第一講 教學(xué)方法l概述
一，教學(xué)方法的概念與意義
1.教學(xué)方法的概念
教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。
2.教學(xué)方法的意義,一,教學(xué)方法是聯(lián)系學(xué)生與老師的重要紐帶,二,教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件3.教學(xué)方法是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要保證4.教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量和教師威信有重要原因5.教學(xué)方法影響到學(xué)生的身心發(fā)展.
二，教學(xué)方法牟歷史發(fā)展與改革
教學(xué)方法的發(fā)展呈現(xiàn)出一種新的趨勢(shì):現(xiàn)代化,心理學(xué)化和個(gè)性化,
三，現(xiàn)代才學(xué)方法改革與發(fā)展的特點(diǎn)
1.心理科學(xué)的研究成果己成為現(xiàn)代教學(xué)方法發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提 美國心理學(xué)家布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,是以結(jié)構(gòu)主義認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的,美國心理學(xué)家斯金納提出程序教學(xué)法,是經(jīng)行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的.保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫提暗示教學(xué)法,是以無意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)的,,前蘇聯(lián)心理學(xué)業(yè)家贊科夫,更是把發(fā)展心理學(xué),個(gè)性心理學(xué)研究成果引進(jìn)到教學(xué)理l研究領(lǐng)域.
2.現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展與才學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合
3.以系經(jīng)統(tǒng)整體的觀點(diǎn)研究教學(xué)方法理l,
4.注重教學(xué)方法在發(fā)展學(xué)生智能,培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知因素中職能作用的發(fā)揮
5.把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 放在前所未有的突出地位, 現(xiàn)代教學(xué)理l強(qiáng)調(diào),要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,明確地主張把教建立在學(xué)的基礎(chǔ)上,在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí),通過多種途徑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了有效的指導(dǎo)與培養(yǎng).
四，教學(xué)方法的選擇
要做到優(yōu)教學(xué)法,必須把握以下三條基本原則：1.總體把握原則2.師生其鳴原則3.雙效合一原則
五，教學(xué)方法的運(yùn)用
1.運(yùn)用教學(xué)方法必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想,
2.運(yùn)用教學(xué)方法必須做到佳選擇和優(yōu)化組合.
3.運(yùn)用教學(xué)方法必須做到原則性與靈活性的結(jié)合,
第二講,教學(xué)設(shè)計(jì)方法
一，教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)與意義 教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是為教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)圖的過程
教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的基本特征：
1.指導(dǎo)性
2.統(tǒng)整性
3.操作性
4.預(yù)演性
5.易控性
6.創(chuàng)造性
二，教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)
1.依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理l
2.依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法
3.依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要
4.依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)
5.依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
二，教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與模式
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序：1.規(guī)定目標(biāo)2.確定起點(diǎn)3.分析起點(diǎn)4.考慮方法5.引起反映6.科學(xué)測(cè)量
教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)基本要素：1.教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)策略4.教學(xué)媒體5.教學(xué)評(píng)價(jià)
2.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式：1.系統(tǒng)分析模式2.目標(biāo)模式，由美國教學(xué)設(shè)計(jì)專家，迪克和科里提出的3.過程模式，由美國新澤西州立大學(xué)教授肯普提出的。
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：
一，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求：1.一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合2.集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合3.難度適中4便于檢測(cè)
二，教學(xué)起點(diǎn)的確立： 1.對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知因素的分析2.對(duì)學(xué)習(xí)者非認(rèn)知因素的分析3.對(duì)學(xué)習(xí)者社會(huì)因素的分析 奧蘇貝爾提出的先行組織者說，
三，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)： 1.鉆研大綱，明確目的2.通覽教材，鳥瞰全局3.疏通教材，清除障礙4.熟悉教材，重點(diǎn)記憶5.分析教材，把握三點(diǎn)6.精心設(shè)計(jì)，妥善安排7.閱讀資料，吸取營養(yǎng)
四，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)： 1.組織教學(xué)2.檢查復(fù)習(xí)3.學(xué)習(xí)新教材4.鞏固新教材5.布置課外作業(yè)
第三講 課堂教學(xué)方法
一,課堂常用教學(xué)方法 常用教學(xué)方法 語言的方法,直觀的方法和實(shí)習(xí)的方法.
1.以語言傳遞為主的教學(xué)方法：一,講授法二,談話法三,討l法四,讀書指導(dǎo)法
2.以直觀為主的教學(xué)方法：一,演示法 二,參觀法 在特色教學(xué)中廣泛采用的方法有,講授法,演示法和練習(xí)法
3.以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法：1.實(shí)驗(yàn)法2.實(shí)習(xí)法3.練習(xí)法
二,國內(nèi)教學(xué)方法的改革
一,愉快教學(xué)法 愉快教學(xué)法是上海倪谷音老師首先倡導(dǎo)的,它主要變厭學(xué)為好學(xué),變苦學(xué)為樂學(xué),把要我學(xué)變我要學(xué),愉快教學(xué)法的理念是:一切為了兒童,為了一切兒童,為了兒童的一切,愉快教學(xué)法的基本階段是:第一,以興趣激學(xué).引發(fā)動(dòng)機(jī),展示目標(biāo),第二,以趣導(dǎo)學(xué),組織認(rèn)知,掌握目標(biāo);第三,以趣勵(lì)學(xué),適時(shí)評(píng)價(jià),反饋目標(biāo),也就是課開始興趣生,課進(jìn)行興趣濃,課結(jié)束,趣猶存,
二,情境教學(xué)法, 情境教學(xué)法是由江蘇省特級(jí)教師李吉林創(chuàng)建的.情境教學(xué)法的核心是在于激發(fā)學(xué)生的情感,
三,嘗試教學(xué)法 嘗試教學(xué)法由江蘇常州特級(jí)教師邱學(xué)華首創(chuàng)的. 嘗試教學(xué)法是給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件,讓學(xué)生主動(dòng)探索,獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,以培養(yǎng)學(xué)生的探索清福和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法. 嘗試教學(xué)法一般分為5個(gè)步驟:1.出嘗試題2.自學(xué)課本,3.嘗試練習(xí)4.學(xué)習(xí)討5.教師講解
四,成功教學(xué)法 成功教學(xué)法是以上海閘北八中校長(zhǎng)劉京海為首的一批教改研究者首先提出的,所謂的成功教學(xué)法就是老師在教育教學(xué)過程中,通過激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)指導(dǎo)學(xué)的成功行為,使學(xué)生感到成功的愉悅,進(jìn)而升華成功目標(biāo),達(dá)到人人都主動(dòng)爭(zhēng)取成功,不斷取得學(xué)習(xí)上的成功,
三,國外教學(xué)方法改革
1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法2.范例教學(xué)法3.目標(biāo)教學(xué)法(美國教育學(xué)家盧姆)4.程序教學(xué)法(美國教育心理學(xué)家B.F.斯金納倡導(dǎo)的)5.綱要信號(hào),圖表教學(xué)法(前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫)6.暗示教學(xué)法(保加利亞教育心理學(xué)家喬治.洛扎)7.非指導(dǎo)性教學(xué)法(美國心理學(xué)家卡爾.羅杰斯首倡)
第四講 教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)一事實(shí)上的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷,為教學(xué)決策服務(wù)的一種活動(dòng),教學(xué)評(píng)價(jià)包括教師教的評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方法,其中學(xué)的評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)和根本.可以利用評(píng)改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí),
一,教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型
1.按照評(píng)價(jià)的方式,可分為實(shí)證化的評(píng)價(jià)方法和人文式的評(píng)價(jià)方法,
2.按照廉價(jià)的參照系,可分為相對(duì)評(píng)價(jià),絕對(duì)評(píng)價(jià),個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià),
3.按照評(píng)價(jià)的量化程度,可分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià).
4.按照評(píng)價(jià)的功能,可分為診斷性評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià),總結(jié)性評(píng)價(jià),
5.按照評(píng)價(jià)的主體,可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià),
6.按照評(píng)價(jià)對(duì)象存在的狀態(tài)可分為,靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià).
二,教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用
1.確定評(píng)價(jià)的對(duì)象和范圍2.確定評(píng)價(jià)的目的3.設(shè)定并分解評(píng)價(jià)目標(biāo)4收集和處理教學(xué)評(píng)價(jià)資料5分析結(jié)果,提出改進(jìn)措施.
三,教學(xué)評(píng)價(jià)方法舉例
1.測(cè)驗(yàn)法,2.檔案袋評(píng)定法3.專題作業(yè)法4觀察法
四,教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改革
1.由甄別性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為發(fā)展性評(píng)價(jià)2.由單一性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為多元性評(píng)價(jià),3.由否定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為激勵(lì)性評(píng)價(jià)4由終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為形成性評(píng)價(jià)
第五講 教學(xué)研究方法
一,教學(xué)研究的一般程序
(一) 研究課體的選擇1.提出課體2.調(diào)查研究3.檢索文獻(xiàn)4知識(shí)準(zhǔn)備
(二) 研究方案的設(shè)計(jì)
(三) 研究方案的實(shí)施
(四) l文和報(bào)告撰寫
(五) 研究成果鑒定
二,教學(xué)研究的常用方法
(一) 觀查法
(二) 調(diào)查法
(三) 實(shí)驗(yàn)法
(四) 個(gè)案分析法
(五) 行動(dòng)研究法
(六) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
(七) 資料研究法
一，教學(xué)方法的概念與意義
1.教學(xué)方法的概念
教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。
2.教學(xué)方法的意義,一,教學(xué)方法是聯(lián)系學(xué)生與老師的重要紐帶,二,教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件3.教學(xué)方法是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要保證4.教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量和教師威信有重要原因5.教學(xué)方法影響到學(xué)生的身心發(fā)展.
二，教學(xué)方法牟歷史發(fā)展與改革
教學(xué)方法的發(fā)展呈現(xiàn)出一種新的趨勢(shì):現(xiàn)代化,心理學(xué)化和個(gè)性化,
三，現(xiàn)代才學(xué)方法改革與發(fā)展的特點(diǎn)
1.心理科學(xué)的研究成果己成為現(xiàn)代教學(xué)方法發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提 美國心理學(xué)家布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,是以結(jié)構(gòu)主義認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的,美國心理學(xué)家斯金納提出程序教學(xué)法,是經(jīng)行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的.保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫提暗示教學(xué)法,是以無意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)的,,前蘇聯(lián)心理學(xué)業(yè)家贊科夫,更是把發(fā)展心理學(xué),個(gè)性心理學(xué)研究成果引進(jìn)到教學(xué)理l研究領(lǐng)域.
2.現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展與才學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合
3.以系經(jīng)統(tǒng)整體的觀點(diǎn)研究教學(xué)方法理l,
4.注重教學(xué)方法在發(fā)展學(xué)生智能,培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知因素中職能作用的發(fā)揮
5.把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 放在前所未有的突出地位, 現(xiàn)代教學(xué)理l強(qiáng)調(diào),要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,明確地主張把教建立在學(xué)的基礎(chǔ)上,在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí),通過多種途徑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了有效的指導(dǎo)與培養(yǎng).
四，教學(xué)方法的選擇
要做到優(yōu)教學(xué)法,必須把握以下三條基本原則：1.總體把握原則2.師生其鳴原則3.雙效合一原則
五，教學(xué)方法的運(yùn)用
1.運(yùn)用教學(xué)方法必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想,
2.運(yùn)用教學(xué)方法必須做到佳選擇和優(yōu)化組合.
3.運(yùn)用教學(xué)方法必須做到原則性與靈活性的結(jié)合,
第二講,教學(xué)設(shè)計(jì)方法
一，教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)與意義 教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是為教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)圖的過程
教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的基本特征：
1.指導(dǎo)性
2.統(tǒng)整性
3.操作性
4.預(yù)演性
5.易控性
6.創(chuàng)造性
二，教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)
1.依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理l
2.依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法
3.依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要
4.依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)
5.依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
二，教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與模式
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序：1.規(guī)定目標(biāo)2.確定起點(diǎn)3.分析起點(diǎn)4.考慮方法5.引起反映6.科學(xué)測(cè)量
教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)基本要素：1.教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)策略4.教學(xué)媒體5.教學(xué)評(píng)價(jià)
2.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式：1.系統(tǒng)分析模式2.目標(biāo)模式，由美國教學(xué)設(shè)計(jì)專家，迪克和科里提出的3.過程模式，由美國新澤西州立大學(xué)教授肯普提出的。
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：
一，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求：1.一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合2.集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合3.難度適中4便于檢測(cè)
二，教學(xué)起點(diǎn)的確立： 1.對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知因素的分析2.對(duì)學(xué)習(xí)者非認(rèn)知因素的分析3.對(duì)學(xué)習(xí)者社會(huì)因素的分析 奧蘇貝爾提出的先行組織者說，
三，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)： 1.鉆研大綱，明確目的2.通覽教材，鳥瞰全局3.疏通教材，清除障礙4.熟悉教材，重點(diǎn)記憶5.分析教材，把握三點(diǎn)6.精心設(shè)計(jì)，妥善安排7.閱讀資料，吸取營養(yǎng)
四，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)： 1.組織教學(xué)2.檢查復(fù)習(xí)3.學(xué)習(xí)新教材4.鞏固新教材5.布置課外作業(yè)
第三講 課堂教學(xué)方法
一,課堂常用教學(xué)方法 常用教學(xué)方法 語言的方法,直觀的方法和實(shí)習(xí)的方法.
1.以語言傳遞為主的教學(xué)方法：一,講授法二,談話法三,討l法四,讀書指導(dǎo)法
2.以直觀為主的教學(xué)方法：一,演示法 二,參觀法 在特色教學(xué)中廣泛采用的方法有,講授法,演示法和練習(xí)法
3.以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法：1.實(shí)驗(yàn)法2.實(shí)習(xí)法3.練習(xí)法
二,國內(nèi)教學(xué)方法的改革
一,愉快教學(xué)法 愉快教學(xué)法是上海倪谷音老師首先倡導(dǎo)的,它主要變厭學(xué)為好學(xué),變苦學(xué)為樂學(xué),把要我學(xué)變我要學(xué),愉快教學(xué)法的理念是:一切為了兒童,為了一切兒童,為了兒童的一切,愉快教學(xué)法的基本階段是:第一,以興趣激學(xué).引發(fā)動(dòng)機(jī),展示目標(biāo),第二,以趣導(dǎo)學(xué),組織認(rèn)知,掌握目標(biāo);第三,以趣勵(lì)學(xué),適時(shí)評(píng)價(jià),反饋目標(biāo),也就是課開始興趣生,課進(jìn)行興趣濃,課結(jié)束,趣猶存,
二,情境教學(xué)法, 情境教學(xué)法是由江蘇省特級(jí)教師李吉林創(chuàng)建的.情境教學(xué)法的核心是在于激發(fā)學(xué)生的情感,
三,嘗試教學(xué)法 嘗試教學(xué)法由江蘇常州特級(jí)教師邱學(xué)華首創(chuàng)的. 嘗試教學(xué)法是給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件,讓學(xué)生主動(dòng)探索,獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,以培養(yǎng)學(xué)生的探索清福和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法. 嘗試教學(xué)法一般分為5個(gè)步驟:1.出嘗試題2.自學(xué)課本,3.嘗試練習(xí)4.學(xué)習(xí)討5.教師講解
四,成功教學(xué)法 成功教學(xué)法是以上海閘北八中校長(zhǎng)劉京海為首的一批教改研究者首先提出的,所謂的成功教學(xué)法就是老師在教育教學(xué)過程中,通過激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)指導(dǎo)學(xué)的成功行為,使學(xué)生感到成功的愉悅,進(jìn)而升華成功目標(biāo),達(dá)到人人都主動(dòng)爭(zhēng)取成功,不斷取得學(xué)習(xí)上的成功,
三,國外教學(xué)方法改革
1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法2.范例教學(xué)法3.目標(biāo)教學(xué)法(美國教育學(xué)家盧姆)4.程序教學(xué)法(美國教育心理學(xué)家B.F.斯金納倡導(dǎo)的)5.綱要信號(hào),圖表教學(xué)法(前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫)6.暗示教學(xué)法(保加利亞教育心理學(xué)家喬治.洛扎)7.非指導(dǎo)性教學(xué)法(美國心理學(xué)家卡爾.羅杰斯首倡)
第四講 教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)一事實(shí)上的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷,為教學(xué)決策服務(wù)的一種活動(dòng),教學(xué)評(píng)價(jià)包括教師教的評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方法,其中學(xué)的評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)和根本.可以利用評(píng)改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí),
一,教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型
1.按照評(píng)價(jià)的方式,可分為實(shí)證化的評(píng)價(jià)方法和人文式的評(píng)價(jià)方法,
2.按照廉價(jià)的參照系,可分為相對(duì)評(píng)價(jià),絕對(duì)評(píng)價(jià),個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià),
3.按照評(píng)價(jià)的量化程度,可分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià).
4.按照評(píng)價(jià)的功能,可分為診斷性評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià),總結(jié)性評(píng)價(jià),
5.按照評(píng)價(jià)的主體,可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià),
6.按照評(píng)價(jià)對(duì)象存在的狀態(tài)可分為,靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià).
二,教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用
1.確定評(píng)價(jià)的對(duì)象和范圍2.確定評(píng)價(jià)的目的3.設(shè)定并分解評(píng)價(jià)目標(biāo)4收集和處理教學(xué)評(píng)價(jià)資料5分析結(jié)果,提出改進(jìn)措施.
三,教學(xué)評(píng)價(jià)方法舉例
1.測(cè)驗(yàn)法,2.檔案袋評(píng)定法3.專題作業(yè)法4觀察法
四,教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改革
1.由甄別性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為發(fā)展性評(píng)價(jià)2.由單一性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為多元性評(píng)價(jià),3.由否定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為激勵(lì)性評(píng)價(jià)4由終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為形成性評(píng)價(jià)
第五講 教學(xué)研究方法
一,教學(xué)研究的一般程序
(一) 研究課體的選擇1.提出課體2.調(diào)查研究3.檢索文獻(xiàn)4知識(shí)準(zhǔn)備
(二) 研究方案的設(shè)計(jì)
(三) 研究方案的實(shí)施
(四) l文和報(bào)告撰寫
(五) 研究成果鑒定
二,教學(xué)研究的常用方法
(一) 觀查法
(二) 調(diào)查法
(三) 實(shí)驗(yàn)法
(四) 個(gè)案分析法
(五) 行動(dòng)研究法
(六) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
(七) 資料研究法