由國(guó)家海關(guān)部門統(tǒng)一組織考核發(fā)證的報(bào)關(guān)員考試，以其高度的含金量成為了外貿(mào)類資格統(tǒng)一認(rèn)證中較難的考試。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年全國(guó)報(bào)關(guān)員資格考試平均合格率只有8.09%，上海僅有1305人通過考試，還有成千上萬的考生希望能夠獲得報(bào)關(guān)考試的高分，為此在職場(chǎng)上披荊斬棘。
教學(xué)中求“突破主義”
與自學(xué)相比較，更多的考生希望參加培訓(xùn)來獲得全面系統(tǒng)的輔導(dǎo)。但由于學(xué)員的水平各不相同，掌握的程度深淺有別，所以課時(shí)的安排就成了關(guān)鍵因素。充裕的課時(shí)就能讓所有的學(xué)員一律從頭開始，在打好基礎(chǔ)后，再逐個(gè)突破“報(bào)關(guān)單填制”、“HS編碼的查詢與訓(xùn)練”這樣的重點(diǎn)、難點(diǎn)。相對(duì)于普通的報(bào)關(guān)、報(bào)檢課程，簽約班的課時(shí)就增加了一倍，能為學(xué)生提供更充分的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)間。此外，教學(xué)過程中老師的細(xì)致講解，也是學(xué)習(xí)精髓所在，全方位模擬報(bào)關(guān)考試能為學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，在對(duì)知識(shí)完全融通的情況下沉著應(yīng)戰(zhàn)。不難看出，在報(bào)關(guān)的學(xué)習(xí)上不能一味地求快求難，而要講求一步一個(gè)高度，攻克每個(gè)環(huán)節(jié)。
考試中講“表現(xiàn)主義”
如果一個(gè)人通過報(bào)關(guān)考試是機(jī)緣，那么來自不同地域、不同學(xué)歷、不同基礎(chǔ)的學(xué)員都順利通過報(bào)關(guān)考試，那就是奇跡。
只有高中學(xué)歷的鄧一鳴、已是一位十四歲孩子母親的孫鳳英和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的大學(xué)生陸佳顯然是不同學(xué)歷基礎(chǔ)的典型代表，但是他們有著共同點(diǎn)--用知識(shí)完成了“職場(chǎng)夢(mèng)”。自力就是他們共同選擇的目標(biāo)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間克服了經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、年齡等各個(gè)方面的不足，創(chuàng)造了屬于自己的奇跡。
教學(xué)中求“突破主義”
與自學(xué)相比較，更多的考生希望參加培訓(xùn)來獲得全面系統(tǒng)的輔導(dǎo)。但由于學(xué)員的水平各不相同，掌握的程度深淺有別，所以課時(shí)的安排就成了關(guān)鍵因素。充裕的課時(shí)就能讓所有的學(xué)員一律從頭開始，在打好基礎(chǔ)后，再逐個(gè)突破“報(bào)關(guān)單填制”、“HS編碼的查詢與訓(xùn)練”這樣的重點(diǎn)、難點(diǎn)。相對(duì)于普通的報(bào)關(guān)、報(bào)檢課程，簽約班的課時(shí)就增加了一倍，能為學(xué)生提供更充分的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)間。此外，教學(xué)過程中老師的細(xì)致講解，也是學(xué)習(xí)精髓所在，全方位模擬報(bào)關(guān)考試能為學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，在對(duì)知識(shí)完全融通的情況下沉著應(yīng)戰(zhàn)。不難看出，在報(bào)關(guān)的學(xué)習(xí)上不能一味地求快求難，而要講求一步一個(gè)高度，攻克每個(gè)環(huán)節(jié)。
考試中講“表現(xiàn)主義”
如果一個(gè)人通過報(bào)關(guān)考試是機(jī)緣，那么來自不同地域、不同學(xué)歷、不同基礎(chǔ)的學(xué)員都順利通過報(bào)關(guān)考試，那就是奇跡。
只有高中學(xué)歷的鄧一鳴、已是一位十四歲孩子母親的孫鳳英和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的大學(xué)生陸佳顯然是不同學(xué)歷基礎(chǔ)的典型代表，但是他們有著共同點(diǎn)--用知識(shí)完成了“職場(chǎng)夢(mèng)”。自力就是他們共同選擇的目標(biāo)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間克服了經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、年齡等各個(gè)方面的不足，創(chuàng)造了屬于自己的奇跡。