，對學科的基本概念、基本原理等基礎知識掌握比較系統(tǒng)，這樣在復讀時補充學習新教材的內容也相對容易理解，同時，再根據(jù)新教材的模塊來進行復習，有利于提高學習成績。
不過要學習新內容，對學生來說畢竟是個負擔。尤其是明年想報考“一本”院校的考生要增加自選模塊考試，所以今年高復班準備比以往提前半個月開班。根據(jù)不同學科、不同生源，暑假里把新課改后的有些內容先教起來，比如歷史課將按新教材的順序進行復習，數(shù)學選擇一部分新的章節(jié)開課，政治把新增加的必修3《文化與生活》先上。雖然自選有18個模塊，但這對學生來說反而是件好事，學生有了更多的選擇權，可以揚長避短去選擇一些自己有興趣的學科進行學習。求是高復辦學規(guī)模大，去年有64個班，3600余名學生，完全可以根據(jù)學生的選擇，開齊各個選修課目。學校實行“按學生意愿分類”、“按學習程度分班”，并根據(jù)學生選擇的模塊，進行走班教學，有利于學生的學科優(yōu)勢更好地發(fā)揮，揚長避短。此外，學校還配置了新課程中選修科目所需的教學儀器和設備。
英語
萬變不離其宗，以不變應萬變
新教材的知識條目可分為三大塊；
模塊1至模塊4為基礎；
模塊5至模塊7為重點；
模塊8至模塊9為拓展；
夯實基礎，完善語感，提高語用能力。
因為新課程背景下的高考綜合改革是平穩(wěn)推進的，所以，明年新高考方案的實施對2008屆學生參加高復影響不大。英語仍和語文、數(shù)學一樣，是三門主體課程之一，這個主體沒變，教學的重點也就沒變。
新課改是為了培養(yǎng)學生的自主探究能力，提高綜合素質。所以老師按照新課程理念去進行復習教學，培養(yǎng)學生掌握新課程要求具備的素質和能力，這樣就不用擔心考試的形式和內容如何變化，因為萬變不離其宗。
當然新課改背景下的高考也給我們帶來了挑戰(zhàn)。新高考分三類設置考試科目，第一類科目在保持原有“3+X”科目組合的基礎上，增考自選模塊。而自選模塊的內容，很多教師自己都沒經(jīng)過系統(tǒng)梳理，因此教師們也在積極及時地更新知識。并通過對新課程整體結構、內容及其思想性的分析，來領悟新課程和新高考與原有課程兩者相關的切入點，通過對新教材的分析來啟發(fā)新的高復思路。
根據(jù)《浙江省2009年普通高校招生考試改革方案》精神，以及2008年入學的高復生對新教材不熟悉的現(xiàn)實困難，如何有效地開展英語高考復習呢？我們認為應對明年高考進行復習的總體思路應是：夯實基礎，完善語感，提高語用能力。
新教材的知識條目可分為三大塊：“模塊1至模塊4、模塊5至模塊7、模塊8至模塊9”。其中模塊1至模塊4為基礎；模塊5至模塊7為重點；模塊8至模塊9為拓展，屆時我們會根據(jù)學生實際進行科學的教學定位，學生則也可分清主次并結合自身特點，組織有效的復習。
由于時間受限，教學順序遵循從“必修”部分到“選修”的原則；必讀每個單元中的兩篇“閱讀材料”，做好材料中黑體字的解釋和訓練；細化每個單元中的“Learning about Language, Using Language, Summing up, Learning Tip”部分；積極引導學生對照閱讀課本后“課文注釋和語法”部分；有選擇地做“WB”中的相關練習；定時分塊讓學生掌握課本后的詞匯表，重點是不帶“△”的詞匯。
此外，我們要堅持用好課本中的聽力磁帶，以便鞏固和增強語流、語感；適時(一般一兩周)進行“PETS”材料的專項訓練。