在距離高考不到百日的這段時間，作文方面的復習要堅持做作文審題和句子銜接、仿寫的練習。做這類題目，不一定要動筆寫作，但必須每天想一想、說一說，以不斷打開思路、保持大腦的高度興奮和準確思考，這樣才能避免高考時出現(xiàn)“看到作文題，大腦一片空白”的慘劇。
審題練習再整理高三作文
練習作文審題時，除了要看清題目要求的寫作角度、字數(shù)、文體、特殊限定，還要注意思考文題中暗含的指向性內容，明確這一點，才能想得深遠。此外，作文審題練習應是全方位、多角度的，可對高三以來做過的題目進行整理，反思一下每個題目的寫作是否還有其他角度，哪個是佳的。如果看到文題沒有思路或者想了幾句就“沒詞了”，一定要找老師或這方面比較強的同學討教、交流。
句子練習說對偶句和排比句
做句子練習就是多做對偶句、排比句的練習。這種練習靠“說”就可以進行。比如，一節(jié)課結束，可用排比句總結課上的內容和要點，或者評價一下老師和同學的觀點。一種題型做完，可用一則對聯(lián)總結一下答題技巧，或者容易出錯的原因。和同學交流每日見聞，盡量用對偶句表達；或者別人說了上句，自己馬上對個下句；復習累了，說個對子與同學游戲片刻等等。比如，辭舊迎新時，有人說“猴偕麗日送千喜”，你就可以對“雞舞春風接萬福。”總之，整句可以增強語言的張力，讓文章變得靚麗。如果作文中用好這類整句，一定會有一種咄咄逼人的力量，無論是議論還是記敘，都會產(chǎn)生非同尋常的感染力。近年作文題多圍繞社會與人生命題
從這幾年北京高考的作文題看，“規(guī)則”（2002年文題）、“轉折”（2003年文題）、“包容”（2004年文題），都是圍繞社會與人生命題，所以，此間我們應該特別關注那些促進社會發(fā)展、提升人生境界、高尚道德情操、美化人們生活的人物、事件和理論，并對這些材料進行搜集、整理和思考。
作文資料來源于我們日常的所見所聞、所思所感，來源于廣泛的閱讀和深入的思考，來源于細致的觀察和細膩的體驗。因此就要努力做到，身在校園，胸懷天下。比如，面對百年未遇的“印度洋海嘯”，你有過怎樣的思考？如果面對海嘯的是你，你會怎樣逃生或救助他人？如果你是記者，你準備怎樣報道和反思這場災難？又比如，《天下無賊》公映后，對電影的主題眾說紛紜。據(jù)說導演的意圖是：還原生活的真實面目，讓傻根這樣的人不要再生活在欺騙中。而有人提出，這故事太荒謬：說“天下無賊”，其實到處是賊；在眾賊都惦記那六萬元時，保護傻根的竟然還是賊。還有人認為電影是在呼吁：保護當今社會后的一方凈土———僅存在孩子身上的純潔。如果讓你參與這次討論，你將發(fā)表怎樣的評論？經(jīng)常做這樣的換位思考和想象，表達水平、思考能力會有不斷地提高。
后，我想特別強調，有同學認為語文復習沒有“抓手”，努力半天也難見成效，不如放棄；有同學覺得大量做題可以提高成績，于是整日埋頭于各種模擬試卷。其實，這兩種做法都不可取。因為，放棄了語文復習，會使大腦失去對題目的敏感與興奮，難免在高考時答題不得要領、寫作文思枯竭；而大量做題會使復習缺乏針對性，很難有明顯提高?，F(xiàn)階段，我們應該明確復習目標，制定恰切計劃并認真執(zhí)行。
審題練習再整理高三作文
練習作文審題時，除了要看清題目要求的寫作角度、字數(shù)、文體、特殊限定，還要注意思考文題中暗含的指向性內容，明確這一點，才能想得深遠。此外，作文審題練習應是全方位、多角度的，可對高三以來做過的題目進行整理，反思一下每個題目的寫作是否還有其他角度，哪個是佳的。如果看到文題沒有思路或者想了幾句就“沒詞了”，一定要找老師或這方面比較強的同學討教、交流。
句子練習說對偶句和排比句
做句子練習就是多做對偶句、排比句的練習。這種練習靠“說”就可以進行。比如，一節(jié)課結束，可用排比句總結課上的內容和要點，或者評價一下老師和同學的觀點。一種題型做完，可用一則對聯(lián)總結一下答題技巧，或者容易出錯的原因。和同學交流每日見聞，盡量用對偶句表達；或者別人說了上句，自己馬上對個下句；復習累了，說個對子與同學游戲片刻等等。比如，辭舊迎新時，有人說“猴偕麗日送千喜”，你就可以對“雞舞春風接萬福。”總之，整句可以增強語言的張力，讓文章變得靚麗。如果作文中用好這類整句，一定會有一種咄咄逼人的力量，無論是議論還是記敘，都會產(chǎn)生非同尋常的感染力。近年作文題多圍繞社會與人生命題
從這幾年北京高考的作文題看，“規(guī)則”（2002年文題）、“轉折”（2003年文題）、“包容”（2004年文題），都是圍繞社會與人生命題，所以，此間我們應該特別關注那些促進社會發(fā)展、提升人生境界、高尚道德情操、美化人們生活的人物、事件和理論，并對這些材料進行搜集、整理和思考。
作文資料來源于我們日常的所見所聞、所思所感，來源于廣泛的閱讀和深入的思考，來源于細致的觀察和細膩的體驗。因此就要努力做到，身在校園，胸懷天下。比如，面對百年未遇的“印度洋海嘯”，你有過怎樣的思考？如果面對海嘯的是你，你會怎樣逃生或救助他人？如果你是記者，你準備怎樣報道和反思這場災難？又比如，《天下無賊》公映后，對電影的主題眾說紛紜。據(jù)說導演的意圖是：還原生活的真實面目，讓傻根這樣的人不要再生活在欺騙中。而有人提出，這故事太荒謬：說“天下無賊”，其實到處是賊；在眾賊都惦記那六萬元時，保護傻根的竟然還是賊。還有人認為電影是在呼吁：保護當今社會后的一方凈土———僅存在孩子身上的純潔。如果讓你參與這次討論，你將發(fā)表怎樣的評論？經(jīng)常做這樣的換位思考和想象，表達水平、思考能力會有不斷地提高。
后，我想特別強調，有同學認為語文復習沒有“抓手”，努力半天也難見成效，不如放棄；有同學覺得大量做題可以提高成績，于是整日埋頭于各種模擬試卷。其實，這兩種做法都不可取。因為，放棄了語文復習，會使大腦失去對題目的敏感與興奮，難免在高考時答題不得要領、寫作文思枯竭；而大量做題會使復習缺乏針對性，很難有明顯提高?，F(xiàn)階段，我們應該明確復習目標，制定恰切計劃并認真執(zhí)行。