一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內每小題2分，共40分）
1．以下說法中正確的是 （ ）
A 在學校教學條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成
B 思維過程的基本操作是分析和綜合
C 思維的基本形式是比較、抽象和具體化
D 根據思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維
2．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖國―“美麗的地方”，說明兒童掌握概念
的水平處于 （ ）
A 第一級水平 B 第二級水平
C 第三級水平 D 第四級水平
3．佳學習效果的過度學習需達到 （ ）
A 50% B 50%―100%
C 100% D 100%―150%
4．心理活動對一定對象的指向和集中，叫做 （ ）
A 知覺 B 記憶 C 注意 D 思維
5．在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學 （ ）
A 二年級 B 三年級 C 四年級 D 五年級
6．學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是（ ）
A 學生 B 教學內容 C 教師 D教學環(huán)境
7．兒童認知發(fā)展到達具體運算階段的標志是 （ ）
A 多維思維 B 思維的可逆性
C 具體邏輯推理 D 守恒觀念形成
8．加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據是 （ ）
A 不同的學習結果 B 學習層次的高低
C 學習情境的簡繁 D 學習水平的優(yōu)劣
9．學習動機的強化理論的提出者是 （ ）
A 行為―認知主義者 B 認知主義者
C 建構主義者 D 行為主義者
10．強調概括化經驗或原理在遷移中的作用的理論是 （ ）
A 形式訓練說 B 共同要素說
C 經驗類化說 D 關系轉換說
11．在教“寫”的概念時，分別以麻雀、雞、蝙蝠為例，是為學生提供（ ）
A 比較 B 變式 C 正例與反例 D 概括
12．不屬于心智技能的是 （ ）
A 閱讀 B 吹拉彈唱 C 運算 D 記憶
13．組織策略屬于 （ ）
A 精加工策略 B 認知策略
C 元認知策略 D 調節(jié)策略
14．要求學生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓練學生的 （ ）
A 發(fā)散思維 B 推測與假設
C 好奇心 D 獨立性
15．小學生品德發(fā)展的關鍵年齡是 （ ）
A 6歲 B 7歲 C 8歲 D 9歲
16．心理輔導的基本目標是 （ ）
A 開發(fā)潛能 B 尋求發(fā)展 C 個案輔導 D 學會調適
17．行為目標的陳述依據是 （ ）
A 可觀察和可測量的行為 B 行為產生的條件
C 行為的標準 D 具體目標
18．課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于 （ ）
A 引導 B 促進和維持
C 反饋 D 評價
19．就一個測驗的優(yōu)劣而言，為重要的指標是 （ ）
A 信度 B 效度 C 區(qū)分度 D 難度
20．以下說法中，錯誤的為 （ ）
A 與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔靈活，以學生為中心，并具有預見性
B 專家教師有完善的維持學生注意的方法
C 專家教師往往較注意課堂的細節(jié)
D 專家教師具有豐富的教學策略
二、填空題（每小題1分，共20分）
1.具體而言，教育心理學主要旨在探討學生學習的 _____ 。
2.性別的個別差異表現在性格特征差異和 _____ 差異兩個方面。
3.小學兒童正值注意有意性迅速發(fā)展階段，注意的 _____ 能力表現出迅速發(fā)展的趨勢。
4. _____認為，操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。
5.在世界范圍內早對遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是 _____。
6.有利于學習效果提高的動機水平為 _____ 的動機激起水平。
7.習得的知識、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉化的關鍵條件是 _____ 。
8.遷移產生的基本前提條件是學習者是否擁有相應 _____ 。
9.學習的熟練程度達到 _____ %時，記憶效果好。
10.兒童在知道“青菜”、“蘿卜”等概念后，再學習“蔬菜”這一概念，屬于 _____ 學習。
11.在概念形成過程中， _____和比較起著重要作用。
1．以下說法中正確的是 （ ）
A 在學校教學條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成
B 思維過程的基本操作是分析和綜合
C 思維的基本形式是比較、抽象和具體化
D 根據思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維
2．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖國―“美麗的地方”，說明兒童掌握概念
的水平處于 （ ）
A 第一級水平 B 第二級水平
C 第三級水平 D 第四級水平
3．佳學習效果的過度學習需達到 （ ）
A 50% B 50%―100%
C 100% D 100%―150%
4．心理活動對一定對象的指向和集中，叫做 （ ）
A 知覺 B 記憶 C 注意 D 思維
5．在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學 （ ）
A 二年級 B 三年級 C 四年級 D 五年級
6．學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是（ ）
A 學生 B 教學內容 C 教師 D教學環(huán)境
7．兒童認知發(fā)展到達具體運算階段的標志是 （ ）
A 多維思維 B 思維的可逆性
C 具體邏輯推理 D 守恒觀念形成
8．加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據是 （ ）
A 不同的學習結果 B 學習層次的高低
C 學習情境的簡繁 D 學習水平的優(yōu)劣
9．學習動機的強化理論的提出者是 （ ）
A 行為―認知主義者 B 認知主義者
C 建構主義者 D 行為主義者
10．強調概括化經驗或原理在遷移中的作用的理論是 （ ）
A 形式訓練說 B 共同要素說
C 經驗類化說 D 關系轉換說
11．在教“寫”的概念時，分別以麻雀、雞、蝙蝠為例，是為學生提供（ ）
A 比較 B 變式 C 正例與反例 D 概括
12．不屬于心智技能的是 （ ）
A 閱讀 B 吹拉彈唱 C 運算 D 記憶
13．組織策略屬于 （ ）
A 精加工策略 B 認知策略
C 元認知策略 D 調節(jié)策略
14．要求學生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓練學生的 （ ）
A 發(fā)散思維 B 推測與假設
C 好奇心 D 獨立性
15．小學生品德發(fā)展的關鍵年齡是 （ ）
A 6歲 B 7歲 C 8歲 D 9歲
16．心理輔導的基本目標是 （ ）
A 開發(fā)潛能 B 尋求發(fā)展 C 個案輔導 D 學會調適
17．行為目標的陳述依據是 （ ）
A 可觀察和可測量的行為 B 行為產生的條件
C 行為的標準 D 具體目標
18．課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于 （ ）
A 引導 B 促進和維持
C 反饋 D 評價
19．就一個測驗的優(yōu)劣而言，為重要的指標是 （ ）
A 信度 B 效度 C 區(qū)分度 D 難度
20．以下說法中，錯誤的為 （ ）
A 與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔靈活，以學生為中心，并具有預見性
B 專家教師有完善的維持學生注意的方法
C 專家教師往往較注意課堂的細節(jié)
D 專家教師具有豐富的教學策略
二、填空題（每小題1分，共20分）
1.具體而言，教育心理學主要旨在探討學生學習的 _____ 。
2.性別的個別差異表現在性格特征差異和 _____ 差異兩個方面。
3.小學兒童正值注意有意性迅速發(fā)展階段，注意的 _____ 能力表現出迅速發(fā)展的趨勢。
4. _____認為，操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。
5.在世界范圍內早對遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是 _____。
6.有利于學習效果提高的動機水平為 _____ 的動機激起水平。
7.習得的知識、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉化的關鍵條件是 _____ 。
8.遷移產生的基本前提條件是學習者是否擁有相應 _____ 。
9.學習的熟練程度達到 _____ %時，記憶效果好。
10.兒童在知道“青菜”、“蘿卜”等概念后，再學習“蔬菜”這一概念，屬于 _____ 學習。
11.在概念形成過程中， _____和比較起著重要作用。