猜題思路分析
08考試說明中明確提出“命題重視‘新材料、新情境’的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，測(cè)試考生的綜合語言運(yùn)用能力。”主要考查考生理解主旨要義、理解文中具體信息、根據(jù)上下文推斷詞義、根據(jù)短文判斷和推理、理解文章的基本結(jié)構(gòu)以及理解作者的意圖與態(tài)度等方面的能力。
因此，在選材時(shí)，要特別注重選一些時(shí)文閱讀和符合英美文化背景的材料，具有英、美文化背景、風(fēng)土人情、天文地理、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、現(xiàn)代科技等各方面的知識(shí)。
此外，透過07高考(Q吧)閱讀材料，我們可以預(yù)測(cè)08閱讀的文章也將會(huì)是一些原汁原味的英語(Q吧)材料。
07閱讀A篇講述了作者在新奧爾良的家遭受臺(tái)風(fēng)襲擊一個(gè)月后返回時(shí)又回想起自己此前所遇到的事情：在別人知道作者所在的州遭受臺(tái)風(fēng)后，對(duì)他提供了力所能及的幫助，而這一切讓作者感到陌生人的無私幫助使自己又重新找到博愛的信心所在。不難發(fā)現(xiàn)，雖然Hurricane Katrina是05年發(fā)生的，但本文的作者以回顧的方式想向人們講述了自己所經(jīng)歷的一切。這是一篇充滿了人文氣息的文章，具有積極向上的人生觀，符合考試說明中材料選擇應(yīng)注重引導(dǎo)考生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)的要求。
07年B篇是一則具有新聞特點(diǎn)的調(diào)查類型的文章，通過具體數(shù)字說明了孩子們閱讀的人數(shù)比例和閱讀能力在下降，以及Reading Recovery有助于孩子們閱讀能力的提高。
07年C篇是一篇有關(guān)人物報(bào)道的文章，也具有鮮明的新聞特色。文章講述了Andrea Peterson因?yàn)槠渚哂刑厣慕虒W(xué)，被任命為今年的年度教師。
07年D篇本文介紹了一種新的科技產(chǎn)品--- Square Eyes，這種科技產(chǎn)品能夠根據(jù)步數(shù)控制電視的播放時(shí)間，此來解決孩子們的肥胖問題。
縱觀07年高考試題的閱讀材料，不難發(fā)現(xiàn)，這些材料大多數(shù)都是原汁原味的英語材料，且都具有一定的新聞性，符合考試說明中“命題重視‘新材料、新情境’的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用”的要求。閱讀材料的文化含量加大，文章的行文風(fēng)格更具英語語言的特點(diǎn)，文章的遣詞造句也更加地道，而材料的來源無外乎一些英語的報(bào)刊、雜志、網(wǎng)站等，然后對(duì)其進(jìn)行必要的刪減和修改。據(jù)筆者了解，高考試題的選材應(yīng)該是在3月中旬到4月間。因此，這一時(shí)間段的材料應(yīng)該是我們關(guān)注的重點(diǎn)。專項(xiàng)命題特點(diǎn)
2008年的英語命題在內(nèi)容上進(jìn)一步體現(xiàn)新課程的理念，要注重考查考生英語學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)等方面的能力，材料選擇應(yīng)注重引導(dǎo)考生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。這些題目應(yīng)注重選取貼近考生、貼近生活、新穎的、時(shí)代感強(qiáng)的材料。 2007年考試說明對(duì)閱讀理解進(jìn)行了詞數(shù)的限制，閱讀理解短文總閱讀量約1000詞，事實(shí)上，近兩年完形填空和閱讀理解兩個(gè)題型所選文章都已超出該字?jǐn)?shù)限制，因此今年考試說明中取消了該字?jǐn)?shù)限制，但在命題過程中會(huì)加以控制，試題總閱讀量不會(huì)與往年有較大出入。
附：1、近三年閱讀理解部分詞匯量統(tǒng)計(jì)表
2、07山東閱讀部分設(shè)題情況：
可見，高考英語閱讀理解著重檢測(cè)考生對(duì)語篇的整體把握能力、根據(jù)所提供的語境進(jìn)行語篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實(shí)際問題的能力。 同時(shí)，選材更趨多樣化、現(xiàn)代化和生活化，材料所選擇的文段涉及敘述體、論說體和應(yīng)用體等多種文體；既注重題材的多樣化、現(xiàn)代化和生活化，又貼近生活，貼近時(shí)代，體現(xiàn)了“新材料、新情境”這一重要理念。
此外，文章選項(xiàng)設(shè)置具有以下特點(diǎn)：
1、正確的選項(xiàng)往往是命題人員把閱讀材料的內(nèi)容或信息用不同的語言形式再現(xiàn)出來。一般而言，答案項(xiàng)的設(shè)置有以下幾種方法：(1) 選用原文中的詞句；(2) 使用原文詞句的同義詞或相似結(jié)構(gòu)；(3) 使用原文詞句的反義詞或相反結(jié)構(gòu)；(4) 答案項(xiàng)是對(duì)生詞、長(zhǎng)句或難句的解釋；(5) 答案項(xiàng)是對(duì)原文詞句或段落的歸納、推理或演繹；(6) 使用原文的上下義結(jié)構(gòu)，如用一些概念、定義等。
2、干擾項(xiàng)的設(shè)置通常有以下幾種方式：
張冠李戴，命題者把文章作者的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)混淆起來，題干問的是作者的觀點(diǎn)，選項(xiàng)中出現(xiàn)的卻是他人的觀點(diǎn)；或者題干問的是他人的觀點(diǎn)，卻把作者的觀點(diǎn)放到選項(xiàng)中去。
偷梁換柱，干擾項(xiàng)用了與原文相似的句型結(jié)構(gòu)和大部分相似的詞匯，卻在不易引人注意的地方換了幾個(gè)詞匯，造成句意的改變。
無中生有，干擾項(xiàng)往往是生活的基本常識(shí)和普遍接受的觀點(diǎn)，但在原文中并無相關(guān)的信息支持點(diǎn)，這種選項(xiàng)的設(shè)置往往與問題的設(shè)問毫不相干。
以偏概全，考生在做猜測(cè)文章中心思想、給文章添加標(biāo)題或判斷推理題時(shí)，往往會(huì)犯以偏概全的錯(cuò)誤。產(chǎn)生這類錯(cuò)誤的原因是考生受思維定勢(shì)的影響或考慮不周，以局部代替整體。其具體表現(xiàn)為合理關(guān)聯(lián)與不合理關(guān)聯(lián)、準(zhǔn)確概括與不準(zhǔn)確概括之間的錯(cuò)位。
解題方法及備考策略
通讀全文，掌握大意，防止以偏概全
結(jié)合問題，閱讀短文，找出答案依據(jù)
判斷類型，分類篩選，排除誘選選項(xiàng)
研究構(gòu)詞，結(jié)合語境，猜測(cè)單詞詞義
做閱讀理解題一般有以下兩種閱讀順序：一是先看文章，后做問題，再通過閱讀文章來解答問題。這是考生常用的按部就班的閱讀方式。其特點(diǎn)是有利于考生把握文章的主旨和作者的態(tài)度。但采用這種閱讀方式的考生往往閱讀速度較慢，因此難以在閱讀時(shí)積極主動(dòng)地預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。二是帶著問題去讀文章，即先將問題看一遍，然后去閱讀文章，后答題。其特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，節(jié)省答題時(shí)間，比較適用于解答事實(shí)性和細(xì)節(jié)性的問題，但是解答主旨性和推斷性問題的效果不明顯。
常用的解題技巧有以下幾種：
1、直接解題法，即讀完文章后根據(jù)自己的理解找出問題的的答案。
2、排除法，這也是解答閱讀理解題的常用方法，對(duì)于那些不合情理或荒謬的選項(xiàng)、與短文內(nèi)容相反的選項(xiàng)、與短文內(nèi)容不相關(guān)的選項(xiàng)、雖在短文中出現(xiàn)但答非所問的選項(xiàng)，以及不是問題的主要因素的選項(xiàng)等，都可以采用排除法。
信息查讀法，即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，在文中進(jìn)行相關(guān)信息的查尋與確認(rèn)，再與題干中所提供的信息進(jìn)行比對(duì)，得出答案。
3.推理演繹法，即根據(jù)所讀材料通過語篇的邏輯關(guān)系以及各個(gè)細(xì)節(jié)的信息和暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意，悟出作者的言外之意和弦外之音。此時(shí)切忌就事論事、以偏概全，也不能主觀臆想、隨意揣測(cè)，更不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)。
4、利用構(gòu)詞法，結(jié)合語境，對(duì)于詞意猜測(cè)題進(jìn)行理解和判斷。
5、利用首尾法，在解決文章主旨大意題時(shí)，往往要注意文章的首、末段的首、末句。這些句子往往是文章或段落大意的所在。當(dāng)然，有的文章或段落的大意需要進(jìn)行綜合的推斷方能得出。
08考試說明中明確提出“命題重視‘新材料、新情境’的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，測(cè)試考生的綜合語言運(yùn)用能力。”主要考查考生理解主旨要義、理解文中具體信息、根據(jù)上下文推斷詞義、根據(jù)短文判斷和推理、理解文章的基本結(jié)構(gòu)以及理解作者的意圖與態(tài)度等方面的能力。
因此，在選材時(shí)，要特別注重選一些時(shí)文閱讀和符合英美文化背景的材料，具有英、美文化背景、風(fēng)土人情、天文地理、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、現(xiàn)代科技等各方面的知識(shí)。
此外，透過07高考(Q吧)閱讀材料，我們可以預(yù)測(cè)08閱讀的文章也將會(huì)是一些原汁原味的英語(Q吧)材料。
07閱讀A篇講述了作者在新奧爾良的家遭受臺(tái)風(fēng)襲擊一個(gè)月后返回時(shí)又回想起自己此前所遇到的事情：在別人知道作者所在的州遭受臺(tái)風(fēng)后，對(duì)他提供了力所能及的幫助，而這一切讓作者感到陌生人的無私幫助使自己又重新找到博愛的信心所在。不難發(fā)現(xiàn)，雖然Hurricane Katrina是05年發(fā)生的，但本文的作者以回顧的方式想向人們講述了自己所經(jīng)歷的一切。這是一篇充滿了人文氣息的文章，具有積極向上的人生觀，符合考試說明中材料選擇應(yīng)注重引導(dǎo)考生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)的要求。
07年B篇是一則具有新聞特點(diǎn)的調(diào)查類型的文章，通過具體數(shù)字說明了孩子們閱讀的人數(shù)比例和閱讀能力在下降，以及Reading Recovery有助于孩子們閱讀能力的提高。
07年C篇是一篇有關(guān)人物報(bào)道的文章，也具有鮮明的新聞特色。文章講述了Andrea Peterson因?yàn)槠渚哂刑厣慕虒W(xué)，被任命為今年的年度教師。
07年D篇本文介紹了一種新的科技產(chǎn)品--- Square Eyes，這種科技產(chǎn)品能夠根據(jù)步數(shù)控制電視的播放時(shí)間，此來解決孩子們的肥胖問題。
縱觀07年高考試題的閱讀材料，不難發(fā)現(xiàn)，這些材料大多數(shù)都是原汁原味的英語材料，且都具有一定的新聞性，符合考試說明中“命題重視‘新材料、新情境’的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用”的要求。閱讀材料的文化含量加大，文章的行文風(fēng)格更具英語語言的特點(diǎn)，文章的遣詞造句也更加地道，而材料的來源無外乎一些英語的報(bào)刊、雜志、網(wǎng)站等，然后對(duì)其進(jìn)行必要的刪減和修改。據(jù)筆者了解，高考試題的選材應(yīng)該是在3月中旬到4月間。因此，這一時(shí)間段的材料應(yīng)該是我們關(guān)注的重點(diǎn)。專項(xiàng)命題特點(diǎn)
2008年的英語命題在內(nèi)容上進(jìn)一步體現(xiàn)新課程的理念，要注重考查考生英語學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)等方面的能力，材料選擇應(yīng)注重引導(dǎo)考生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。這些題目應(yīng)注重選取貼近考生、貼近生活、新穎的、時(shí)代感強(qiáng)的材料。 2007年考試說明對(duì)閱讀理解進(jìn)行了詞數(shù)的限制，閱讀理解短文總閱讀量約1000詞，事實(shí)上，近兩年完形填空和閱讀理解兩個(gè)題型所選文章都已超出該字?jǐn)?shù)限制，因此今年考試說明中取消了該字?jǐn)?shù)限制，但在命題過程中會(huì)加以控制，試題總閱讀量不會(huì)與往年有較大出入。
附：1、近三年閱讀理解部分詞匯量統(tǒng)計(jì)表
2、07山東閱讀部分設(shè)題情況：
可見，高考英語閱讀理解著重檢測(cè)考生對(duì)語篇的整體把握能力、根據(jù)所提供的語境進(jìn)行語篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實(shí)際問題的能力。 同時(shí)，選材更趨多樣化、現(xiàn)代化和生活化，材料所選擇的文段涉及敘述體、論說體和應(yīng)用體等多種文體；既注重題材的多樣化、現(xiàn)代化和生活化，又貼近生活，貼近時(shí)代，體現(xiàn)了“新材料、新情境”這一重要理念。
此外，文章選項(xiàng)設(shè)置具有以下特點(diǎn)：
1、正確的選項(xiàng)往往是命題人員把閱讀材料的內(nèi)容或信息用不同的語言形式再現(xiàn)出來。一般而言，答案項(xiàng)的設(shè)置有以下幾種方法：(1) 選用原文中的詞句；(2) 使用原文詞句的同義詞或相似結(jié)構(gòu)；(3) 使用原文詞句的反義詞或相反結(jié)構(gòu)；(4) 答案項(xiàng)是對(duì)生詞、長(zhǎng)句或難句的解釋；(5) 答案項(xiàng)是對(duì)原文詞句或段落的歸納、推理或演繹；(6) 使用原文的上下義結(jié)構(gòu)，如用一些概念、定義等。
2、干擾項(xiàng)的設(shè)置通常有以下幾種方式：
張冠李戴，命題者把文章作者的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)混淆起來，題干問的是作者的觀點(diǎn)，選項(xiàng)中出現(xiàn)的卻是他人的觀點(diǎn)；或者題干問的是他人的觀點(diǎn)，卻把作者的觀點(diǎn)放到選項(xiàng)中去。
偷梁換柱，干擾項(xiàng)用了與原文相似的句型結(jié)構(gòu)和大部分相似的詞匯，卻在不易引人注意的地方換了幾個(gè)詞匯，造成句意的改變。
無中生有，干擾項(xiàng)往往是生活的基本常識(shí)和普遍接受的觀點(diǎn)，但在原文中并無相關(guān)的信息支持點(diǎn)，這種選項(xiàng)的設(shè)置往往與問題的設(shè)問毫不相干。
以偏概全，考生在做猜測(cè)文章中心思想、給文章添加標(biāo)題或判斷推理題時(shí)，往往會(huì)犯以偏概全的錯(cuò)誤。產(chǎn)生這類錯(cuò)誤的原因是考生受思維定勢(shì)的影響或考慮不周，以局部代替整體。其具體表現(xiàn)為合理關(guān)聯(lián)與不合理關(guān)聯(lián)、準(zhǔn)確概括與不準(zhǔn)確概括之間的錯(cuò)位。
解題方法及備考策略
通讀全文，掌握大意，防止以偏概全
結(jié)合問題，閱讀短文，找出答案依據(jù)
判斷類型，分類篩選，排除誘選選項(xiàng)
研究構(gòu)詞，結(jié)合語境，猜測(cè)單詞詞義
做閱讀理解題一般有以下兩種閱讀順序：一是先看文章，后做問題，再通過閱讀文章來解答問題。這是考生常用的按部就班的閱讀方式。其特點(diǎn)是有利于考生把握文章的主旨和作者的態(tài)度。但采用這種閱讀方式的考生往往閱讀速度較慢，因此難以在閱讀時(shí)積極主動(dòng)地預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。二是帶著問題去讀文章，即先將問題看一遍，然后去閱讀文章，后答題。其特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，節(jié)省答題時(shí)間，比較適用于解答事實(shí)性和細(xì)節(jié)性的問題，但是解答主旨性和推斷性問題的效果不明顯。
常用的解題技巧有以下幾種：
1、直接解題法，即讀完文章后根據(jù)自己的理解找出問題的的答案。
2、排除法，這也是解答閱讀理解題的常用方法，對(duì)于那些不合情理或荒謬的選項(xiàng)、與短文內(nèi)容相反的選項(xiàng)、與短文內(nèi)容不相關(guān)的選項(xiàng)、雖在短文中出現(xiàn)但答非所問的選項(xiàng)，以及不是問題的主要因素的選項(xiàng)等，都可以采用排除法。
信息查讀法，即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，在文中進(jìn)行相關(guān)信息的查尋與確認(rèn)，再與題干中所提供的信息進(jìn)行比對(duì)，得出答案。
3.推理演繹法，即根據(jù)所讀材料通過語篇的邏輯關(guān)系以及各個(gè)細(xì)節(jié)的信息和暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意，悟出作者的言外之意和弦外之音。此時(shí)切忌就事論事、以偏概全，也不能主觀臆想、隨意揣測(cè)，更不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)。
4、利用構(gòu)詞法，結(jié)合語境，對(duì)于詞意猜測(cè)題進(jìn)行理解和判斷。
5、利用首尾法，在解決文章主旨大意題時(shí)，往往要注意文章的首、末段的首、末句。這些句子往往是文章或段落大意的所在。當(dāng)然，有的文章或段落的大意需要進(jìn)行綜合的推斷方能得出。