在德國(guó)上課是從語(yǔ)言班開(kāi)始的。
除了少數(shù)幸運(yùn)兒，少數(shù)的意思就是北外德語(yǔ)系半業(yè)，或是富有先見(jiàn)之明，在國(guó)內(nèi)就通過(guò)了DSH考試的人，大部分的中國(guó)留學(xué)生都要經(jīng)歷這個(gè)階段：語(yǔ)言班。既然是以班級(jí)為單位。當(dāng)然要有考師，有同學(xué)，有不可缺少的教室。不過(guò)，德國(guó)的語(yǔ)言班和北外的語(yǔ)言班相比，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，有如幼兒園和大學(xué)課堂。
在語(yǔ)言班課堂不大的房間，里面由拼在一起的桌子分成幾個(gè)小組，學(xué)生們圍桌而坐，老師在小組之間游走。上課的時(shí)候分發(fā)糖果，品嘗各種民族小吃，隨音樂(lè)大家一起起舞，都是常事，氣氛輕松活潑，難怪大家都說(shuō)，語(yǔ)言班是初到德國(guó)愜意的一段時(shí)間。如果忽略通過(guò)DSH的壓力的話。
某天上課，老師發(fā)下來(lái)一張紙，上面寫(xiě)著：如果你有一百萬(wàn)你會(huì)做什么？記得我好好地做了一個(gè)關(guān)于一百萬(wàn)的夢(mèng)，直到同桌的土耳其同學(xué)提醒我，你的一百萬(wàn)不夠用了。
語(yǔ)言班其實(shí)就是大家一起聊天。外國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式和我們是完全不一樣的，他們基本是通過(guò)交談來(lái)學(xué)習(xí)的，通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)，強(qiáng)化對(duì)一種語(yǔ)言的語(yǔ)感。這樣的后果是：許多外國(guó)人說(shuō)著乍一聽(tīng)很流利的德語(yǔ)，不過(guò)仔細(xì)一琢磨，語(yǔ)法詞序全不對(duì)，寫(xiě)出來(lái)的東西就更不敢恭維了。但是誰(shuí)會(huì)像中國(guó)人一樣，把什么事都看得特嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)起語(yǔ)言來(lái)也動(dòng)不動(dòng)以研究一門(mén)學(xué)科的態(tài)度來(lái)對(duì)待呢？在德國(guó)的語(yǔ)言班上學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不是直接地學(xué)習(xí)各種語(yǔ)法，死記硬背單詞，而是通過(guò)對(duì)不同的主題的討論，通過(guò)你在試圖表達(dá)清楚自己的意見(jiàn)時(shí)相應(yīng)的對(duì)語(yǔ)序單詞的運(yùn)用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的。
因?yàn)檫@個(gè)目的，一個(gè)好的語(yǔ)言老師，往往會(huì)努力發(fā)動(dòng)課堂氣氛，使大家都參加討論，越熱烈越好。也因?yàn)檫@個(gè)目的，語(yǔ)言班不光是學(xué)語(yǔ)言，也常常合學(xué)到許多別的東西：關(guān)于德國(guó)人的生活，關(guān)于各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，關(guān)于我們的環(huán)境，甚至關(guān)于我們的未來(lái)。
又想起在語(yǔ)言班上上過(guò)的一堂課：學(xué)寫(xiě)情書(shū)。長(zhǎng)這么大，恐怕是第在課堂上學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)情書(shū)。記得那是個(gè)叫做“情書(shū)制造機(jī)”的游戲，有各種稱呼可以選用，什么親愛(ài)的，心肝寶貝不在話下，內(nèi)容更是各種各樣，比如：我在你的眼睛里看見(jiàn)了自己，我向往參觀你的房間之類，每個(gè)小組選一個(gè)同學(xué)的名字，以他（她）為對(duì)象，從情書(shū)制造機(jī)里選擇合適的表達(dá)感情的句子向他（她）缺上。也許是大家都覺(jué)得十分有趣吧，有的小組甚至特意選擇意思相左的句子，后的結(jié)果十分我劇化，場(chǎng)面爆笑。通過(guò)這堂課，我學(xué)到很多表示親密的稱呼以及書(shū)信的格式。
有時(shí)候我覺(jué)得，從那些學(xué)習(xí)語(yǔ)言的課本上，可以看出德國(guó)人其實(shí)是很有幽默感的，與現(xiàn)實(shí)生活中得到的印象完全不一樣。這一點(diǎn)，可以為書(shū)本與現(xiàn)實(shí)的巨大差距做注解。
與語(yǔ)言班相比，大學(xué)課堂給我的第一個(gè)感覺(jué)就像失去了組織。
記得第見(jiàn)到我的德國(guó)大學(xué)同學(xué)們是在學(xué)校舉行的“引導(dǎo)周”上。大家一開(kāi)始都在一個(gè)階梯教室里聽(tīng)系里的教授介紹專業(yè)情況，然后分成幾個(gè)小組互相認(rèn)識(shí)。一通介紹下來(lái)，我是誰(shuí)都沒(méi)記住。真的，一下子那么多德國(guó)人面孔，都說(shuō)外國(guó)人分不清楚東方面孔，我們又何嘗不是對(duì)外國(guó)面孔糊涂。只有一個(gè)德國(guó)女孩凱瑞，大概是因?yàn)樗容^胖乎乎的關(guān)系，成了我的“黨組織”。在以后幾天的活動(dòng)中，每每要等到我看見(jiàn)了凱瑞，我才能確定我跟對(duì)了人。那段時(shí)間里學(xué)校的迎新活動(dòng)很多，各個(gè)系都有，一不小心就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己系里的“新人”們失去了蹤影，剩下自己一個(gè)孤零零站在校園里，要不就是跟著法律系的人跑到了食堂。第覺(jué)得，偌大一個(gè)校園，我只管我自己，沒(méi)人理會(huì)我干什么，十分失落。后來(lái)更發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)的課堂上，這種沒(méi)人管的感覺(jué)筒支是太正常了。
開(kāi)學(xué)了，沒(méi)有課程表發(fā)到手里，沒(méi)有同學(xué)或是老師來(lái)通知該買(mǎi)什么樣的教科書(shū)，甚至連教室都不知道在哪里。一切都靠你自己去發(fā)現(xiàn)，去尋找。去哪里找呢？網(wǎng)上！每學(xué)期的課程設(shè)置都放在大學(xué)的網(wǎng)站上，你甚至可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)制定自己的課程表，點(diǎn)擊教室名。就會(huì)出現(xiàn)學(xué)校的地圖。至于教科書(shū)、一般老師會(huì)在學(xué)期開(kāi)始的第一堂課上告訴大家這門(mén)課所涉及的參考書(shū)，有的老師也會(huì)把它連同這門(mén)課的內(nèi)容一起放到網(wǎng)上。
終你是否出現(xiàn)在課堂上，以及什么時(shí)候從課堂上離去。那完全是你自己的事了。就連系里的教授都現(xiàn)身說(shuō)法：我年輕的時(shí)候，基本不去上課，我在家里自己看書(shū)，學(xué)期末參加考試，一樣通過(guò)。言下十分得意。
也因?yàn)檫@種自由選擇吧，大學(xué)里的課堂氣氛十分散漫，沒(méi)有人點(diǎn)名（在語(yǔ)言班上課，有事不能上課是要提前請(qǐng)假的，如果事前來(lái)不及，事后也要跟老師說(shuō)明原因，這也是一種禮貌），上課期間有人起身離開(kāi)就不必說(shuō)了，更有非常多的學(xué)生是典型的“老師講，我也講，我和老師比音量”。有些德國(guó)女孩屬于愛(ài)笑的女生，在老師聲音停頓的瞬間，往往突然聽(tīng)到一串銀鈴般的笑聲。在無(wú)聊如同讀天書(shū)的法律課上，真有一笑驚醒夢(mèng)中人的感覺(jué)。而老師呢，毫不在意，照樣在講臺(tái)上來(lái)回踱步，揮灑自如。剛剛結(jié)束語(yǔ)言班生活的我有時(shí)候會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：老師的德語(yǔ)真是說(shuō)得好啊！一串又一串！
雖然德國(guó)的課堂同國(guó)內(nèi)有著很多的不同，總的說(shuō)來(lái)．教書(shū)育人的宗旨是不變的。我們這些在國(guó)內(nèi)上過(guò)大學(xué)的老學(xué)生，談起以前的大學(xué)教育，總是情不自禁地得出一個(gè)結(jié)論：大學(xué)教給我們重要的是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是那些已經(jīng)過(guò)時(shí)或是很快將要過(guò)時(shí)的知識(shí)本身c現(xiàn)在，親身體會(huì)到德國(guó)的大學(xué)教育，感覺(jué)是相同的，就是以結(jié)合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法為主，自覺(jué)學(xué)習(xí)，自主管理，鍛煉自己獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題的能力的教育精神。雖然貫徹的方法和力度都不一樣，應(yīng)該說(shuō)，結(jié)果是否令人滿意很大程度上還是取決于我們這些受教育者本身。
除了少數(shù)幸運(yùn)兒，少數(shù)的意思就是北外德語(yǔ)系半業(yè)，或是富有先見(jiàn)之明，在國(guó)內(nèi)就通過(guò)了DSH考試的人，大部分的中國(guó)留學(xué)生都要經(jīng)歷這個(gè)階段：語(yǔ)言班。既然是以班級(jí)為單位。當(dāng)然要有考師，有同學(xué)，有不可缺少的教室。不過(guò)，德國(guó)的語(yǔ)言班和北外的語(yǔ)言班相比，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，有如幼兒園和大學(xué)課堂。
在語(yǔ)言班課堂不大的房間，里面由拼在一起的桌子分成幾個(gè)小組，學(xué)生們圍桌而坐，老師在小組之間游走。上課的時(shí)候分發(fā)糖果，品嘗各種民族小吃，隨音樂(lè)大家一起起舞，都是常事，氣氛輕松活潑，難怪大家都說(shuō)，語(yǔ)言班是初到德國(guó)愜意的一段時(shí)間。如果忽略通過(guò)DSH的壓力的話。
某天上課，老師發(fā)下來(lái)一張紙，上面寫(xiě)著：如果你有一百萬(wàn)你會(huì)做什么？記得我好好地做了一個(gè)關(guān)于一百萬(wàn)的夢(mèng)，直到同桌的土耳其同學(xué)提醒我，你的一百萬(wàn)不夠用了。
語(yǔ)言班其實(shí)就是大家一起聊天。外國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式和我們是完全不一樣的，他們基本是通過(guò)交談來(lái)學(xué)習(xí)的，通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)，強(qiáng)化對(duì)一種語(yǔ)言的語(yǔ)感。這樣的后果是：許多外國(guó)人說(shuō)著乍一聽(tīng)很流利的德語(yǔ)，不過(guò)仔細(xì)一琢磨，語(yǔ)法詞序全不對(duì)，寫(xiě)出來(lái)的東西就更不敢恭維了。但是誰(shuí)會(huì)像中國(guó)人一樣，把什么事都看得特嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)起語(yǔ)言來(lái)也動(dòng)不動(dòng)以研究一門(mén)學(xué)科的態(tài)度來(lái)對(duì)待呢？在德國(guó)的語(yǔ)言班上學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不是直接地學(xué)習(xí)各種語(yǔ)法，死記硬背單詞，而是通過(guò)對(duì)不同的主題的討論，通過(guò)你在試圖表達(dá)清楚自己的意見(jiàn)時(shí)相應(yīng)的對(duì)語(yǔ)序單詞的運(yùn)用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的。
因?yàn)檫@個(gè)目的，一個(gè)好的語(yǔ)言老師，往往會(huì)努力發(fā)動(dòng)課堂氣氛，使大家都參加討論，越熱烈越好。也因?yàn)檫@個(gè)目的，語(yǔ)言班不光是學(xué)語(yǔ)言，也常常合學(xué)到許多別的東西：關(guān)于德國(guó)人的生活，關(guān)于各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，關(guān)于我們的環(huán)境，甚至關(guān)于我們的未來(lái)。
又想起在語(yǔ)言班上上過(guò)的一堂課：學(xué)寫(xiě)情書(shū)。長(zhǎng)這么大，恐怕是第在課堂上學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)情書(shū)。記得那是個(gè)叫做“情書(shū)制造機(jī)”的游戲，有各種稱呼可以選用，什么親愛(ài)的，心肝寶貝不在話下，內(nèi)容更是各種各樣，比如：我在你的眼睛里看見(jiàn)了自己，我向往參觀你的房間之類，每個(gè)小組選一個(gè)同學(xué)的名字，以他（她）為對(duì)象，從情書(shū)制造機(jī)里選擇合適的表達(dá)感情的句子向他（她）缺上。也許是大家都覺(jué)得十分有趣吧，有的小組甚至特意選擇意思相左的句子，后的結(jié)果十分我劇化，場(chǎng)面爆笑。通過(guò)這堂課，我學(xué)到很多表示親密的稱呼以及書(shū)信的格式。
有時(shí)候我覺(jué)得，從那些學(xué)習(xí)語(yǔ)言的課本上，可以看出德國(guó)人其實(shí)是很有幽默感的，與現(xiàn)實(shí)生活中得到的印象完全不一樣。這一點(diǎn)，可以為書(shū)本與現(xiàn)實(shí)的巨大差距做注解。
與語(yǔ)言班相比，大學(xué)課堂給我的第一個(gè)感覺(jué)就像失去了組織。
記得第見(jiàn)到我的德國(guó)大學(xué)同學(xué)們是在學(xué)校舉行的“引導(dǎo)周”上。大家一開(kāi)始都在一個(gè)階梯教室里聽(tīng)系里的教授介紹專業(yè)情況，然后分成幾個(gè)小組互相認(rèn)識(shí)。一通介紹下來(lái)，我是誰(shuí)都沒(méi)記住。真的，一下子那么多德國(guó)人面孔，都說(shuō)外國(guó)人分不清楚東方面孔，我們又何嘗不是對(duì)外國(guó)面孔糊涂。只有一個(gè)德國(guó)女孩凱瑞，大概是因?yàn)樗容^胖乎乎的關(guān)系，成了我的“黨組織”。在以后幾天的活動(dòng)中，每每要等到我看見(jiàn)了凱瑞，我才能確定我跟對(duì)了人。那段時(shí)間里學(xué)校的迎新活動(dòng)很多，各個(gè)系都有，一不小心就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己系里的“新人”們失去了蹤影，剩下自己一個(gè)孤零零站在校園里，要不就是跟著法律系的人跑到了食堂。第覺(jué)得，偌大一個(gè)校園，我只管我自己，沒(méi)人理會(huì)我干什么，十分失落。后來(lái)更發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)的課堂上，這種沒(méi)人管的感覺(jué)筒支是太正常了。
開(kāi)學(xué)了，沒(méi)有課程表發(fā)到手里，沒(méi)有同學(xué)或是老師來(lái)通知該買(mǎi)什么樣的教科書(shū)，甚至連教室都不知道在哪里。一切都靠你自己去發(fā)現(xiàn)，去尋找。去哪里找呢？網(wǎng)上！每學(xué)期的課程設(shè)置都放在大學(xué)的網(wǎng)站上，你甚至可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)制定自己的課程表，點(diǎn)擊教室名。就會(huì)出現(xiàn)學(xué)校的地圖。至于教科書(shū)、一般老師會(huì)在學(xué)期開(kāi)始的第一堂課上告訴大家這門(mén)課所涉及的參考書(shū)，有的老師也會(huì)把它連同這門(mén)課的內(nèi)容一起放到網(wǎng)上。
終你是否出現(xiàn)在課堂上，以及什么時(shí)候從課堂上離去。那完全是你自己的事了。就連系里的教授都現(xiàn)身說(shuō)法：我年輕的時(shí)候，基本不去上課，我在家里自己看書(shū)，學(xué)期末參加考試，一樣通過(guò)。言下十分得意。
也因?yàn)檫@種自由選擇吧，大學(xué)里的課堂氣氛十分散漫，沒(méi)有人點(diǎn)名（在語(yǔ)言班上課，有事不能上課是要提前請(qǐng)假的，如果事前來(lái)不及，事后也要跟老師說(shuō)明原因，這也是一種禮貌），上課期間有人起身離開(kāi)就不必說(shuō)了，更有非常多的學(xué)生是典型的“老師講，我也講，我和老師比音量”。有些德國(guó)女孩屬于愛(ài)笑的女生，在老師聲音停頓的瞬間，往往突然聽(tīng)到一串銀鈴般的笑聲。在無(wú)聊如同讀天書(shū)的法律課上，真有一笑驚醒夢(mèng)中人的感覺(jué)。而老師呢，毫不在意，照樣在講臺(tái)上來(lái)回踱步，揮灑自如。剛剛結(jié)束語(yǔ)言班生活的我有時(shí)候會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：老師的德語(yǔ)真是說(shuō)得好啊！一串又一串！
雖然德國(guó)的課堂同國(guó)內(nèi)有著很多的不同，總的說(shuō)來(lái)．教書(shū)育人的宗旨是不變的。我們這些在國(guó)內(nèi)上過(guò)大學(xué)的老學(xué)生，談起以前的大學(xué)教育，總是情不自禁地得出一個(gè)結(jié)論：大學(xué)教給我們重要的是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是那些已經(jīng)過(guò)時(shí)或是很快將要過(guò)時(shí)的知識(shí)本身c現(xiàn)在，親身體會(huì)到德國(guó)的大學(xué)教育，感覺(jué)是相同的，就是以結(jié)合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法為主，自覺(jué)學(xué)習(xí)，自主管理，鍛煉自己獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題的能力的教育精神。雖然貫徹的方法和力度都不一樣，應(yīng)該說(shuō)，結(jié)果是否令人滿意很大程度上還是取決于我們這些受教育者本身。