為了更清楚地了解四級考試完形填空的出題設計，筆者對1995年至2001年的歷年四級實考真題作了如下統(tǒng)計分析：
時 間 選文長度(詞) 文章題材 漢語注釋
1995年1月 198 人腦記憶 1
1995年6月 237 人類發(fā)明 0
1996年1月 (為翻譯題所取代)
1996年6月 (為翻譯題所取代)
1997年1月 (為簡答題所取代)
1997年6月 224 家庭教育 1
1998年1月 296 種族差異 0
1998年6月 226 高校入學 2
1999年1月 (為簡答題所取代)
1999年6月 (為簡答題所取代)
2000年1月 193 學校教育 3
2000年6月 (為翻譯題所取代)
2001年1月 163 課堂教學 1
2001年6月 205 友誼 2
通過對以上七年間的八套完形填空文章的分析，我們可以總結出大學英語四級考試完形填空題的命題特點：
1)體裁上均為說明文，文體特點比較突出：用詞準確；被動語態(tài)句子多；時態(tài)多為一般現(xiàn)在時；句子結構完整；邏輯性強；重客觀陳述，力排主觀成分；詞的復現(xiàn)多。
2)文章短,空白多。八篇文章平均篇幅長度218個詞,空白密度大，語言交流的未知信息多，理解文章的難度就增大，自然也加大了試題的難度。
3)文章題材涉及教育，科技，人文等，其內容和范圍能為學生所理解和接受，難度不超過大學英語的實際水平。
4)雖然考試大綱規(guī)定：“填空的詞項包括結構詞和實義詞”,然而實考題中選項所涉及的單詞主要是實義詞(名詞、動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞)，不但包括它們的同義詞,近義詞，還包括詞語的搭配，慣用法等，所提供的備選項詞性相同。確定選項時，往往不能僅僅根據(jù)一句話的意思，而要結合上下文，甚至在通篇理解的基礎上才能確定。而表示語法關系的結構詞(代詞、冠詞、介詞、連詞、關系詞)及動詞的時態(tài)，語態(tài)等所占比例較小。選擇一般受到上下文的嚴格限定,例如, 1998年6月的第71題。如此設計是為了提高試題難度，引導學生從語篇水平理解文章內容，避免把注意力過多地放在語法結構上。
5) 一般說，四個選項中總有一個兩個選項在意思上或用法上明顯不符合要求，很快可以排除，而其它選項卻具有很強的干擾性和迷惑性。它們或者在意義上或者在用法上或者在拼寫上非常相似。例如1998年1月的第68題，1998年6月的第85題。此時要憑借扎實的語言基礎知識仔細進行區(qū)別判斷。另外，考生經(jīng)常感覺答案并不是的，出現(xiàn)這種情況時，要多從文章的主題和上下文的邏輯關系著眼，若涉及慣用法，固定搭配,更要根據(jù)文章的內容情景詳細分析、鑒別，找出一個佳答案。
時 間 選文長度(詞) 文章題材 漢語注釋
1995年1月 198 人腦記憶 1
1995年6月 237 人類發(fā)明 0
1996年1月 (為翻譯題所取代)
1996年6月 (為翻譯題所取代)
1997年1月 (為簡答題所取代)
1997年6月 224 家庭教育 1
1998年1月 296 種族差異 0
1998年6月 226 高校入學 2
1999年1月 (為簡答題所取代)
1999年6月 (為簡答題所取代)
2000年1月 193 學校教育 3
2000年6月 (為翻譯題所取代)
2001年1月 163 課堂教學 1
2001年6月 205 友誼 2
通過對以上七年間的八套完形填空文章的分析，我們可以總結出大學英語四級考試完形填空題的命題特點：
1)體裁上均為說明文，文體特點比較突出：用詞準確；被動語態(tài)句子多；時態(tài)多為一般現(xiàn)在時；句子結構完整；邏輯性強；重客觀陳述，力排主觀成分；詞的復現(xiàn)多。
2)文章短,空白多。八篇文章平均篇幅長度218個詞,空白密度大，語言交流的未知信息多，理解文章的難度就增大，自然也加大了試題的難度。
3)文章題材涉及教育，科技，人文等，其內容和范圍能為學生所理解和接受，難度不超過大學英語的實際水平。
4)雖然考試大綱規(guī)定：“填空的詞項包括結構詞和實義詞”,然而實考題中選項所涉及的單詞主要是實義詞(名詞、動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞)，不但包括它們的同義詞,近義詞，還包括詞語的搭配，慣用法等，所提供的備選項詞性相同。確定選項時，往往不能僅僅根據(jù)一句話的意思，而要結合上下文，甚至在通篇理解的基礎上才能確定。而表示語法關系的結構詞(代詞、冠詞、介詞、連詞、關系詞)及動詞的時態(tài)，語態(tài)等所占比例較小。選擇一般受到上下文的嚴格限定,例如, 1998年6月的第71題。如此設計是為了提高試題難度，引導學生從語篇水平理解文章內容，避免把注意力過多地放在語法結構上。
5) 一般說，四個選項中總有一個兩個選項在意思上或用法上明顯不符合要求，很快可以排除，而其它選項卻具有很強的干擾性和迷惑性。它們或者在意義上或者在用法上或者在拼寫上非常相似。例如1998年1月的第68題，1998年6月的第85題。此時要憑借扎實的語言基礎知識仔細進行區(qū)別判斷。另外，考生經(jīng)常感覺答案并不是的，出現(xiàn)這種情況時，要多從文章的主題和上下文的邏輯關系著眼，若涉及慣用法，固定搭配,更要根據(jù)文章的內容情景詳細分析、鑒別，找出一個佳答案。