一、填空（每個空1分，共15分）
1、班杜拉認為觀察學習由_____、_____、_____和_____四個階段組成。
2、加涅把認知領域的學習分為______、_____和_____三類。
3、程序性知識是以_____來表征。
4、影響認知策略學習的內(nèi)部條件有_____、_____和_____。
5、關(guān)于動作技能學習的理論主要有_____和_____兩種。
6、已知高分組和低分組通過某項目（是非題）的人數(shù)百分比分別為PH=0.85和PL=0.35，則該項目的難度為_____，區(qū)分度為_____。
三、單項選擇題（每小題1分，共10分）
1、關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）
A、高智力者其創(chuàng)造性也高B、高創(chuàng)造性者必有高智商
C、創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系
D、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低
2、被認為教育心理學奠基人的心理學家是（）
A、華生B、馮特C、赫爾巴特D、桑代克
3、從例子到規(guī)則的學習實質(zhì)上是一種（）
A、接受學習B、下位學習C、并列結(jié)合學習
D、上位學習
4、某教師對喜歡打小報告的學生采取故意不理會的方式，這是一種（）
A、正強化B、負強化C、懲罰D、消退
5、認為頓悟情境中的關(guān)系是產(chǎn)生遷移的根本的遷移理論是（）
A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說B、概括說C、共同元素說D、定勢說
6、短時記憶的容量大約是（）
A、5±2個組塊；B、6±2個組塊；C、7±2個組塊；D、9±2個組塊
7、發(fā)現(xiàn)式教學方法的大缺點是（）
A、會導致學生注意力分散；B、導致學生機械學習；C、不利于發(fā)展學生的智力；D、太耗費時間
8、把學習成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）
A、認知內(nèi)驅(qū)力；B、自我提高內(nèi)驅(qū)力；C、附屬內(nèi)驅(qū)力；D、生理性內(nèi)驅(qū)力
9、“理解別人”是教師的良好個性品質(zhì)，這其中核心的是（）
A、心胸豁達B、敏感生C、移情作用D、客觀性
10、課堂里學生之間的合作有其不利的一面，主要是（）
A、不利于學生能力和品德的發(fā)展；B、不利于解決新的復雜問題；
C、忽視了個別差異；D、不利于學生取長補短
三、判斷題（每小題1分，共20分，對的打個“√”，錯的打個“×”）
1、教學心理學作為一門正式的心理學分支學科出現(xiàn)較教育心理學為早（）
2、早期格式塔的頓悟說沒有強調(diào)過去經(jīng)驗在頓悟中的作用（）
3、心理學家“把學習看成是一個由不知到知的認識過程”（）
4、奧蘇貝爾的同化論與皮亞杰的同化論沒有重要區(qū)別（）
5、組織策略不需要在要記憶的材料中增加信息（）
6、在心理學中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學中被稱為程序性知識。（）
7、一般來說，例—規(guī)法優(yōu)于規(guī)—例法教學，所以課堂上應盡量避免規(guī)一例法教學。（）
8、專家解決問題時由于善于應用一般解題策略，所以他們比新手解決問題快而且不易出錯。（）
9、創(chuàng)造是解決問題的高形式，但人類在解決問題過程中總會有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。（）
10、習慣論把復雜的動作技能看成是一系列刺激與反應的聯(lián)結(jié)的形成。（）
11、學生良好品德的形成完全取決于教育者的身教與言教。（）
12、品德是個人性格系統(tǒng)中的重要部分。（）
13、賈德的實驗表明，雖然先后兩個學習項目之間有共同的刺激與反應成分，但遷移不能自動發(fā)生。（）
14、可以把“舉一反三”看成側(cè)向遷移。（）
15、學生在學習中因控制源性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同。（）
16、學習的認知發(fā)展準備不同于教材知識準備，前者是學習與成熟結(jié)果，后者主要是學校教學的結(jié)果。
17、由于發(fā)展不排除成熟的作用，所以心理發(fā)展涉及的范圍大于學習的范圍。（）
18、按馬斯洛的觀點，教師在自尊水平低的學生中強調(diào)為學習本身的滿足而去學習的做法是不可能成功的。（）
19、任務分析法是從目標出發(fā)，一步一步倒推的分析法，有助于鑒別達到教學目標的先決能力。（）
20、從測量技術(shù)上看，測量某門教程的良好試卷的項目，應該是該教程的樣本，因此項目的選擇應符合取樣原理。（）
四、名詞解釋（每個3分，共15分）
1、信度；2、學習策略；3、接受學習；4智商；5、學習風格
五、簡答題（每小題5分，共20分）
1、簡述聯(lián)結(jié)派學習理論的主要觀點。
2、說明教學測量和教學評價的關(guān)系。
3、說明動作技能遺忘進程與艾賓浩斯遺忘曲線的區(qū)別。
4、在兒童良好道德行為習慣養(yǎng)成過程中，我們應提供哪些條件？
六、論述題（20分）
比較皮亞杰和布魯納的認知發(fā)展理論，并闡述認知發(fā)展理論的教學含義。
1、班杜拉認為觀察學習由_____、_____、_____和_____四個階段組成。
2、加涅把認知領域的學習分為______、_____和_____三類。
3、程序性知識是以_____來表征。
4、影響認知策略學習的內(nèi)部條件有_____、_____和_____。
5、關(guān)于動作技能學習的理論主要有_____和_____兩種。
6、已知高分組和低分組通過某項目（是非題）的人數(shù)百分比分別為PH=0.85和PL=0.35，則該項目的難度為_____，區(qū)分度為_____。
三、單項選擇題（每小題1分，共10分）
1、關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）
A、高智力者其創(chuàng)造性也高B、高創(chuàng)造性者必有高智商
C、創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系
D、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低
2、被認為教育心理學奠基人的心理學家是（）
A、華生B、馮特C、赫爾巴特D、桑代克
3、從例子到規(guī)則的學習實質(zhì)上是一種（）
A、接受學習B、下位學習C、并列結(jié)合學習
D、上位學習
4、某教師對喜歡打小報告的學生采取故意不理會的方式，這是一種（）
A、正強化B、負強化C、懲罰D、消退
5、認為頓悟情境中的關(guān)系是產(chǎn)生遷移的根本的遷移理論是（）
A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說B、概括說C、共同元素說D、定勢說
6、短時記憶的容量大約是（）
A、5±2個組塊；B、6±2個組塊；C、7±2個組塊；D、9±2個組塊
7、發(fā)現(xiàn)式教學方法的大缺點是（）
A、會導致學生注意力分散；B、導致學生機械學習；C、不利于發(fā)展學生的智力；D、太耗費時間
8、把學習成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）
A、認知內(nèi)驅(qū)力；B、自我提高內(nèi)驅(qū)力；C、附屬內(nèi)驅(qū)力；D、生理性內(nèi)驅(qū)力
9、“理解別人”是教師的良好個性品質(zhì)，這其中核心的是（）
A、心胸豁達B、敏感生C、移情作用D、客觀性
10、課堂里學生之間的合作有其不利的一面，主要是（）
A、不利于學生能力和品德的發(fā)展；B、不利于解決新的復雜問題；
C、忽視了個別差異；D、不利于學生取長補短
三、判斷題（每小題1分，共20分，對的打個“√”，錯的打個“×”）
1、教學心理學作為一門正式的心理學分支學科出現(xiàn)較教育心理學為早（）
2、早期格式塔的頓悟說沒有強調(diào)過去經(jīng)驗在頓悟中的作用（）
3、心理學家“把學習看成是一個由不知到知的認識過程”（）
4、奧蘇貝爾的同化論與皮亞杰的同化論沒有重要區(qū)別（）
5、組織策略不需要在要記憶的材料中增加信息（）
6、在心理學中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學中被稱為程序性知識。（）
7、一般來說，例—規(guī)法優(yōu)于規(guī)—例法教學，所以課堂上應盡量避免規(guī)一例法教學。（）
8、專家解決問題時由于善于應用一般解題策略，所以他們比新手解決問題快而且不易出錯。（）
9、創(chuàng)造是解決問題的高形式，但人類在解決問題過程中總會有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。（）
10、習慣論把復雜的動作技能看成是一系列刺激與反應的聯(lián)結(jié)的形成。（）
11、學生良好品德的形成完全取決于教育者的身教與言教。（）
12、品德是個人性格系統(tǒng)中的重要部分。（）
13、賈德的實驗表明，雖然先后兩個學習項目之間有共同的刺激與反應成分，但遷移不能自動發(fā)生。（）
14、可以把“舉一反三”看成側(cè)向遷移。（）
15、學生在學習中因控制源性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同。（）
16、學習的認知發(fā)展準備不同于教材知識準備，前者是學習與成熟結(jié)果，后者主要是學校教學的結(jié)果。
17、由于發(fā)展不排除成熟的作用，所以心理發(fā)展涉及的范圍大于學習的范圍。（）
18、按馬斯洛的觀點，教師在自尊水平低的學生中強調(diào)為學習本身的滿足而去學習的做法是不可能成功的。（）
19、任務分析法是從目標出發(fā)，一步一步倒推的分析法，有助于鑒別達到教學目標的先決能力。（）
20、從測量技術(shù)上看，測量某門教程的良好試卷的項目，應該是該教程的樣本，因此項目的選擇應符合取樣原理。（）
四、名詞解釋（每個3分，共15分）
1、信度；2、學習策略；3、接受學習；4智商；5、學習風格
五、簡答題（每小題5分，共20分）
1、簡述聯(lián)結(jié)派學習理論的主要觀點。
2、說明教學測量和教學評價的關(guān)系。
3、說明動作技能遺忘進程與艾賓浩斯遺忘曲線的區(qū)別。
4、在兒童良好道德行為習慣養(yǎng)成過程中，我們應提供哪些條件？
六、論述題（20分）
比較皮亞杰和布魯納的認知發(fā)展理論，并闡述認知發(fā)展理論的教學含義。