11年前の子ら思い出を開(kāi)封
この夏休みに、11年前に小學(xué)校を卒業(yè)した子供たちとタイムカプセルを掘り起こしました。
久しぶりに再會(huì)した子どもたちはずいぶん変わってしまい、すぐに名前が出てこない人がいましたが、話してみると當(dāng)時(shí)の面影が殘っていました。タイムカプセルの中からは作文や寶物、テストまで出てきて、一つ一つに歓聲が上がりますた。
全員が手にしたのは保護(hù)者からの手紙でした。その場(chǎng)で読んで感動(dòng)している人、大事にしまい家に帰ってから開(kāi)封するという人もいました。父母らの溫かいメッセージが、時(shí)を経て心に屆いたに違いありません。
お盆の書(shū)き入れ時(shí)で、仕事のため參加できない人もいましたが、11年前の思い出を手分けして後日屆けました。
23歳になった青年たちの道はそれぞれです。すでに母になった人、夢(mèng)を追いかけ學(xué)生になったばかりの人、都會(huì)で健康を崩し帰郷した人、就職活動(dòng)中の人。
外見(jiàn)は一人前になった子どもたちを見(jiàn)て思いました。
「夢(mèng)とは違った人もいるかもしれない。でも今まで生きてきただけて素晴らしい。これからも一歩ずつ歩んでほしい。まだ人生は始まったばかりだよ」と。
注釈：
タイムカプセル[名]時(shí)代資料容器、時(shí)空機(jī)
掘り起こす（ほりおこす）[他五]挖出
面影（おもかげ）[名]面貌，模樣
手にする（てにする）[慣用]拿在手上，弄到手
メッセージ[名]問(wèn)候，消息
書(shū)き入れ時(shí)（かきいれどき）[名]（生意）繁忙季節(jié)
手分け（てわけ）[名・自サ]分工，分頭做
一人前（いちにんまえ）[名]成人，合格的人
問(wèn)題：
更多日語(yǔ)3、4級(jí)進(jìn)階閱讀>>
文章を書(shū)いた人はどんな人でしょう。
１、中學(xué)校の教師
２、小學(xué)校の教師
３、ある小學(xué)校の生徒
４、保護(hù)者の一人
タイムカプセルから出てきたものの中で、一番感動(dòng)的なものは何でしたか。
１、當(dāng)時(shí)の作文
２、當(dāng)時(shí)のテスト
３、當(dāng)時(shí)保護(hù)者が書(shū)いた手紙
４、當(dāng)時(shí)子供が書(shū)いた手紙
答案：2 3
參考譯文：“去哪了”與“做了什么"相比
關(guān)于與女兒的交談，據(jù)說(shuō)每年暑假結(jié)束的時(shí)候，“暑期去哪了？”成為了話題。孩子們的回答是，的主題公園，夏威夷，海外旅行……。對(duì)去遙遠(yuǎn)地方的孩子，好像會(huì)被說(shuō)：“很厲害，很好。”
從兩、三年前開(kāi)始，我的身體好起來(lái)了，也能和家族一起去旅游了。而以前因?yàn)楹苋菀咨?，去哪里都不能隨著一起去。
結(jié)束暑假的女兒，好像感覺(jué)著很寂寞： “聽(tīng)說(shuō)某某人去了某地方，我也想去?！?BR> 前些日子，把這些事說(shuō)給婦女部的前輩聽(tīng)，他們這樣說(shuō)的： “‘去哪里了？’不重要，重要的是‘做了什么’。真的覺(jué)得“他們說(shuō)得很有道理。”
東西多了，豐富了是件好事。而家務(wù)活大家一起互相幫忙的卻變少了，為了人類(lèi)而做力所能及的幫助的志愿者被認(rèn)為因?yàn)橄∩俣滟F。對(duì)于心理的豐富，不是存在于相當(dāng)悠久的歷史中嗎？
這個(gè)夏天，希望創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境使兒女們挑戰(zhàn)至今為止不能做的事情，并一起成長(zhǎng)，能共同快樂(lè)地度過(guò)這個(gè)暑假。
相關(guān)語(yǔ)法：
動(dòng)詞基本型＋名詞 表示：連體形，動(dòng)作的對(duì)象。
例:書(shū)く本---寫(xiě)的書(shū)
～「て」しまいます 表示：動(dòng)作，作用全部結(jié)束，有時(shí)表示徹底完結(jié)，無(wú)可挽回，感到遺憾的心情。
例：この本は、もう読んでしまいます。――這本書(shū)已經(jīng)看完了。
動(dòng)詞基本型＋と、～ 表示：強(qiáng)調(diào)前項(xiàng)為后項(xiàng)的契機(jī)，因此主要是用來(lái)表示事物之間的相互關(guān)系，前項(xiàng)并非是人為地主觀提出條件，后項(xiàng)也不是說(shuō)話人的主觀性的意志和主張。
例：ご飯を食べないと、お腹が空きますよ。――不吃飯的話肚子會(huì)餓的哦。
～「て」います 表示：動(dòng)作的進(jìn)行或狀態(tài)的持續(xù)
例:王さんは 新聞を 読んで います。――小王正在看報(bào)紙。
～のは～です 表示：把動(dòng)詞句變成名詞句作主語(yǔ)（這點(diǎn)語(yǔ)法可能與官方說(shuō)法不同）。
例：日本語(yǔ)を勉強(qiáng)するのは 楽しいです。――學(xué)習(xí)日語(yǔ)很快樂(lè)。
～「て」から、～ 表示：兩個(gè)動(dòng)作相繼發(fā)生。
薬をもらってから、帰ってください。――拿藥之后請(qǐng)回去。
～という 表示: 這個(gè),這種.
例：東京という都會(huì). ---東京這座城市
動(dòng)詞“た”形或“ない”形＋ため（に）、名詞＋のため（に） 表示：原因和理由
例：事故があったために、會(huì)社に遅れました。――由于發(fā)生事故，上班遲到了。
～「た」ばかりです 表示：完了的意思，相當(dāng)于漢語(yǔ)的“剛剛～”
例：ご飯を食べたばかりです。――剛剛吃完飯。
（動(dòng)詞或形容詞的普通體，名詞或形容動(dòng)詞詞干）＋かもしれません（かもしれない） 表示：相當(dāng)于漢語(yǔ)的“也許，可能，或許”。雖然也表示說(shuō)話人的推測(cè)，但內(nèi)容可能對(duì)，也可能不對(duì)。說(shuō)話人不能確定的程度相當(dāng)大。
例：空が暗いですから、午後から雨が降るかもしれません。――天空很暗，從下午開(kāi)始可能有雨。
この夏休みに、11年前に小學(xué)校を卒業(yè)した子供たちとタイムカプセルを掘り起こしました。
久しぶりに再會(huì)した子どもたちはずいぶん変わってしまい、すぐに名前が出てこない人がいましたが、話してみると當(dāng)時(shí)の面影が殘っていました。タイムカプセルの中からは作文や寶物、テストまで出てきて、一つ一つに歓聲が上がりますた。
全員が手にしたのは保護(hù)者からの手紙でした。その場(chǎng)で読んで感動(dòng)している人、大事にしまい家に帰ってから開(kāi)封するという人もいました。父母らの溫かいメッセージが、時(shí)を経て心に屆いたに違いありません。
お盆の書(shū)き入れ時(shí)で、仕事のため參加できない人もいましたが、11年前の思い出を手分けして後日屆けました。
23歳になった青年たちの道はそれぞれです。すでに母になった人、夢(mèng)を追いかけ學(xué)生になったばかりの人、都會(huì)で健康を崩し帰郷した人、就職活動(dòng)中の人。
外見(jiàn)は一人前になった子どもたちを見(jiàn)て思いました。
「夢(mèng)とは違った人もいるかもしれない。でも今まで生きてきただけて素晴らしい。これからも一歩ずつ歩んでほしい。まだ人生は始まったばかりだよ」と。
注釈：
タイムカプセル[名]時(shí)代資料容器、時(shí)空機(jī)
掘り起こす（ほりおこす）[他五]挖出
面影（おもかげ）[名]面貌，模樣
手にする（てにする）[慣用]拿在手上，弄到手
メッセージ[名]問(wèn)候，消息
書(shū)き入れ時(shí)（かきいれどき）[名]（生意）繁忙季節(jié)
手分け（てわけ）[名・自サ]分工，分頭做
一人前（いちにんまえ）[名]成人，合格的人
問(wèn)題：
更多日語(yǔ)3、4級(jí)進(jìn)階閱讀>>
文章を書(shū)いた人はどんな人でしょう。
１、中學(xué)校の教師
２、小學(xué)校の教師
３、ある小學(xué)校の生徒
４、保護(hù)者の一人
タイムカプセルから出てきたものの中で、一番感動(dòng)的なものは何でしたか。
１、當(dāng)時(shí)の作文
２、當(dāng)時(shí)のテスト
３、當(dāng)時(shí)保護(hù)者が書(shū)いた手紙
４、當(dāng)時(shí)子供が書(shū)いた手紙
答案：2 3
參考譯文：“去哪了”與“做了什么"相比
關(guān)于與女兒的交談，據(jù)說(shuō)每年暑假結(jié)束的時(shí)候，“暑期去哪了？”成為了話題。孩子們的回答是，的主題公園，夏威夷，海外旅行……。對(duì)去遙遠(yuǎn)地方的孩子，好像會(huì)被說(shuō)：“很厲害，很好。”
從兩、三年前開(kāi)始，我的身體好起來(lái)了，也能和家族一起去旅游了。而以前因?yàn)楹苋菀咨?，去哪里都不能隨著一起去。
結(jié)束暑假的女兒，好像感覺(jué)著很寂寞： “聽(tīng)說(shuō)某某人去了某地方，我也想去?！?BR> 前些日子，把這些事說(shuō)給婦女部的前輩聽(tīng)，他們這樣說(shuō)的： “‘去哪里了？’不重要，重要的是‘做了什么’。真的覺(jué)得“他們說(shuō)得很有道理。”
東西多了，豐富了是件好事。而家務(wù)活大家一起互相幫忙的卻變少了，為了人類(lèi)而做力所能及的幫助的志愿者被認(rèn)為因?yàn)橄∩俣滟F。對(duì)于心理的豐富，不是存在于相當(dāng)悠久的歷史中嗎？
這個(gè)夏天，希望創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境使兒女們挑戰(zhàn)至今為止不能做的事情，并一起成長(zhǎng)，能共同快樂(lè)地度過(guò)這個(gè)暑假。
相關(guān)語(yǔ)法：
動(dòng)詞基本型＋名詞 表示：連體形，動(dòng)作的對(duì)象。
例:書(shū)く本---寫(xiě)的書(shū)
～「て」しまいます 表示：動(dòng)作，作用全部結(jié)束，有時(shí)表示徹底完結(jié)，無(wú)可挽回，感到遺憾的心情。
例：この本は、もう読んでしまいます。――這本書(shū)已經(jīng)看完了。
動(dòng)詞基本型＋と、～ 表示：強(qiáng)調(diào)前項(xiàng)為后項(xiàng)的契機(jī)，因此主要是用來(lái)表示事物之間的相互關(guān)系，前項(xiàng)并非是人為地主觀提出條件，后項(xiàng)也不是說(shuō)話人的主觀性的意志和主張。
例：ご飯を食べないと、お腹が空きますよ。――不吃飯的話肚子會(huì)餓的哦。
～「て」います 表示：動(dòng)作的進(jìn)行或狀態(tài)的持續(xù)
例:王さんは 新聞を 読んで います。――小王正在看報(bào)紙。
～のは～です 表示：把動(dòng)詞句變成名詞句作主語(yǔ)（這點(diǎn)語(yǔ)法可能與官方說(shuō)法不同）。
例：日本語(yǔ)を勉強(qiáng)するのは 楽しいです。――學(xué)習(xí)日語(yǔ)很快樂(lè)。
～「て」から、～ 表示：兩個(gè)動(dòng)作相繼發(fā)生。
薬をもらってから、帰ってください。――拿藥之后請(qǐng)回去。
～という 表示: 這個(gè),這種.
例：東京という都會(huì). ---東京這座城市
動(dòng)詞“た”形或“ない”形＋ため（に）、名詞＋のため（に） 表示：原因和理由
例：事故があったために、會(huì)社に遅れました。――由于發(fā)生事故，上班遲到了。
～「た」ばかりです 表示：完了的意思，相當(dāng)于漢語(yǔ)的“剛剛～”
例：ご飯を食べたばかりです。――剛剛吃完飯。
（動(dòng)詞或形容詞的普通體，名詞或形容動(dòng)詞詞干）＋かもしれません（かもしれない） 表示：相當(dāng)于漢語(yǔ)的“也許，可能，或許”。雖然也表示說(shuō)話人的推測(cè)，但內(nèi)容可能對(duì)，也可能不對(duì)。說(shuō)話人不能確定的程度相當(dāng)大。
例：空が暗いですから、午後から雨が降るかもしれません。――天空很暗，從下午開(kāi)始可能有雨。