動物の目
動物たちは、ふつう左右二つの目を持っています。上下に二つ持っている動物はいませんが、上下、左右計四つの目を持っている動物はいます。
有名なヨツメウオ（四つ目魚）とか、水生昆蟲のミズスマシがその例です。こういう動物たちは、上下に分かれた目で、水面の上と下を同時に見ているのです。
それでも、目が左右に二つあることは共通しています。われわれ人間の目も左右に二つついています。これでわれわれは遠(yuǎn)近を判斷し、ものの奧行きを見ているとされています。つまり、目が左右に二つあることによって立體視ができるというのです。人間が絵畫そのほかの蕓術(shù)を発達(dá)させたのもそのおかげだと、昔も本には書いてあります。
それはたしかにそのとおりかもしれません。人間の顔は平たくて、そこに目が二つついています。立體視をするのに大変ぐあいがよいです。
サルやネコやパンダの顔もかなり平たくて、両目でまっすぐ前を見ています。きっと彼らも、世界を立體的に見ているのでしょう。それなのに彼らは蕓術(shù)を発達(dá)させませんでした。
注釈：
ミズスマシ「名」豉蟲
分かれる（わかれる）「自下一」劃開，分開
奧行き（おくゆき）「名」進(jìn)深，縱深，深處
発達(dá)（はったつ）「名・自サ」發(fā)達(dá)，進(jìn)步
平たい（ひらたい）「形」平的，平坦的
立體的（りったいてき）「形動」立體的，具有立體感的，全面的
問題：
更多日語3、4級進(jìn)階閱讀>>
上下、左右計四つの目で物を見ている動物はどれですか。
１、サル
２、ネコ
３、パンダ
４、ミズスマシ
目が左右に二つあるのに、必ずしもそういう結(jié)果になるとは限らないといえるのはどのようなことですか。
１、世界を立體視することができること。
２、蕓術(shù)を発達(dá)させること。
３、遠(yuǎn)近を判斷すること。
４、ものの奧行きを見ること。
答案：4 2
參考譯文：日本的慣用語
對于日語，有各種各樣的諺語和慣用語（習(xí)語），有很多是使用眼，耳，頭等等身體的一部分來表現(xiàn)的。
“頭腦古老”這種表達(dá)，是“想法古板”的意思?！邦^痛”這種表達(dá)，真的在頭痛的時候使用，但遇到苦惱問題時也有使用。例如，“因為孩子不怎么學(xué)習(xí)，所以很苦惱?！?BR> “耳朵痛”這種表達(dá)，是某人指出的，一般也可以用在自己身上的一種表達(dá)。例如，“昨天，電視上說最近的孩子不怎么使用漢字，我也聽不下去了。”等等的使用。
“鼻高”這種表達(dá)，對什么很自豪的時候使用。例如，“我對外甥成為奧林匹克選手很自豪?！钡鹊鹊氖褂?。
“口重”這種表達(dá)，是“不怎么說話”的意思。例如，“總理大臣對經(jīng)濟(jì)問題說了很多，但對外交問題卻很少提到”等等的使用。
也有“口輕”這種表達(dá)?！翱谳p的人”是指“把不能說的事都說出來的人”。相反意思的表達(dá)是：“口硬”，“口硬的人”是指“對于不能說的事絕對不會說的人”。
另外，使用手和腳的表達(dá)也有很多。
相關(guān)語法：
～「て」います 表示：動作的進(jìn)行或狀態(tài)的持續(xù)
例:王さんは 新聞を 読んで います。――小王正在看報紙。
～とか、～とか 表示：用于列舉事物。(只用于口語)可以自由連接動詞句，形容詞句及所有句子。
例：梅とか桃とか桜とか,いろいろな花があった――有梅花啦、桃花啦、櫻花啦各種各樣的花。
～し，～し、～ 表示：用“普通體＋し”的形式，可以列舉幾個事物及現(xiàn)象。使用這種形式可以將許多事物及現(xiàn)象連接起來。
另外，這種形式不僅可以列舉代表性的事物及現(xiàn)象，還可以表示各種含義的的銜接。
例：田中さんも行ったし、王さんも行きました。－－田中先生去，小王也去。
近いんだし，ときどき遊びに來いよ。――離得也很近,常來玩兒吧。（表示理由）
育児もあるし、炊事や洗濯もあるし、家の中の仕事だけでもたくさんです。――育兒，炊事和洗衣服，即使只是家里的工作也是很多的。（單純的列舉）
電気も消えているし、鍵もかかっているし、王さんは部屋にはいないでしょう。――電燈關(guān)了，也鎖門了，小王應(yīng)該不在。（表示推測的根據(jù)）
名詞或名詞句＋によって～ 表示：原因和理由，多用于書面語。
例：雨によって山が崩れる。――由于下雨山倒塌了。
“名詞＋が できます”表示：可能、能力的意思。
例：田中さんは英語ができます。――田中先生能說英語。
（動詞或形容詞的普通體，名詞或形容動詞詞干）＋かもしれません（かもしれない） 表示：相當(dāng)于漢語的“也許，可能，或許”。雖然也表示說話人的推測，但內(nèi)容可能對，也可能不對。說話人不能確定的程度相當(dāng)大。
例：空が暗いですから、午後から雨が降るかもしれません。――天空很暗，從下午開始可能有雨。
被動態(tài)的表達(dá)方法:甲は 乙に～（ら）れる---甲被乙～（甲是動作的承受者，乙是動作的發(fā)動者）
動詞：第一類:う段改為あ段加“れる”例如：書く――書かれる
第二類：る變られる 例如：食べる――食べられる
第三類：來る――來られる する――される
例：私は純子さんに見つけられました。――我被純子看到了。
使役態(tài)的表達(dá)方法：甲は乙に ～（さ）せる――甲讓乙～（甲是動作的發(fā)動者，乙是動作的執(zhí)行者）（還有一種是：甲は乙を ～（さ）せる，這種指直接對象。）
動詞：第一類：う段改為あ段加“せる”例如：書く――書かせる
第二類：る變させる 例如：食べる――食べさせる
第三類：來る――來させる する――させる
例：お母さんは純子さんに部屋を掃除させます。――母親讓純子去打掃房間。
純子さんは犬を散歩させます。――純子帶狗去散步。
動物たちは、ふつう左右二つの目を持っています。上下に二つ持っている動物はいませんが、上下、左右計四つの目を持っている動物はいます。
有名なヨツメウオ（四つ目魚）とか、水生昆蟲のミズスマシがその例です。こういう動物たちは、上下に分かれた目で、水面の上と下を同時に見ているのです。
それでも、目が左右に二つあることは共通しています。われわれ人間の目も左右に二つついています。これでわれわれは遠(yuǎn)近を判斷し、ものの奧行きを見ているとされています。つまり、目が左右に二つあることによって立體視ができるというのです。人間が絵畫そのほかの蕓術(shù)を発達(dá)させたのもそのおかげだと、昔も本には書いてあります。
それはたしかにそのとおりかもしれません。人間の顔は平たくて、そこに目が二つついています。立體視をするのに大変ぐあいがよいです。
サルやネコやパンダの顔もかなり平たくて、両目でまっすぐ前を見ています。きっと彼らも、世界を立體的に見ているのでしょう。それなのに彼らは蕓術(shù)を発達(dá)させませんでした。
注釈：
ミズスマシ「名」豉蟲
分かれる（わかれる）「自下一」劃開，分開
奧行き（おくゆき）「名」進(jìn)深，縱深，深處
発達(dá)（はったつ）「名・自サ」發(fā)達(dá)，進(jìn)步
平たい（ひらたい）「形」平的，平坦的
立體的（りったいてき）「形動」立體的，具有立體感的，全面的
問題：
更多日語3、4級進(jìn)階閱讀>>
上下、左右計四つの目で物を見ている動物はどれですか。
１、サル
２、ネコ
３、パンダ
４、ミズスマシ
目が左右に二つあるのに、必ずしもそういう結(jié)果になるとは限らないといえるのはどのようなことですか。
１、世界を立體視することができること。
２、蕓術(shù)を発達(dá)させること。
３、遠(yuǎn)近を判斷すること。
４、ものの奧行きを見ること。
答案：4 2
參考譯文：日本的慣用語
對于日語，有各種各樣的諺語和慣用語（習(xí)語），有很多是使用眼，耳，頭等等身體的一部分來表現(xiàn)的。
“頭腦古老”這種表達(dá)，是“想法古板”的意思?！邦^痛”這種表達(dá)，真的在頭痛的時候使用，但遇到苦惱問題時也有使用。例如，“因為孩子不怎么學(xué)習(xí)，所以很苦惱?！?BR> “耳朵痛”這種表達(dá)，是某人指出的，一般也可以用在自己身上的一種表達(dá)。例如，“昨天，電視上說最近的孩子不怎么使用漢字，我也聽不下去了。”等等的使用。
“鼻高”這種表達(dá)，對什么很自豪的時候使用。例如，“我對外甥成為奧林匹克選手很自豪?！钡鹊鹊氖褂?。
“口重”這種表達(dá)，是“不怎么說話”的意思。例如，“總理大臣對經(jīng)濟(jì)問題說了很多，但對外交問題卻很少提到”等等的使用。
也有“口輕”這種表達(dá)?！翱谳p的人”是指“把不能說的事都說出來的人”。相反意思的表達(dá)是：“口硬”，“口硬的人”是指“對于不能說的事絕對不會說的人”。
另外，使用手和腳的表達(dá)也有很多。
相關(guān)語法：
～「て」います 表示：動作的進(jìn)行或狀態(tài)的持續(xù)
例:王さんは 新聞を 読んで います。――小王正在看報紙。
～とか、～とか 表示：用于列舉事物。(只用于口語)可以自由連接動詞句，形容詞句及所有句子。
例：梅とか桃とか桜とか,いろいろな花があった――有梅花啦、桃花啦、櫻花啦各種各樣的花。
～し，～し、～ 表示：用“普通體＋し”的形式，可以列舉幾個事物及現(xiàn)象。使用這種形式可以將許多事物及現(xiàn)象連接起來。
另外，這種形式不僅可以列舉代表性的事物及現(xiàn)象，還可以表示各種含義的的銜接。
例：田中さんも行ったし、王さんも行きました。－－田中先生去，小王也去。
近いんだし，ときどき遊びに來いよ。――離得也很近,常來玩兒吧。（表示理由）
育児もあるし、炊事や洗濯もあるし、家の中の仕事だけでもたくさんです。――育兒，炊事和洗衣服，即使只是家里的工作也是很多的。（單純的列舉）
電気も消えているし、鍵もかかっているし、王さんは部屋にはいないでしょう。――電燈關(guān)了，也鎖門了，小王應(yīng)該不在。（表示推測的根據(jù)）
名詞或名詞句＋によって～ 表示：原因和理由，多用于書面語。
例：雨によって山が崩れる。――由于下雨山倒塌了。
“名詞＋が できます”表示：可能、能力的意思。
例：田中さんは英語ができます。――田中先生能說英語。
（動詞或形容詞的普通體，名詞或形容動詞詞干）＋かもしれません（かもしれない） 表示：相當(dāng)于漢語的“也許，可能，或許”。雖然也表示說話人的推測，但內(nèi)容可能對，也可能不對。說話人不能確定的程度相當(dāng)大。
例：空が暗いですから、午後から雨が降るかもしれません。――天空很暗，從下午開始可能有雨。
被動態(tài)的表達(dá)方法:甲は 乙に～（ら）れる---甲被乙～（甲是動作的承受者，乙是動作的發(fā)動者）
動詞：第一類:う段改為あ段加“れる”例如：書く――書かれる
第二類：る變られる 例如：食べる――食べられる
第三類：來る――來られる する――される
例：私は純子さんに見つけられました。――我被純子看到了。
使役態(tài)的表達(dá)方法：甲は乙に ～（さ）せる――甲讓乙～（甲是動作的發(fā)動者，乙是動作的執(zhí)行者）（還有一種是：甲は乙を ～（さ）せる，這種指直接對象。）
動詞：第一類：う段改為あ段加“せる”例如：書く――書かせる
第二類：る變させる 例如：食べる――食べさせる
第三類：來る――來させる する――させる
例：お母さんは純子さんに部屋を掃除させます。――母親讓純子去打掃房間。
純子さんは犬を散歩させます。――純子帶狗去散步。