都說高校自主招生是指揮棒，如果引導(dǎo)得好，可以指引高考選拔方式改革，可以指引中學(xué)教育由應(yīng)試教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。不過，指揮棒在誰的手里，用怎樣的方式指揮，演奏者看到的指揮景象是否“失真”，也是值得推敲的。
如果，臺下聽眾原想聽交響樂，指揮家心里想的卻是民樂，而演奏者卻自以為該演奏流行音樂——這樣的“音樂會”也就不一定好聽。在不少教育界人士看來，自主招生也要避免出現(xiàn)這種“一鍋燉”的情況。
先從高校說起，復(fù)旦和交大的自主招生一方面在筆試當(dāng)中增加了不少情景題元素，一方面增設(shè)了面試環(huán)節(jié)，力圖把只會做題的書呆子關(guān)在門外。在測試方式的設(shè)計者看來，這對于推動中學(xué)教育界培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才大有好處。
但是，考生只有過了筆試關(guān)，才能進入面試環(huán)節(jié)，中學(xué)界更是盛傳“自主招生進復(fù)旦、交大的學(xué)生當(dāng)中，95%的人本來就有通過高考考進的實力?！倍诒臼衅渌?所具有5%自主招生名額的高校，自主招生測試基本上就是純粹的筆試。因此，在一些教育界人士看來，自主招生仍然還比較看重應(yīng)試教育，大意義僅在于多給學(xué)生一兩次考試機會。
再說高中學(xué)校。對于復(fù)旦、交大的自主招生，一些高中學(xué)校發(fā)現(xiàn)，近年來開設(shè)的數(shù)十門甚至上百門拓展性課程，還是起了一定的作用。不少學(xué)生也更樂意參加班級、社會活動了，因為復(fù)旦、交大的自薦表也體現(xiàn)了對這方面的要求。
不過一些高中學(xué)校也針對性地開起了“自主招生面試指導(dǎo)班”，原來，面試一樣也能找到應(yīng)試技巧。一些偏激的老師更是認(rèn)為，名高?？磳W(xué)生平時成績更重于榮譽，否則為什么給予中學(xué)的推薦名額要根據(jù)往年高考考入該校的人數(shù)來定呢？而之間每年的自主招生新政策，不少也都是為了爭搶優(yōu)質(zhì)生源而設(shè)。
而對于學(xué)生和家長，從2003年教育部首次試點自主招生以來，他們一向持贊成態(tài)度，他們希望有更多的高校加入這一行列，希望高?？梢酝ㄟ^這一方式招收更多的學(xué)生。幾年來，本市具備自主招生資質(zhì)的高校由當(dāng)初的5所增加至8所，復(fù)旦和交大更是在全國率先推行自主權(quán)更大的自主招生方式，和學(xué)生、家長的期盼和呼吁密不可分。
不過，學(xué)生和家長所贊成的理由更多是什么？不少人是出自對“一考定終身”的不滿，是自主招生可以提供更多的高校錄取機會。現(xiàn)在，機會是增加了，但是負(fù)擔(dān)也隨之增加，高三上學(xué)期，除了平時不斷的期中、期末、月考、聯(lián)考、區(qū)縣統(tǒng)考之外，還要應(yīng)對本市和外省市不間斷的自主招生測試，不少人即使疲于奔命，也只能放棄一部分機會。
這樣，如果自主招生這根指揮棒方向不明，那么測試設(shè)計者的初衷、基礎(chǔ)教育界對高考選拔方式改革的期望、學(xué)生對學(xué)業(yè)減負(fù)的需求都很難得到滿足，基礎(chǔ)教育改革仍會走在原先的老路上。
如果，臺下聽眾原想聽交響樂，指揮家心里想的卻是民樂，而演奏者卻自以為該演奏流行音樂——這樣的“音樂會”也就不一定好聽。在不少教育界人士看來，自主招生也要避免出現(xiàn)這種“一鍋燉”的情況。
先從高校說起，復(fù)旦和交大的自主招生一方面在筆試當(dāng)中增加了不少情景題元素，一方面增設(shè)了面試環(huán)節(jié)，力圖把只會做題的書呆子關(guān)在門外。在測試方式的設(shè)計者看來，這對于推動中學(xué)教育界培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才大有好處。
但是，考生只有過了筆試關(guān)，才能進入面試環(huán)節(jié)，中學(xué)界更是盛傳“自主招生進復(fù)旦、交大的學(xué)生當(dāng)中，95%的人本來就有通過高考考進的實力?！倍诒臼衅渌?所具有5%自主招生名額的高校，自主招生測試基本上就是純粹的筆試。因此，在一些教育界人士看來，自主招生仍然還比較看重應(yīng)試教育，大意義僅在于多給學(xué)生一兩次考試機會。
再說高中學(xué)校。對于復(fù)旦、交大的自主招生，一些高中學(xué)校發(fā)現(xiàn)，近年來開設(shè)的數(shù)十門甚至上百門拓展性課程，還是起了一定的作用。不少學(xué)生也更樂意參加班級、社會活動了，因為復(fù)旦、交大的自薦表也體現(xiàn)了對這方面的要求。
不過一些高中學(xué)校也針對性地開起了“自主招生面試指導(dǎo)班”，原來，面試一樣也能找到應(yīng)試技巧。一些偏激的老師更是認(rèn)為，名高?？磳W(xué)生平時成績更重于榮譽，否則為什么給予中學(xué)的推薦名額要根據(jù)往年高考考入該校的人數(shù)來定呢？而之間每年的自主招生新政策，不少也都是為了爭搶優(yōu)質(zhì)生源而設(shè)。
而對于學(xué)生和家長，從2003年教育部首次試點自主招生以來，他們一向持贊成態(tài)度，他們希望有更多的高校加入這一行列，希望高?？梢酝ㄟ^這一方式招收更多的學(xué)生。幾年來，本市具備自主招生資質(zhì)的高校由當(dāng)初的5所增加至8所，復(fù)旦和交大更是在全國率先推行自主權(quán)更大的自主招生方式，和學(xué)生、家長的期盼和呼吁密不可分。
不過，學(xué)生和家長所贊成的理由更多是什么？不少人是出自對“一考定終身”的不滿，是自主招生可以提供更多的高校錄取機會。現(xiàn)在，機會是增加了，但是負(fù)擔(dān)也隨之增加，高三上學(xué)期，除了平時不斷的期中、期末、月考、聯(lián)考、區(qū)縣統(tǒng)考之外，還要應(yīng)對本市和外省市不間斷的自主招生測試，不少人即使疲于奔命，也只能放棄一部分機會。
這樣，如果自主招生這根指揮棒方向不明，那么測試設(shè)計者的初衷、基礎(chǔ)教育界對高考選拔方式改革的期望、學(xué)生對學(xué)業(yè)減負(fù)的需求都很難得到滿足，基礎(chǔ)教育改革仍會走在原先的老路上。