1. 依法治教的含義和特點：
依法執(zhí)教就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化.特點: (1)執(zhí)教主體的特定性(2)執(zhí)教依據(jù)的專門性(3)執(zhí)教性質(zhì)的特殊性(4)權(quán)利義務(wù)的雙重性
2.教師為什么要依法執(zhí)教(依法執(zhí)教的必要性) ：
(1)我國教育法制制度的完善(2)公民法律意識的不斷增強(qiáng)(3)執(zhí)教性質(zhì)的特殊性(4)教師以德國執(zhí)教的必然要求(5)教師依法維權(quán)的迫切需要.
3.新時期教師以德執(zhí)教的基本內(nèi)容和要求：
熱愛社會主義祖國,堅持黨的基本路線,堅持鄧小平理論和江澤民三個代表重要思想,忠誠于人民的教育事業(yè),模范要求履行職責(zé),具有良好的職業(yè)道德,具體內(nèi)容和要求:依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè).熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重家長,廉潔從教,為人師表.
4.教師如何依法執(zhí)教：
(1)提高教育法律意識,增強(qiáng)教育法制觀念(2)努力學(xué)習(xí),掌握教育基本基本理論知識(3)注重培養(yǎng)和提高依法分析問題和解決問題的能力和水平
5.教育法(廣義.狹義)及其特點：
廣義教育法:指體現(xiàn)統(tǒng)治階級在教育方面意志的,由國家認(rèn)可,并以國家強(qiáng)制力保證其實施的有關(guān)教育活動的行為規(guī)范的總稱
狹義教育法:是特指國家高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的有關(guān)教育的規(guī)范性文件,即教育法律
6.教育法的本質(zhì)體現(xiàn)：
教育法的本質(zhì)是指掌握政權(quán)的階級在教育方面意志的體現(xiàn),其內(nèi)容是由統(tǒng)治階級物質(zhì)生活條件所決定的
本質(zhì)表現(xiàn)以下兩個方面.(1)教育法是統(tǒng)治階級在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn)(2)教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級意志的內(nèi)容終是由統(tǒng)治階級的物質(zhì)生活條件所決定的
7.教育法的基本原則和作用：
基本原則: (1)堅持教育的宿舍主義方向性原則(2)體現(xiàn)教育的民主性原則(3)保障教育教育的公共性原則(4)確保教育的戰(zhàn)略地位原則(5)遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則
作用: (一)教育法的規(guī)范作用(1)指引作用(2)評價作用(3)教育作用(4)預(yù)測作用(5)強(qiáng)制作用(二)教育法的社會作用
8.教育法律規(guī)則構(gòu)成要素及其關(guān)系：
(1)假定(2)處理(3)法律后果
三要素是教育法律師規(guī)則的有機(jī)組成部分.它們緊密聯(lián)系,缺一不可
9.教育法律關(guān)系信其構(gòu)成要素：
教育法律關(guān)系是指由教育法律確認(rèn)和調(diào)整的人們在教育活動中形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,
構(gòu)成要素:教育法律關(guān)系是由教育法律關(guān)系的主體,內(nèi)容,客體所構(gòu)成的.
10.教育法律師體系：
是指一國現(xiàn)行的教育法律規(guī)范按照一定的原則組成的,在縱向結(jié)構(gòu)上層級和效力各不同,在橫向結(jié)構(gòu)上相互配合,協(xié)調(diào)一致的法律有機(jī)整體.
11.國外教育法的發(fā)展可分為幾個階段：
國外教育法可分為古代,近代,現(xiàn)代三個階段.
12.國外現(xiàn)代教育法的特點：
(1)教育法的法制化(2)進(jìn)一步完善和發(fā)展義務(wù)教育法(3)教育法律體系的形成和逐步完善(4)教育發(fā)達(dá)國家競相進(jìn)行新的教育立法.
13.教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史啟示：
(1)教育和法律兩面三刀種社會現(xiàn)像職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提.(2)教育權(quán)的社會化.國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因.(3)科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動力.
14.教育政策,表現(xiàn)形式和特點：
教育政策是黨和國家為實現(xiàn)一事實上歷史時期的教育目標(biāo),任務(wù)而制定的行動準(zhǔn)則,是教育方針政策的統(tǒng)稱.
15.制訂教育政策的機(jī)關(guān)和依據(jù)：
教育政策的制定機(jī)關(guān): (1)黨的高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和地方各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)(2)國家高權(quán)力機(jī)關(guān)和地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)(3)國家高行政機(jī)關(guān)和地方國家行政機(jī)關(guān).
基本依據(jù): (1)堅持以馬列主義,毛澤東思想,鄧小平現(xiàn)論和三個代表重要思想為指導(dǎo)(2)堅持從基本國情出發(fā),(3)堅持教育科學(xué)理論,遵循教育規(guī)律.
16.教育政策實施的途徑：
(1)黨的各級組織系統(tǒng)(2)國家機(jī)構(gòu)組織系統(tǒng)(3)廣大人民群眾.
17.教育立法含義：
教育立法,即教育法的制定,是指一事實上國家機(jī)關(guān)依照其法定職權(quán)和程序創(chuàng)制規(guī)范性教育法律文件的專門活動.也就是人們通常所說的教育法的立,改,廢活動.
18.教育立法和程序：
(1)教育法律議案的提出.(2)教育法律草案的審議(3)教育法律案約通過.(4)教育法律的公布
19.教育執(zhí)法的基本要求和原則：
要求:正確.合法,及時.
原則: (1)行政合法性原則(2)行政合理性原則(3)責(zé)任行政原則
20.教育執(zhí)法形式：
(1)教育行政措施(2)教育行政處罰(3)教育行政強(qiáng)制執(zhí)行(4)教育行政救濟(jì)
21.教育的法律含義：
(1)就教育的身份特征而言,教師是專業(yè)人員(2)就教師職業(yè)特點而言,教師的職責(zé)是教育教學(xué).(3)就教師工作目的而言,教師的使命是教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人.提高民族素質(zhì).
22.教育權(quán)利有哪些：
(1)教育教學(xué)權(quán)(2)科學(xué)研究權(quán)(3)管理學(xué)生權(quán)(4)獲取報酬權(quán)(5)民主管理權(quán)(6)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)
23.取得教師資格的條件：
(1)必須是中國公民(2)必須具有良好的思想道德品質(zhì)(3)必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格(4)必須具有教育教學(xué)能力.
24.教師考核的內(nèi)容與原則是什么：
內(nèi)容: (1)政治思想(2)業(yè)務(wù)水平(3)工作態(tài)度(4)工作成績
原則: (1)客觀性原則(2)公正性原則(3)準(zhǔn)確性原則
25.學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)：
學(xué)校的權(quán)利: (1)按照章程自主管理(2)組織實施教育教學(xué)活動(3)招收學(xué)生或其他受教育者,(4)對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理,實施獎勵或者處分.(5)學(xué)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(6)聘任教師及其他員工.實施獎勵或者處分(7)管理.使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(8)拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉(9)法律,法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利.
義務(wù): (1)遵守法律,法規(guī)(2)貫徹國家的教育方針,執(zhí)行國家的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),保證教育教學(xué)質(zhì)量.(3)維護(hù)受教育者,教師及其他職工的合法權(quán)益(4)以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利(5)遵守國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目(6)依法接受監(jiān)督.
26.教師聘任制的含義與特征：
教師聘任制:就是聘任雙方在平等自愿的前提下,由學(xué)?；蛘呓逃姓块T,根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位,聘請有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教育職務(wù)的一項教師作用制度
特征: (1)教師聘任是教師與學(xué)校或教育行政部門之間的法律行為(2)以平等自愿,雙向選擇為依據(jù)(3)聘任雙方依法簽訂了聘任合同具有法律效力.
27.如何正確實施教師聘任制：
(1)聘任雙方切實轉(zhuǎn)變觀念,正確認(rèn)識和看待教師聘任(2)依法規(guī)范教師聘任合同(3)進(jìn)一步健全和完善教師聘任機(jī)制(4)盡快建立和完善與教師聘任制相配套的社會保障制度.
28.學(xué)生的義務(wù)有哪些：
(1)遵守法律,法規(guī),(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和委為習(xí)慣(3)努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)(4)遵守所在學(xué)校管理制度.
29.什么是教育法救濟(jì)制度?有何特點?
教育法律救濟(jì)制度是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵害并造成損害時,通過法定程序裁決糾紛,糾正,制止.或矯正侵權(quán)行為.使受害者的權(quán)利得以恢復(fù),利益得到補(bǔ)救的法律制度.
特點: (1)糾紛的存在是教育法律救濟(jì)的基礎(chǔ)(2)損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提.(3)補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟(jì)的根本目的.
30.建立和完善教育法律救濟(jì)制度的意義：
(1)有利于確保和實現(xiàn)憲法規(guī)定的公民的訴權(quán)和受救濟(jì)權(quán)(2)有利于切實維護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法利益.(3)有利于監(jiān)督和促進(jìn)依法行政(4)有利于加強(qiáng)和完善教育法制建設(shè).
31.教師申訴制度的含義與特點：
含義:教師申訴制度是指教師其合法權(quán)益受到侵害進(jìn),依法向主管的行政機(jī)關(guān)申訴現(xiàn)由,請求處理的制度.
特點: (1)法定性(2)專門性(3)行政性
32.教師申訴程序：
教師申訴程序包括提出,受理,處理三個環(huán)節(jié),并依次進(jìn)行.
33.受教育者申訴制度：
即學(xué)生申訴制度,是指受教育者在其合法權(quán)益受到侵害時,依法向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由,請求處理的制度.
34.什么是教育行政復(fù)議?其范圍有哪些?
教育行政復(fù)議是指教育管理相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)做出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益,依法向做出該行為的上一級教育行政機(jī)關(guān).或原處理機(jī)關(guān)提出申訴,受理行政機(jī)關(guān)對該具體行政進(jìn)行復(fù)查并做出裁決的活動制度.
其范圍有: (1)對教育行政處罰不服的(2)對教育行政強(qiáng)制措施不服的(3)對侵犯其合法以營自主權(quán)的(4)對不作為違法的(5)對違法設(shè)定義務(wù)不服的.(6)對行政機(jī)關(guān)做出的決定不服的(7)認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的其他具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的.
35.教育行政復(fù)議的程序：
(1)申請(2)受理(3)審理(4)決定(5)執(zhí)行
36.教育行政賠償制度及其構(gòu)成要素：
教育行政賠償制度,是指教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員在執(zhí)行職務(wù)過程中侵犯了公民,法人或其他組織的合法權(quán)益并造成損害,依照法律規(guī)定,由國家給予的賠償?shù)姆删葷?jì)制度.構(gòu)楊要素:
(1)損害事實存在(2)職務(wù)行為主體確定(3)職務(wù)行為違法(4)存在必然因果關(guān)系.
依法執(zhí)教就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化.特點: (1)執(zhí)教主體的特定性(2)執(zhí)教依據(jù)的專門性(3)執(zhí)教性質(zhì)的特殊性(4)權(quán)利義務(wù)的雙重性
2.教師為什么要依法執(zhí)教(依法執(zhí)教的必要性) ：
(1)我國教育法制制度的完善(2)公民法律意識的不斷增強(qiáng)(3)執(zhí)教性質(zhì)的特殊性(4)教師以德國執(zhí)教的必然要求(5)教師依法維權(quán)的迫切需要.
3.新時期教師以德執(zhí)教的基本內(nèi)容和要求：
熱愛社會主義祖國,堅持黨的基本路線,堅持鄧小平理論和江澤民三個代表重要思想,忠誠于人民的教育事業(yè),模范要求履行職責(zé),具有良好的職業(yè)道德,具體內(nèi)容和要求:依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè).熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重家長,廉潔從教,為人師表.
4.教師如何依法執(zhí)教：
(1)提高教育法律意識,增強(qiáng)教育法制觀念(2)努力學(xué)習(xí),掌握教育基本基本理論知識(3)注重培養(yǎng)和提高依法分析問題和解決問題的能力和水平
5.教育法(廣義.狹義)及其特點：
廣義教育法:指體現(xiàn)統(tǒng)治階級在教育方面意志的,由國家認(rèn)可,并以國家強(qiáng)制力保證其實施的有關(guān)教育活動的行為規(guī)范的總稱
狹義教育法:是特指國家高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的有關(guān)教育的規(guī)范性文件,即教育法律
6.教育法的本質(zhì)體現(xiàn)：
教育法的本質(zhì)是指掌握政權(quán)的階級在教育方面意志的體現(xiàn),其內(nèi)容是由統(tǒng)治階級物質(zhì)生活條件所決定的
本質(zhì)表現(xiàn)以下兩個方面.(1)教育法是統(tǒng)治階級在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn)(2)教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級意志的內(nèi)容終是由統(tǒng)治階級的物質(zhì)生活條件所決定的
7.教育法的基本原則和作用：
基本原則: (1)堅持教育的宿舍主義方向性原則(2)體現(xiàn)教育的民主性原則(3)保障教育教育的公共性原則(4)確保教育的戰(zhàn)略地位原則(5)遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則
作用: (一)教育法的規(guī)范作用(1)指引作用(2)評價作用(3)教育作用(4)預(yù)測作用(5)強(qiáng)制作用(二)教育法的社會作用
8.教育法律規(guī)則構(gòu)成要素及其關(guān)系：
(1)假定(2)處理(3)法律后果
三要素是教育法律師規(guī)則的有機(jī)組成部分.它們緊密聯(lián)系,缺一不可
9.教育法律關(guān)系信其構(gòu)成要素：
教育法律關(guān)系是指由教育法律確認(rèn)和調(diào)整的人們在教育活動中形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,
構(gòu)成要素:教育法律關(guān)系是由教育法律關(guān)系的主體,內(nèi)容,客體所構(gòu)成的.
10.教育法律師體系：
是指一國現(xiàn)行的教育法律規(guī)范按照一定的原則組成的,在縱向結(jié)構(gòu)上層級和效力各不同,在橫向結(jié)構(gòu)上相互配合,協(xié)調(diào)一致的法律有機(jī)整體.
11.國外教育法的發(fā)展可分為幾個階段：
國外教育法可分為古代,近代,現(xiàn)代三個階段.
12.國外現(xiàn)代教育法的特點：
(1)教育法的法制化(2)進(jìn)一步完善和發(fā)展義務(wù)教育法(3)教育法律體系的形成和逐步完善(4)教育發(fā)達(dá)國家競相進(jìn)行新的教育立法.
13.教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史啟示：
(1)教育和法律兩面三刀種社會現(xiàn)像職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提.(2)教育權(quán)的社會化.國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因.(3)科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動力.
14.教育政策,表現(xiàn)形式和特點：
教育政策是黨和國家為實現(xiàn)一事實上歷史時期的教育目標(biāo),任務(wù)而制定的行動準(zhǔn)則,是教育方針政策的統(tǒng)稱.
15.制訂教育政策的機(jī)關(guān)和依據(jù)：
教育政策的制定機(jī)關(guān): (1)黨的高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和地方各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)(2)國家高權(quán)力機(jī)關(guān)和地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)(3)國家高行政機(jī)關(guān)和地方國家行政機(jī)關(guān).
基本依據(jù): (1)堅持以馬列主義,毛澤東思想,鄧小平現(xiàn)論和三個代表重要思想為指導(dǎo)(2)堅持從基本國情出發(fā),(3)堅持教育科學(xué)理論,遵循教育規(guī)律.
16.教育政策實施的途徑：
(1)黨的各級組織系統(tǒng)(2)國家機(jī)構(gòu)組織系統(tǒng)(3)廣大人民群眾.
17.教育立法含義：
教育立法,即教育法的制定,是指一事實上國家機(jī)關(guān)依照其法定職權(quán)和程序創(chuàng)制規(guī)范性教育法律文件的專門活動.也就是人們通常所說的教育法的立,改,廢活動.
18.教育立法和程序：
(1)教育法律議案的提出.(2)教育法律草案的審議(3)教育法律案約通過.(4)教育法律的公布
19.教育執(zhí)法的基本要求和原則：
要求:正確.合法,及時.
原則: (1)行政合法性原則(2)行政合理性原則(3)責(zé)任行政原則
20.教育執(zhí)法形式：
(1)教育行政措施(2)教育行政處罰(3)教育行政強(qiáng)制執(zhí)行(4)教育行政救濟(jì)
21.教育的法律含義：
(1)就教育的身份特征而言,教師是專業(yè)人員(2)就教師職業(yè)特點而言,教師的職責(zé)是教育教學(xué).(3)就教師工作目的而言,教師的使命是教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人.提高民族素質(zhì).
22.教育權(quán)利有哪些：
(1)教育教學(xué)權(quán)(2)科學(xué)研究權(quán)(3)管理學(xué)生權(quán)(4)獲取報酬權(quán)(5)民主管理權(quán)(6)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)
23.取得教師資格的條件：
(1)必須是中國公民(2)必須具有良好的思想道德品質(zhì)(3)必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格(4)必須具有教育教學(xué)能力.
24.教師考核的內(nèi)容與原則是什么：
內(nèi)容: (1)政治思想(2)業(yè)務(wù)水平(3)工作態(tài)度(4)工作成績
原則: (1)客觀性原則(2)公正性原則(3)準(zhǔn)確性原則
25.學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)：
學(xué)校的權(quán)利: (1)按照章程自主管理(2)組織實施教育教學(xué)活動(3)招收學(xué)生或其他受教育者,(4)對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理,實施獎勵或者處分.(5)學(xué)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(6)聘任教師及其他員工.實施獎勵或者處分(7)管理.使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(8)拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉(9)法律,法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利.
義務(wù): (1)遵守法律,法規(guī)(2)貫徹國家的教育方針,執(zhí)行國家的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),保證教育教學(xué)質(zhì)量.(3)維護(hù)受教育者,教師及其他職工的合法權(quán)益(4)以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利(5)遵守國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目(6)依法接受監(jiān)督.
26.教師聘任制的含義與特征：
教師聘任制:就是聘任雙方在平等自愿的前提下,由學(xué)?；蛘呓逃姓块T,根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位,聘請有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教育職務(wù)的一項教師作用制度
特征: (1)教師聘任是教師與學(xué)校或教育行政部門之間的法律行為(2)以平等自愿,雙向選擇為依據(jù)(3)聘任雙方依法簽訂了聘任合同具有法律效力.
27.如何正確實施教師聘任制：
(1)聘任雙方切實轉(zhuǎn)變觀念,正確認(rèn)識和看待教師聘任(2)依法規(guī)范教師聘任合同(3)進(jìn)一步健全和完善教師聘任機(jī)制(4)盡快建立和完善與教師聘任制相配套的社會保障制度.
28.學(xué)生的義務(wù)有哪些：
(1)遵守法律,法規(guī),(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和委為習(xí)慣(3)努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)(4)遵守所在學(xué)校管理制度.
29.什么是教育法救濟(jì)制度?有何特點?
教育法律救濟(jì)制度是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵害并造成損害時,通過法定程序裁決糾紛,糾正,制止.或矯正侵權(quán)行為.使受害者的權(quán)利得以恢復(fù),利益得到補(bǔ)救的法律制度.
特點: (1)糾紛的存在是教育法律救濟(jì)的基礎(chǔ)(2)損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提.(3)補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟(jì)的根本目的.
30.建立和完善教育法律救濟(jì)制度的意義：
(1)有利于確保和實現(xiàn)憲法規(guī)定的公民的訴權(quán)和受救濟(jì)權(quán)(2)有利于切實維護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法利益.(3)有利于監(jiān)督和促進(jìn)依法行政(4)有利于加強(qiáng)和完善教育法制建設(shè).
31.教師申訴制度的含義與特點：
含義:教師申訴制度是指教師其合法權(quán)益受到侵害進(jìn),依法向主管的行政機(jī)關(guān)申訴現(xiàn)由,請求處理的制度.
特點: (1)法定性(2)專門性(3)行政性
32.教師申訴程序：
教師申訴程序包括提出,受理,處理三個環(huán)節(jié),并依次進(jìn)行.
33.受教育者申訴制度：
即學(xué)生申訴制度,是指受教育者在其合法權(quán)益受到侵害時,依法向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由,請求處理的制度.
34.什么是教育行政復(fù)議?其范圍有哪些?
教育行政復(fù)議是指教育管理相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)做出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益,依法向做出該行為的上一級教育行政機(jī)關(guān).或原處理機(jī)關(guān)提出申訴,受理行政機(jī)關(guān)對該具體行政進(jìn)行復(fù)查并做出裁決的活動制度.
其范圍有: (1)對教育行政處罰不服的(2)對教育行政強(qiáng)制措施不服的(3)對侵犯其合法以營自主權(quán)的(4)對不作為違法的(5)對違法設(shè)定義務(wù)不服的.(6)對行政機(jī)關(guān)做出的決定不服的(7)認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的其他具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的.
35.教育行政復(fù)議的程序：
(1)申請(2)受理(3)審理(4)決定(5)執(zhí)行
36.教育行政賠償制度及其構(gòu)成要素：
教育行政賠償制度,是指教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員在執(zhí)行職務(wù)過程中侵犯了公民,法人或其他組織的合法權(quán)益并造成損害,依照法律規(guī)定,由國家給予的賠償?shù)姆删葷?jì)制度.構(gòu)楊要素:
(1)損害事實存在(2)職務(wù)行為主體確定(3)職務(wù)行為違法(4)存在必然因果關(guān)系.