《行路難》(重點(diǎn)課文)
《作家作品》
李白盛唐偉大詩(shī)人，字太白，號(hào)清蓮居士。
是繼屈原之后我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人。
其詩(shī)歌感情奔放，想象豐富奇特，形成飄逸，奔放，雄奇，壯麗的風(fēng)格。
《行路難》是一首樂(lè)府舊題。
<<課文講解>>
一，本文主旨
這首詩(shī)反映了詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)的矛盾心理。一方面，長(zhǎng)安的生活，使他看到朝廷的黑暗和仕途的艱難;他對(duì)現(xiàn)實(shí)滿(mǎn)懷激憤，卻又無(wú)可奈何;另方面，積極用世的愿望，對(duì)自己才能的堅(jiān)信不疑，又使他能自我勉勵(lì)，振作精神，充滿(mǎn)希望，向前奮進(jìn)。
二，課文串講
全詩(shī)分為五層。
第一層，1——4句。描寫(xiě)自己面對(duì)美酒佳肴，不能進(jìn)食，表現(xiàn)出內(nèi)心極度的憤懣。
第二層，5——6句。以自然景物的艱險(xiǎn)，比喻自己仕途的艱難。
第三層，7——8句。以古代人的典故，激勵(lì)自己終究會(huì)有實(shí)現(xiàn)理想之日。
第四層，9句，四個(gè)三字句。再次感到人生的艱難。
第五層，10——11句，自信有朝一日，可以宏圖大展。
三，詞語(yǔ)解釋
1，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。忽復(fù)：忽然又;
2，直掛云帆濟(jì)滄海。直：毫不猶豫;濟(jì)：渡;
《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》
1，分析本詩(shī)以作者感情變化安排結(jié)構(gòu)層次的特點(diǎn)。
本詩(shī)是以作者的感情變化來(lái)安排結(jié)構(gòu)層次的。第一層是前四句。顯示了作者遭到排擠后的苦悶，悲憤心情;五六句是第二層。以自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，來(lái)比喻自己人生道路的艱難。七八句為第三層，借呂尙，伊尹的故事，來(lái)勸慰鼓勵(lì)自己。心情由苦悶轉(zhuǎn)為開(kāi)朗。九十兩句為第四層，由幻想回到現(xiàn)實(shí)，再次顯現(xiàn)了詩(shī)人心中的苦悶與激憤。后兩句為第五層，借南朝宗愨的豪邁的詩(shī)來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求和樂(lè)觀進(jìn)取的情懷。
2，分析“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”表現(xiàn)詩(shī)人的心情。
這里詩(shī)人連用四個(gè)動(dòng)詞，以?xún)蓚€(gè)連續(xù)動(dòng)作，真實(shí)地刻畫(huà)出詩(shī)人抑郁悲憤的心情。
3，分析比興句的作用。
以渡黃河，登太行來(lái)比喻作者的理想抱負(fù)。以“冰塞川”“雪滿(mǎn)山”象征自己仕途的艱難。
4，分析詩(shī)中所用典故的用意。
借呂尙，伊尹被明君重用的故事，增強(qiáng)了信心，在茫茫前途中看到了希望，表達(dá)了對(duì)前途的信心;借南朝宗愨的詩(shī)句，表達(dá)了對(duì)理想的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。
5，本詩(shī)的結(jié)構(gòu)安排的方式。
是以詩(shī)人感情變化發(fā)展來(lái)安排的。
6，分析詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用。
“停杯投箸”“拔劍四顧”兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
《重點(diǎn)段落分析》
全詩(shī)。
《蜀相》(重點(diǎn)課文)
《作家作品》
杜甫我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人;
其詩(shī)歌真實(shí)地反映了安史之亂前后唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰這一歷史時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有“詩(shī)史”之稱(chēng)。
杜甫詩(shī)歌的風(fēng)格是“沉郁頓挫”。
本詩(shī)屬于七言律詩(shī)。
《主旨》
作者懷著崇敬的心情瞻仰三國(guó)時(shí)蜀漢開(kāi)國(guó)丞相諸葛亮祠堂，對(duì)諸葛亮歷史功績(jī)和忠心為國(guó)的精神給與熱情地肯定，對(duì)其“出師未捷身先死”的悲劇給與高度同情。同時(shí)也抒發(fā)了自己在國(guó)家動(dòng)蕩之階，未能有所作為的感概。
《課文串講》
前四句描寫(xiě)景物。首句設(shè)問(wèn)句，表示自己崇拜已久，來(lái)到成都，急于往訪(fǎng)的心情。“自”“空”兩字，表明物是人非，人們已經(jīng)忘記諸葛亮了。
后四句抒發(fā)感情?！叭櫋笔敲骶筚t，“兩朝”是賢相圖報(bào)。后兩句是感嘆諸葛亮大業(yè)未成，也寄托自己的感嘆。
《詞語(yǔ)解釋》
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。頻煩：幾次開(kāi)濟(jì)：開(kāi)創(chuàng)基業(yè)，匡濟(jì)國(guó)家
出師未捷身先死。捷：成功。
《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》
將寫(xiě)景，敘事，抒情，議論融為一體。
前四句描寫(xiě)景物，但景中有情。寓情于景。五六句敘事，內(nèi)中也含著感情。后說(shuō)出自己的理想，愿望，發(fā)表了議論。
2，頷聯(lián)對(duì)丈工整。中間兩聯(lián)必須對(duì)仗?！坝畴A”對(duì)“隔葉”?！半A”平聲，“葉”仄聲?！氨滩荨睂?duì)“黃鸝”，“草”平聲，“鸝”仄聲。
《重點(diǎn)段落分析》
全詩(shī)
《作家作品》
李白盛唐偉大詩(shī)人，字太白，號(hào)清蓮居士。
是繼屈原之后我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人。
其詩(shī)歌感情奔放，想象豐富奇特，形成飄逸，奔放，雄奇，壯麗的風(fēng)格。
《行路難》是一首樂(lè)府舊題。
<<課文講解>>
一，本文主旨
這首詩(shī)反映了詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)的矛盾心理。一方面，長(zhǎng)安的生活，使他看到朝廷的黑暗和仕途的艱難;他對(duì)現(xiàn)實(shí)滿(mǎn)懷激憤，卻又無(wú)可奈何;另方面，積極用世的愿望，對(duì)自己才能的堅(jiān)信不疑，又使他能自我勉勵(lì)，振作精神，充滿(mǎn)希望，向前奮進(jìn)。
二，課文串講
全詩(shī)分為五層。
第一層，1——4句。描寫(xiě)自己面對(duì)美酒佳肴，不能進(jìn)食，表現(xiàn)出內(nèi)心極度的憤懣。
第二層，5——6句。以自然景物的艱險(xiǎn)，比喻自己仕途的艱難。
第三層，7——8句。以古代人的典故，激勵(lì)自己終究會(huì)有實(shí)現(xiàn)理想之日。
第四層，9句，四個(gè)三字句。再次感到人生的艱難。
第五層，10——11句，自信有朝一日，可以宏圖大展。
三，詞語(yǔ)解釋
1，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。忽復(fù)：忽然又;
2，直掛云帆濟(jì)滄海。直：毫不猶豫;濟(jì)：渡;
《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》
1，分析本詩(shī)以作者感情變化安排結(jié)構(gòu)層次的特點(diǎn)。
本詩(shī)是以作者的感情變化來(lái)安排結(jié)構(gòu)層次的。第一層是前四句。顯示了作者遭到排擠后的苦悶，悲憤心情;五六句是第二層。以自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，來(lái)比喻自己人生道路的艱難。七八句為第三層，借呂尙，伊尹的故事，來(lái)勸慰鼓勵(lì)自己。心情由苦悶轉(zhuǎn)為開(kāi)朗。九十兩句為第四層，由幻想回到現(xiàn)實(shí)，再次顯現(xiàn)了詩(shī)人心中的苦悶與激憤。后兩句為第五層，借南朝宗愨的豪邁的詩(shī)來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求和樂(lè)觀進(jìn)取的情懷。
2，分析“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”表現(xiàn)詩(shī)人的心情。
這里詩(shī)人連用四個(gè)動(dòng)詞，以?xún)蓚€(gè)連續(xù)動(dòng)作，真實(shí)地刻畫(huà)出詩(shī)人抑郁悲憤的心情。
3，分析比興句的作用。
以渡黃河，登太行來(lái)比喻作者的理想抱負(fù)。以“冰塞川”“雪滿(mǎn)山”象征自己仕途的艱難。
4，分析詩(shī)中所用典故的用意。
借呂尙，伊尹被明君重用的故事，增強(qiáng)了信心，在茫茫前途中看到了希望，表達(dá)了對(duì)前途的信心;借南朝宗愨的詩(shī)句，表達(dá)了對(duì)理想的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。
5，本詩(shī)的結(jié)構(gòu)安排的方式。
是以詩(shī)人感情變化發(fā)展來(lái)安排的。
6，分析詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用。
“停杯投箸”“拔劍四顧”兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
《重點(diǎn)段落分析》
全詩(shī)。
《蜀相》(重點(diǎn)課文)
《作家作品》
杜甫我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人;
其詩(shī)歌真實(shí)地反映了安史之亂前后唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰這一歷史時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有“詩(shī)史”之稱(chēng)。
杜甫詩(shī)歌的風(fēng)格是“沉郁頓挫”。
本詩(shī)屬于七言律詩(shī)。
《主旨》
作者懷著崇敬的心情瞻仰三國(guó)時(shí)蜀漢開(kāi)國(guó)丞相諸葛亮祠堂，對(duì)諸葛亮歷史功績(jī)和忠心為國(guó)的精神給與熱情地肯定，對(duì)其“出師未捷身先死”的悲劇給與高度同情。同時(shí)也抒發(fā)了自己在國(guó)家動(dòng)蕩之階，未能有所作為的感概。
《課文串講》
前四句描寫(xiě)景物。首句設(shè)問(wèn)句，表示自己崇拜已久，來(lái)到成都，急于往訪(fǎng)的心情。“自”“空”兩字，表明物是人非，人們已經(jīng)忘記諸葛亮了。
后四句抒發(fā)感情?！叭櫋笔敲骶筚t，“兩朝”是賢相圖報(bào)。后兩句是感嘆諸葛亮大業(yè)未成，也寄托自己的感嘆。
《詞語(yǔ)解釋》
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。頻煩：幾次開(kāi)濟(jì)：開(kāi)創(chuàng)基業(yè)，匡濟(jì)國(guó)家
出師未捷身先死。捷：成功。
《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》
將寫(xiě)景，敘事，抒情，議論融為一體。
前四句描寫(xiě)景物，但景中有情。寓情于景。五六句敘事，內(nèi)中也含著感情。后說(shuō)出自己的理想，愿望，發(fā)表了議論。
2，頷聯(lián)對(duì)丈工整。中間兩聯(lián)必須對(duì)仗?！坝畴A”對(duì)“隔葉”?！半A”平聲，“葉”仄聲?！氨滩荨睂?duì)“黃鸝”，“草”平聲，“鸝”仄聲。
《重點(diǎn)段落分析》
全詩(shī)