第一講 教學(xué)方法l概述
一，教學(xué)方法的概念與意義
1.教學(xué)方法的概念
教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。
2.教學(xué)方法的意義,一,教學(xué)方法是聯(lián)系學(xué)生與老師的重要紐帶,二,教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件3.教學(xué)方法是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要保證4.教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量和教師威信有重要原因5.教學(xué)方法影響到學(xué)生的身心發(fā)展.
二，教學(xué)方法牟歷史發(fā)展與改革
教學(xué)方法的發(fā)展呈現(xiàn)出一種新的趨勢:現(xiàn)代化,心理學(xué)化和個性化,
三，現(xiàn)代才學(xué)方法改革與發(fā)展的特點(diǎn)
1.心理科學(xué)的研究成果己成為現(xiàn)代教學(xué)方法發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提 美國心理學(xué)家布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,是以結(jié)構(gòu)主義認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的,美國心理學(xué)家斯金納提出程序教學(xué)法,是經(jīng)行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的.保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫提暗示教學(xué)法,是以無意識心理學(xué)為基礎(chǔ)的,,前蘇聯(lián)心理學(xué)業(yè)家贊科夫,更是把發(fā)展心理學(xué),個性心理學(xué)研究成果引進(jìn)到教學(xué)理l研究領(lǐng)域.
2.現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展與才學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合
3.以系經(jīng)統(tǒng)整體的觀點(diǎn)研究教學(xué)方法理l,
4.注重教學(xué)方法在發(fā)展學(xué)生智能,培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知因素中職能作用的發(fā)揮
5.把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 放在前所未有的突出地位, 現(xiàn)代教學(xué)理l強(qiáng)調(diào),要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,明確地主張把教建立在學(xué)的基礎(chǔ)上,在改進(jìn)教學(xué)方法的同時,通過多種途徑對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了有效的指導(dǎo)與培養(yǎng).
四，教學(xué)方法的選擇
要做到優(yōu)教學(xué)法,必須把握以下三條基本原則：1.總體把握原則2.師生其鳴原則3.雙效合一原則
五，教學(xué)方法的運(yùn)用
1.運(yùn)用教學(xué)方法必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想,
2.運(yùn)用教學(xué)方法必須做到佳選擇和優(yōu)化組合.
3.運(yùn)用教學(xué)方法必須做到原則性與靈活性的結(jié)合,
第二講,教學(xué)設(shè)計方法
一，教學(xué)設(shè)計的依據(jù)與意義 教學(xué)設(shè)計的過程實(shí)際上就是為教學(xué)設(shè)計藍(lán)圖的過程
教學(xué)設(shè)計在教學(xué)活動中體現(xiàn)的基本特征：
1.指導(dǎo)性
2.統(tǒng)整性
3.操作性
4.預(yù)演性
5.易控性
6.創(chuàng)造性
二，教學(xué)設(shè)計的依據(jù)
1.依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理l
2.依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法
3.依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要
4.依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)
5.依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
二，教學(xué)設(shè)計的原理與模式
1.教學(xué)設(shè)計的基本程序：1.規(guī)定目標(biāo)2.確定起點(diǎn)3.分析起點(diǎn)4.考慮方法5.引起反映6.科學(xué)測量
教學(xué)設(shè)計的四個基本要素：1.教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)策略4.教學(xué)媒體5.教學(xué)評價
2.教學(xué)設(shè)計的模式：1.系統(tǒng)分析模式2.目標(biāo)模式，由美國教學(xué)設(shè)計專家，迪克和科里提出的3.過程模式，由美國新澤西州立大學(xué)教授肯普提出的。
教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容：
一，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基本要求：1.一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合2.集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合3.難度適中4便于檢測
二，教學(xué)起點(diǎn)的確立： 1.對學(xué)習(xí)者認(rèn)知因素的分析2.對學(xué)習(xí)者非認(rèn)知因素的分析3.對學(xué)習(xí)者社會因素的分析 奧蘇貝爾提出的先行組織者說，
三，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計： 1.鉆研大綱，明確目的2.通覽教材，鳥瞰全局3.疏通教材，清除障礙4.熟悉教材，重點(diǎn)記憶5.分析教材，把握三點(diǎn)6.精心設(shè)計，妥善安排7.閱讀資料，吸取營養(yǎng)
四，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計： 1.組織教學(xué)2.檢查復(fù)習(xí)3.學(xué)習(xí)新教材4.鞏固新教材5.布置課外作業(yè)
第三講 課堂教學(xué)方法
一,課堂常用教學(xué)方法 常用教學(xué)方法 語言的方法,直觀的方法和實(shí)習(xí)的方法.
1.以語言傳遞為主的教學(xué)方法：一,講授法二,談話法三,討l法四,讀書指導(dǎo)法
2.以直觀為主的教學(xué)方法：一,演示法 二,參觀法 在特色教學(xué)中廣泛采用的方法有,講授法,演示法和練習(xí)法
3.以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法：1.實(shí)驗(yàn)法2.實(shí)習(xí)法3.練習(xí)法
二,國內(nèi)教學(xué)方法的改革
一,愉快教學(xué)法 愉快教學(xué)法是上海倪谷音老師首先倡導(dǎo)的,它主要變厭學(xué)為好學(xué),變苦學(xué)為樂學(xué),把要我學(xué)變我要學(xué),愉快教學(xué)法的理念是:一切為了兒童,為了一切兒童,為了兒童的一切,愉快教學(xué)法的基本階段是:第一,以興趣激學(xué).引發(fā)動機(jī),展示目標(biāo),第二,以趣導(dǎo)學(xué),組織認(rèn)知,掌握目標(biāo);第三,以趣勵學(xué),適時評價,反饋目標(biāo),也就是課開始興趣生,課進(jìn)行興趣濃,課結(jié)束,趣猶存,
二,情境教學(xué)法, 情境教學(xué)法是由江蘇省特級教師李吉林創(chuàng)建的.情境教學(xué)法的核心是在于激發(fā)學(xué)生的情感,
三,嘗試教學(xué)法 嘗試教學(xué)法由江蘇常州特級教師邱學(xué)華首創(chuàng)的. 嘗試教學(xué)法是給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件,讓學(xué)生主動探索,獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,以培養(yǎng)學(xué)生的探索清福和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法. 嘗試教學(xué)法一般分為5個步驟:1.出嘗試題2.自學(xué)課本,3.嘗試練習(xí)4.學(xué)習(xí)討5.教師講解
四,成功教學(xué)法 成功教學(xué)法是以上海閘北八中校長劉京海為首的一批教改研究者首先提出的,所謂的成功教學(xué)法就是老師在教育教學(xué)過程中,通過激發(fā)學(xué)生的成功動機(jī)指導(dǎo)學(xué)的成功行為,使學(xué)生感到成功的愉悅,進(jìn)而升華成功目標(biāo),達(dá)到人人都主動爭取成功,不斷取得學(xué)習(xí)上的成功,
三,國外教學(xué)方法改革
1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法2.范例教學(xué)法3.目標(biāo)教學(xué)法(美國教育學(xué)家盧姆)4.程序教學(xué)法(美國教育心理學(xué)家B.F.斯金納倡導(dǎo)的)5.綱要信號,圖表教學(xué)法(前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫)6.暗示教學(xué)法(保加利亞教育心理學(xué)家喬治.洛扎)7.非指導(dǎo)性教學(xué)法(美國心理學(xué)家卡爾.羅杰斯首倡)
第四講 教學(xué)評價的方法
教學(xué)評價是依據(jù)一事實(shí)上的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),對教學(xué)活動進(jìn)行價值判斷,為教學(xué)決策服務(wù)的一種活動,教學(xué)評價包括教師教的評價和學(xué)生學(xué)的評價兩個方法,其中學(xué)的評價是基礎(chǔ)和根本.可以利用評改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí),
一,教學(xué)評價方法的類型
1.按照評價的方式,可分為實(shí)證化的評價方法和人文式的評價方法,
2.按照廉價的參照系,可分為相對評價,絕對評價,個體內(nèi)差異評價,
3.按照評價的量化程度,可分為定量評價和定性評價.
4.按照評價的功能,可分為診斷性評價,形成性評價,總結(jié)性評價,
5.按照評價的主體,可分為自我評價和他人評價,
6.按照評價對象存在的狀態(tài)可分為,靜態(tài)評價和動態(tài)評價.
二,教學(xué)評價方法的運(yùn)用
1.確定評價的對象和范圍2.確定評價的目的3.設(shè)定并分解評價目標(biāo)4收集和處理教學(xué)評價資料5分析結(jié)果,提出改進(jìn)措施.
三,教學(xué)評價方法舉例
1.測驗(yàn)法,2.檔案袋評定法3.專題作業(yè)法4觀察法
四,教學(xué)評價方法的改革
1.由甄別性評價轉(zhuǎn)為發(fā)展性評價2.由單一性評價轉(zhuǎn)為多元性評價,3.由否定性評價轉(zhuǎn)為激勵性評價4由終結(jié)性評價轉(zhuǎn)為形成性評價
第五講 教學(xué)研究方法
一,教學(xué)研究的一般程序
(一) 研究課體的選擇1.提出課體2.調(diào)查研究3.檢索文獻(xiàn)4知識準(zhǔn)備
(二) 研究方案的設(shè)計
(三) 研究方案的實(shí)施
(四) l文和報告撰寫
(五) 研究成果鑒定
二,教學(xué)研究的常用方法
(一) 觀查法
(二) 調(diào)查法
(三) 實(shí)驗(yàn)法
(四) 個案分析法
(五) 行動研究法
(六) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
(七) 資料研究法
一，教學(xué)方法的概念與意義
1.教學(xué)方法的概念
教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。
2.教學(xué)方法的意義,一,教學(xué)方法是聯(lián)系學(xué)生與老師的重要紐帶,二,教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件3.教學(xué)方法是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要保證4.教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量和教師威信有重要原因5.教學(xué)方法影響到學(xué)生的身心發(fā)展.
二，教學(xué)方法牟歷史發(fā)展與改革
教學(xué)方法的發(fā)展呈現(xiàn)出一種新的趨勢:現(xiàn)代化,心理學(xué)化和個性化,
三，現(xiàn)代才學(xué)方法改革與發(fā)展的特點(diǎn)
1.心理科學(xué)的研究成果己成為現(xiàn)代教學(xué)方法發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提 美國心理學(xué)家布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,是以結(jié)構(gòu)主義認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的,美國心理學(xué)家斯金納提出程序教學(xué)法,是經(jīng)行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的.保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫提暗示教學(xué)法,是以無意識心理學(xué)為基礎(chǔ)的,,前蘇聯(lián)心理學(xué)業(yè)家贊科夫,更是把發(fā)展心理學(xué),個性心理學(xué)研究成果引進(jìn)到教學(xué)理l研究領(lǐng)域.
2.現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展與才學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合
3.以系經(jīng)統(tǒng)整體的觀點(diǎn)研究教學(xué)方法理l,
4.注重教學(xué)方法在發(fā)展學(xué)生智能,培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知因素中職能作用的發(fā)揮
5.把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 放在前所未有的突出地位, 現(xiàn)代教學(xué)理l強(qiáng)調(diào),要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,明確地主張把教建立在學(xué)的基礎(chǔ)上,在改進(jìn)教學(xué)方法的同時,通過多種途徑對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了有效的指導(dǎo)與培養(yǎng).
四，教學(xué)方法的選擇
要做到優(yōu)教學(xué)法,必須把握以下三條基本原則：1.總體把握原則2.師生其鳴原則3.雙效合一原則
五，教學(xué)方法的運(yùn)用
1.運(yùn)用教學(xué)方法必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想,
2.運(yùn)用教學(xué)方法必須做到佳選擇和優(yōu)化組合.
3.運(yùn)用教學(xué)方法必須做到原則性與靈活性的結(jié)合,
第二講,教學(xué)設(shè)計方法
一，教學(xué)設(shè)計的依據(jù)與意義 教學(xué)設(shè)計的過程實(shí)際上就是為教學(xué)設(shè)計藍(lán)圖的過程
教學(xué)設(shè)計在教學(xué)活動中體現(xiàn)的基本特征：
1.指導(dǎo)性
2.統(tǒng)整性
3.操作性
4.預(yù)演性
5.易控性
6.創(chuàng)造性
二，教學(xué)設(shè)計的依據(jù)
1.依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理l
2.依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法
3.依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要
4.依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)
5.依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
二，教學(xué)設(shè)計的原理與模式
1.教學(xué)設(shè)計的基本程序：1.規(guī)定目標(biāo)2.確定起點(diǎn)3.分析起點(diǎn)4.考慮方法5.引起反映6.科學(xué)測量
教學(xué)設(shè)計的四個基本要素：1.教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)策略4.教學(xué)媒體5.教學(xué)評價
2.教學(xué)設(shè)計的模式：1.系統(tǒng)分析模式2.目標(biāo)模式，由美國教學(xué)設(shè)計專家，迪克和科里提出的3.過程模式，由美國新澤西州立大學(xué)教授肯普提出的。
教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容：
一，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基本要求：1.一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合2.集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合3.難度適中4便于檢測
二，教學(xué)起點(diǎn)的確立： 1.對學(xué)習(xí)者認(rèn)知因素的分析2.對學(xué)習(xí)者非認(rèn)知因素的分析3.對學(xué)習(xí)者社會因素的分析 奧蘇貝爾提出的先行組織者說，
三，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計： 1.鉆研大綱，明確目的2.通覽教材，鳥瞰全局3.疏通教材，清除障礙4.熟悉教材，重點(diǎn)記憶5.分析教材，把握三點(diǎn)6.精心設(shè)計，妥善安排7.閱讀資料，吸取營養(yǎng)
四，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計： 1.組織教學(xué)2.檢查復(fù)習(xí)3.學(xué)習(xí)新教材4.鞏固新教材5.布置課外作業(yè)
第三講 課堂教學(xué)方法
一,課堂常用教學(xué)方法 常用教學(xué)方法 語言的方法,直觀的方法和實(shí)習(xí)的方法.
1.以語言傳遞為主的教學(xué)方法：一,講授法二,談話法三,討l法四,讀書指導(dǎo)法
2.以直觀為主的教學(xué)方法：一,演示法 二,參觀法 在特色教學(xué)中廣泛采用的方法有,講授法,演示法和練習(xí)法
3.以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法：1.實(shí)驗(yàn)法2.實(shí)習(xí)法3.練習(xí)法
二,國內(nèi)教學(xué)方法的改革
一,愉快教學(xué)法 愉快教學(xué)法是上海倪谷音老師首先倡導(dǎo)的,它主要變厭學(xué)為好學(xué),變苦學(xué)為樂學(xué),把要我學(xué)變我要學(xué),愉快教學(xué)法的理念是:一切為了兒童,為了一切兒童,為了兒童的一切,愉快教學(xué)法的基本階段是:第一,以興趣激學(xué).引發(fā)動機(jī),展示目標(biāo),第二,以趣導(dǎo)學(xué),組織認(rèn)知,掌握目標(biāo);第三,以趣勵學(xué),適時評價,反饋目標(biāo),也就是課開始興趣生,課進(jìn)行興趣濃,課結(jié)束,趣猶存,
二,情境教學(xué)法, 情境教學(xué)法是由江蘇省特級教師李吉林創(chuàng)建的.情境教學(xué)法的核心是在于激發(fā)學(xué)生的情感,
三,嘗試教學(xué)法 嘗試教學(xué)法由江蘇常州特級教師邱學(xué)華首創(chuàng)的. 嘗試教學(xué)法是給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件,讓學(xué)生主動探索,獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,以培養(yǎng)學(xué)生的探索清福和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法. 嘗試教學(xué)法一般分為5個步驟:1.出嘗試題2.自學(xué)課本,3.嘗試練習(xí)4.學(xué)習(xí)討5.教師講解
四,成功教學(xué)法 成功教學(xué)法是以上海閘北八中校長劉京海為首的一批教改研究者首先提出的,所謂的成功教學(xué)法就是老師在教育教學(xué)過程中,通過激發(fā)學(xué)生的成功動機(jī)指導(dǎo)學(xué)的成功行為,使學(xué)生感到成功的愉悅,進(jìn)而升華成功目標(biāo),達(dá)到人人都主動爭取成功,不斷取得學(xué)習(xí)上的成功,
三,國外教學(xué)方法改革
1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法2.范例教學(xué)法3.目標(biāo)教學(xué)法(美國教育學(xué)家盧姆)4.程序教學(xué)法(美國教育心理學(xué)家B.F.斯金納倡導(dǎo)的)5.綱要信號,圖表教學(xué)法(前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫)6.暗示教學(xué)法(保加利亞教育心理學(xué)家喬治.洛扎)7.非指導(dǎo)性教學(xué)法(美國心理學(xué)家卡爾.羅杰斯首倡)
第四講 教學(xué)評價的方法
教學(xué)評價是依據(jù)一事實(shí)上的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),對教學(xué)活動進(jìn)行價值判斷,為教學(xué)決策服務(wù)的一種活動,教學(xué)評價包括教師教的評價和學(xué)生學(xué)的評價兩個方法,其中學(xué)的評價是基礎(chǔ)和根本.可以利用評改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí),
一,教學(xué)評價方法的類型
1.按照評價的方式,可分為實(shí)證化的評價方法和人文式的評價方法,
2.按照廉價的參照系,可分為相對評價,絕對評價,個體內(nèi)差異評價,
3.按照評價的量化程度,可分為定量評價和定性評價.
4.按照評價的功能,可分為診斷性評價,形成性評價,總結(jié)性評價,
5.按照評價的主體,可分為自我評價和他人評價,
6.按照評價對象存在的狀態(tài)可分為,靜態(tài)評價和動態(tài)評價.
二,教學(xué)評價方法的運(yùn)用
1.確定評價的對象和范圍2.確定評價的目的3.設(shè)定并分解評價目標(biāo)4收集和處理教學(xué)評價資料5分析結(jié)果,提出改進(jìn)措施.
三,教學(xué)評價方法舉例
1.測驗(yàn)法,2.檔案袋評定法3.專題作業(yè)法4觀察法
四,教學(xué)評價方法的改革
1.由甄別性評價轉(zhuǎn)為發(fā)展性評價2.由單一性評價轉(zhuǎn)為多元性評價,3.由否定性評價轉(zhuǎn)為激勵性評價4由終結(jié)性評價轉(zhuǎn)為形成性評價
第五講 教學(xué)研究方法
一,教學(xué)研究的一般程序
(一) 研究課體的選擇1.提出課體2.調(diào)查研究3.檢索文獻(xiàn)4知識準(zhǔn)備
(二) 研究方案的設(shè)計
(三) 研究方案的實(shí)施
(四) l文和報告撰寫
(五) 研究成果鑒定
二,教學(xué)研究的常用方法
(一) 觀查法
(二) 調(diào)查法
(三) 實(shí)驗(yàn)法
(四) 個案分析法
(五) 行動研究法
(六) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
(七) 資料研究法