一、單項(xiàng)選擇題(4×15 分)
1、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉是（）。
A、學(xué)習(xí)目的 B、學(xué)習(xí)需要
C、學(xué)習(xí)成績(jī) D、學(xué)習(xí)態(tài)度
2、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣稱為（）。
A、直接興趣 B、間接興趣
C、暫時(shí)興趣 D、長時(shí)興趣
3、奧蘇伯爾提出的（）的概念。
A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B、觀察學(xué)習(xí)
C、有意義學(xué)習(xí) D、問題解決學(xué)習(xí)
4、布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的（）。
A、榜樣模仿 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、行為強(qiáng)化 D、認(rèn)知指導(dǎo)
5、加涅提出了（）模式。
A、積累學(xué)習(xí) B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C、觀察學(xué)習(xí) D、接受學(xué)習(xí)
6、當(dāng)某兒童看到一只小花貓而說“這是一只貓”時(shí)，他所進(jìn)行的理解活動(dòng)是（）。
A、對(duì)語言的理解 B、對(duì)事物類屬的理解
C、對(duì)因果關(guān)系的理解 D、對(duì)邏輯關(guān)系的理解
7、當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用自己的語言來敘述教材中的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，他對(duì)教材的理解水平屬于（）。
A、字面的理解 B、創(chuàng)造的理解
C、解釋的理解 D、批判的理解
8、某為數(shù)學(xué)教師在講授“直角三角形”這一概念時(shí)，不僅用常見的圖示◣來說明，還用◤、◢、◥等圖示來說明。他在這里所運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)方式是（）。
A、實(shí)物直觀 B、摸象直觀
C、變式 D、比較
9、衡量學(xué)生是否真正掌握概念的可*的標(biāo)志是（）。
A、概念屬性的認(rèn)識(shí) B、概念例證的區(qū)分
C、概念分類根據(jù)的理解 D、概念的正確運(yùn)用
10、桑代克曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：被試被蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習(xí)，毫無進(jìn)步。對(duì)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?BR> A、被試缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、練習(xí)過多導(dǎo)致疲勞
C、被試不知道自己的練習(xí)結(jié)果 D、主試未對(duì)被試進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
11、對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生智力技能具有現(xiàn)實(shí)意義的途徑是（）。
A、獨(dú)立開設(shè)思維訓(xùn)練課
B、培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維力等能力
C、結(jié)合教材知識(shí)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生掌握智力活動(dòng)規(guī)則和課題解答程序
D、在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生的思維過程而不側(cè)重思維的結(jié)果
12、關(guān)于智力發(fā)展基本過程，從生物學(xué)的角度加以加以論述的是（）。
A、期騰伯格 B、桑代克
C、維果茨基 D、皮亞杰
13、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式是（）。
A、刺激與反應(yīng) B、同化與順應(yīng)
C、知識(shí)與智力 D、嘗試與頓悟
14、一般性解決問題階段的第三階段是（）。
A、提出假設(shè) B、分析問題
C、檢驗(yàn)假設(shè) D、發(fā)現(xiàn)問題
15、元認(rèn)知是思維的（）系統(tǒng)。
A、動(dòng)機(jī) B、聯(lián)想
C、發(fā)生 D、監(jiān)控
二、判斷正誤（2×2０ 分）
1、屬于運(yùn)動(dòng)心理學(xué)范疇的體育心理，研究的內(nèi)容主要是體育教育、教學(xué)中的心理問題。
2、學(xué)校體育的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。
3、兒童的整體發(fā)育規(guī)律和行為成熟的程序，是從認(rèn)識(shí)能力逐步成熟開始的。
4、健康的體質(zhì)，特別是健全的腦，是智力發(fā)展的心理前提。
5、體育活動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的肢體活動(dòng)。
6、體育是一種認(rèn)識(shí)教育，此種教育方式非常適合兒童青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
7、人體美的第一要素是漂亮。
8、運(yùn)動(dòng)技能是智力技能的一種。
9、進(jìn)入青春期，少年軀干的長勢(shì)達(dá)到快階段，這是決定一個(gè)人身高的關(guān)鍵因素。
10、少年的肌肉工作耐力差，易于疲勞，其恢復(fù)也比成人慢。
11、性發(fā)育成熟，是少年生理變化的突出特點(diǎn)。
12、與體育活動(dòng)相聯(lián)系的直接動(dòng)機(jī)，對(duì)于中學(xué)生已經(jīng)不起多大作用。
13、中學(xué)生的體育興趣，既有其廣泛性，又有其深刻性，且逐漸集中。
14、高中女生由于性征明顯化，動(dòng)作變得靈活敏捷。
15、感知、記憶過程的智力化，是指中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，把感知、記憶過程提高到智力水平。
16、中學(xué)生在體育活動(dòng)中，其情緒、情感表現(xiàn)的不大明顯。
17、中學(xué)生，特別是高中學(xué)生開始講求體育的理論價(jià)值。
18、中學(xué)生參加體育的興趣，都是意識(shí)到需要才開始的。
19、美感實(shí)質(zhì)上是一種生理快感，是對(duì)刺激的直接反映。
20、審美心理活動(dòng)中的“理解”、“鑒賞”，是一種思考與想象、情感相結(jié)合的直觀把握。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉是（）。
A、學(xué)習(xí)目的 B、學(xué)習(xí)需要
C、學(xué)習(xí)成績(jī) D、學(xué)習(xí)態(tài)度
2、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣稱為（）。
A、直接興趣 B、間接興趣
C、暫時(shí)興趣 D、長時(shí)興趣
3、奧蘇伯爾提出的（）的概念。
A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B、觀察學(xué)習(xí)
C、有意義學(xué)習(xí) D、問題解決學(xué)習(xí)
4、布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的（）。
A、榜樣模仿 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、行為強(qiáng)化 D、認(rèn)知指導(dǎo)
5、加涅提出了（）模式。
A、積累學(xué)習(xí) B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C、觀察學(xué)習(xí) D、接受學(xué)習(xí)
6、當(dāng)某兒童看到一只小花貓而說“這是一只貓”時(shí)，他所進(jìn)行的理解活動(dòng)是（）。
A、對(duì)語言的理解 B、對(duì)事物類屬的理解
C、對(duì)因果關(guān)系的理解 D、對(duì)邏輯關(guān)系的理解
7、當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用自己的語言來敘述教材中的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，他對(duì)教材的理解水平屬于（）。
A、字面的理解 B、創(chuàng)造的理解
C、解釋的理解 D、批判的理解
8、某為數(shù)學(xué)教師在講授“直角三角形”這一概念時(shí)，不僅用常見的圖示◣來說明，還用◤、◢、◥等圖示來說明。他在這里所運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)方式是（）。
A、實(shí)物直觀 B、摸象直觀
C、變式 D、比較
9、衡量學(xué)生是否真正掌握概念的可*的標(biāo)志是（）。
A、概念屬性的認(rèn)識(shí) B、概念例證的區(qū)分
C、概念分類根據(jù)的理解 D、概念的正確運(yùn)用
10、桑代克曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：被試被蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習(xí)，毫無進(jìn)步。對(duì)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?BR> A、被試缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、練習(xí)過多導(dǎo)致疲勞
C、被試不知道自己的練習(xí)結(jié)果 D、主試未對(duì)被試進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
11、對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生智力技能具有現(xiàn)實(shí)意義的途徑是（）。
A、獨(dú)立開設(shè)思維訓(xùn)練課
B、培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維力等能力
C、結(jié)合教材知識(shí)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生掌握智力活動(dòng)規(guī)則和課題解答程序
D、在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生的思維過程而不側(cè)重思維的結(jié)果
12、關(guān)于智力發(fā)展基本過程，從生物學(xué)的角度加以加以論述的是（）。
A、期騰伯格 B、桑代克
C、維果茨基 D、皮亞杰
13、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式是（）。
A、刺激與反應(yīng) B、同化與順應(yīng)
C、知識(shí)與智力 D、嘗試與頓悟
14、一般性解決問題階段的第三階段是（）。
A、提出假設(shè) B、分析問題
C、檢驗(yàn)假設(shè) D、發(fā)現(xiàn)問題
15、元認(rèn)知是思維的（）系統(tǒng)。
A、動(dòng)機(jī) B、聯(lián)想
C、發(fā)生 D、監(jiān)控
二、判斷正誤（2×2０ 分）
1、屬于運(yùn)動(dòng)心理學(xué)范疇的體育心理，研究的內(nèi)容主要是體育教育、教學(xué)中的心理問題。
2、學(xué)校體育的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。
3、兒童的整體發(fā)育規(guī)律和行為成熟的程序，是從認(rèn)識(shí)能力逐步成熟開始的。
4、健康的體質(zhì)，特別是健全的腦，是智力發(fā)展的心理前提。
5、體育活動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的肢體活動(dòng)。
6、體育是一種認(rèn)識(shí)教育，此種教育方式非常適合兒童青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
7、人體美的第一要素是漂亮。
8、運(yùn)動(dòng)技能是智力技能的一種。
9、進(jìn)入青春期，少年軀干的長勢(shì)達(dá)到快階段，這是決定一個(gè)人身高的關(guān)鍵因素。
10、少年的肌肉工作耐力差，易于疲勞，其恢復(fù)也比成人慢。
11、性發(fā)育成熟，是少年生理變化的突出特點(diǎn)。
12、與體育活動(dòng)相聯(lián)系的直接動(dòng)機(jī)，對(duì)于中學(xué)生已經(jīng)不起多大作用。
13、中學(xué)生的體育興趣，既有其廣泛性，又有其深刻性，且逐漸集中。
14、高中女生由于性征明顯化，動(dòng)作變得靈活敏捷。
15、感知、記憶過程的智力化，是指中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，把感知、記憶過程提高到智力水平。
16、中學(xué)生在體育活動(dòng)中，其情緒、情感表現(xiàn)的不大明顯。
17、中學(xué)生，特別是高中學(xué)生開始講求體育的理論價(jià)值。
18、中學(xué)生參加體育的興趣，都是意識(shí)到需要才開始的。
19、美感實(shí)質(zhì)上是一種生理快感，是對(duì)刺激的直接反映。
20、審美心理活動(dòng)中的“理解”、“鑒賞”，是一種思考與想象、情感相結(jié)合的直觀把握。