一,簡答題
1. 廣義教育:是增進人們的知識和技能影響人們思想和觀念的活動.
2. 狹義教育:指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動.主要指學校教育.是教育者根據(jù)一定的社會要求,有目的有計劃有組織地通過學校教育工作.對受教育者的身心施加影響,促使他們朝著希望方向變化的活動.
3. 義務(wù)教育:是國家用法律形式規(guī)定的適齡兒童少年必須接受的.國家社會,家庭必須預以保證的帶強制性的國民教育.
4. 人力資本:指的是人所擁有的的諸如知識,技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力,它是資本的形態(tài).因為它體現(xiàn)在人身上,屬于人的一部分.
5. 校園文化:是人們的為了保證學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài).
6. 個體身心發(fā)展:是指做為復雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生不定期程中,不斷發(fā)生的變化過程,特別是指個體的各方面的潛在力量不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實個性的過程.
7. 遺傳素質(zhì):是指個體從上代繼承下來的生理解剖上的特點.如機體的結(jié)構(gòu).形態(tài),感覺和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點,也叫遺傳.
8. 成熟:指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況,指個體的生現(xiàn)和心理機能與能力都達到比較完備的階段,即己由兒童成長發(fā)育為成人.
9. 教育目的:指人們對受教育者的期望,即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化,或者產(chǎn)生怎樣的變化結(jié)果.狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)什么樣的人才的總稱.
10. 教學目標:是受教育者在教育教學過程中.在完成某一階段工作進,希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果.
11. 課程:指課業(yè)及其進程.
12. 廣義課程:指學生在校期間,所學內(nèi)容的總和及進程安排.
13. 教學計劃:是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù),是學校課程與教學活動的依據(jù),也是制定分科標準,編寫教科書和設(shè)計其它教材的教材的依據(jù).
14. 教學大綱:又稱學科課程標準,是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的,有關(guān)教學內(nèi)容的指導生文件.
15. 教學過程:是教師根據(jù)教學目的.任務(wù),學生身心發(fā)展的特點,通過指導學生有目的,有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展學生智力和體力,形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì),發(fā)展個性的過程.
16. 教學原則:是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識,而制定的指導教學工作的基本準則.
17. 課的類型:是指根據(jù)教學任務(wù)劃分的譚的種類
18. 課的結(jié)構(gòu):是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序,時限和相互關(guān)系.
19. 測驗的效度:是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點程度.
20. 測驗的信度:又稱測驗的可靠度,是指一個測驗經(jīng)過多閃測量所得結(jié)果的一致性程度.
21. 測驗的區(qū)分度:是指測驗對老先生的不同水平能夠區(qū)分的程度,即其有區(qū)分不同水平考生的能力.
22. 班級授課制:是一種集體教學形式,它把一下數(shù)量學生按年齡與知識程度編成固定的班級,根據(jù)周課表和作息時間表,安排教師有計劃地向全班學生集體上課.
23. 教學策略:為達到某種預測效果所須取的多種教學行動的綜合方案,就是在教學目標確定以后,根據(jù)己定的教學任務(wù)和學生的特征,有針對性地選擇與組合有拳教學內(nèi)容,教學組織形式,教學方法和技術(shù),以便形成具有效率意義的教學方案.
24. 德育:是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律,對受教育者實施有目的,有計劃的影響,培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動.
25. 心理健康教育:指通過對學生進行心理健康知識的教育和訓練,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),預防心理障礙心理疾病的發(fā)生,促進學生身心全面和諧發(fā)展.
26. 德育過程:教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法,進行施教傳道和受教育修養(yǎng)的統(tǒng)一活動.是促使受教育者道德認識,道德情感,道德意志和道德行為發(fā)展的過程,是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一進程.
27. 德育原則:是根據(jù)教育目的,德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求.
28. 說服教育:通過擺事實,講道理,使學生提高認識,形成正確觀點的方法.
29. 榜樣法:以他人的高尚思想,模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法.
30. 古代學校的教育特征 (1)階級性(2)道統(tǒng)性(3)專制性(4)刻板性(5)教育的像征性功能占主導地位.
31. 20世紀后的教育有哪些特點: (1)教育終身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化
32. 教育對政治經(jīng)濟制度的影響有哪些: (1)教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)人才.(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量,(3)教育可以促進民主.
33. 教育對生產(chǎn)力的促進作用: (1)教育再生產(chǎn)勞動力(2)教育再生產(chǎn)科學知識
34. 信息技術(shù)對教育有哪些影響: (1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念,(2)信息技術(shù)改變著人膠關(guān)于學習和教育的觀念.(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺.
35. 怎樣理解網(wǎng)絡(luò)教育:網(wǎng)絡(luò)教育可以從兩個方面理解.:一方面是指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用于教育中,改變了傳統(tǒng)的教育教學手段,教學不再局限于簡單的教學用具.網(wǎng)絡(luò)技術(shù),多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)綜合運用于教育教學之中,另一方面,是指在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建”網(wǎng)絡(luò)學?！彼瘜W校,教學手段,教學內(nèi)容,教學方法為一體.為學習者提供前所未有的的開放的學習環(huán)境.
36. 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些: (1)個體身心發(fā)展的順序性(2)個體身心發(fā)展的階段性(3)個體身心發(fā)展的不平衡性(4)個體身心發(fā)展的互補性(5)個體身心發(fā)展的個別差異性.
37. 教育目的作用有哪些?(1)教育目的的導向作用(2)教育目的激勵作用(3)教育目的評價作用
38. 現(xiàn)階段我國教育的基本精神有哪些?(1)我國要求培養(yǎng)的人是是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一,(2)我們要求學生在德,智,體等方面全面發(fā)展,要求支持腦力與體力兩面三刀方面的和諧發(fā)展.(3)適應時代要求,強調(diào)學生個性的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.
39. 如何理解素質(zhì)教育?(1)素質(zhì)教育是面向?qū)W生的教育(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育(3)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育
40. 學生的本質(zhì)屬性是什么?(1)學生是處于人生階段身心發(fā)展迅速時期的人(2)學生是學習的主體,具有能動性的教育對象.
41. 教師職業(yè)專業(yè)化的條件有哪些?(1)精通所教學科的基礎(chǔ)性知識和技能(2)了解與該學科相關(guān)的知識(3)了解學科的發(fā)展脈絡(luò).(4)了解學科領(lǐng)域的思維方式和方法論.
42. 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)有哪些?(1)具有先進的教育理念(2)具有良好的教育能力(3)具有一定的研究能力
43. 教師的人格特征有哪些: (1)教師優(yōu)良的個性品質(zhì)(2)教師不良的個性品質(zhì)
44. 教學計劃有哪些部分構(gòu)成:教學計劃設(shè)計的指導思想,培養(yǎng)目標,課程設(shè)置及其說明,課時安排,課程開設(shè)順序和時間分配,考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成.
45. 課程實施的結(jié)構(gòu)有哪些?(1)安排課程表(2)分析教學任務(wù)(3)研究學生的學習特點(4)選擇并確定教學模式(5)規(guī)劃教學單元(6)組織教學活動(7)評價教學活動的過程與結(jié)果
46. 課程評價的基本階段有哪些?(1)把焦點集中在所在研究的課程現(xiàn)象上(2)搜集信息(3)組織材料(4)分析資料(5)報告結(jié)果
47. 教學過程的基本特點有哪些?(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一.(3)教學過程中知,情,意的統(tǒng)一.(4)教師主導作用與學生能動性相結(jié)合
48. 教學過程的結(jié)構(gòu)有哪些?(1)引起學習動機(2)領(lǐng)會知識(3)鞏固知識(4)運用知識(5)檢查知識
49. 貫徹因材施教原則的要求是什么?(1)針對學生的特點進行有區(qū)別的教育(2)采取有效措施使有才能的確良學生得到充分的發(fā)展
50. 貫徹理論聯(lián)系實際原則的要求是什么?(1)書本知識的教學要注重聯(lián)系實際(2)得視培養(yǎng)學生運用知識的能力(3)正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系(4)補充必要的鄉(xiāng)土教材.
51. 貫徹啟發(fā)性原則的要求是什么?(1)調(diào)動學生學習的主動性(2)啟發(fā)學生獨立思考,發(fā)展學生的邏輯思維能力(3)讓學生動手,培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力(4)發(fā)揚教學民主.
52. 教學工作的基本程序有哪些?備課,上課,作業(yè)的檢查與批改,課外輔導,學業(yè)成績的檢查與評定.
53. 貫徹直觀性的原則的要求是什么?(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段(2)直觀與講解相結(jié)合(3)重視運用語言直觀
54. 構(gòu)成課的基本組成部分有哪些?組織教學.檢查復習,講授新教材,鞏固新教材,布置課外作業(yè)等
55. 上好課的基本要求是什么?(1)目標明確(2)內(nèi)容正確(3)方法得當(4)表達清晰(5)氣氛熱烈
56. 教學策略主要類型有哪些?(1)內(nèi)容型策略(2)形式型策略(3)方法型策略(4)綜合型策略等
57. 德育的意義有哪些?(1)德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證(2)德育是青少年健康成長的條件和保證(3)德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證.
58. 德育的內(nèi)容有哪些?(1)政治教育(2)思想教育(3)道德教育(4)心理健康教育
59. 德育過程的規(guī)律有哪些?(1)學生的知,情,意.行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律(2)學生在活動形成思想品德規(guī)律.(3)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律.
60. 德育的基本原則有哪些?(1)導向性原則(2)疏導原則(3)尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則.(4)教育一致性和連貫性原則.(5)因材施教原則
61. 德育基本方法有哪些?(1)說服法(2)榜樣法(3)鍛煉法(4)陶冶法(5)表揚激勵與批評處分.
二,論述題:
1. 試論素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育之間的關(guān)系?
要點: (1)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育(3)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育(4)素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育(5)全面發(fā)展教育是培養(yǎng)精神和身體的個體性和社會性得到普通充分自由發(fā)展的人的教育.它為素質(zhì)教育的實施提供了理論基礎(chǔ)(6)只有理解全面發(fā)展的教育,才能更好實施素質(zhì)教育.
2. 談?wù)勀銓熒P(guān)系的認識.
要點: (1)師生關(guān)系在內(nèi)容上構(gòu)成授受關(guān)系,a,從教育內(nèi)容角度看,教師是傳授者,學生是接受者,b.學生主體性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的條件,c.對學生指導,引導的目的是促進學生自主發(fā)展.(2)師生關(guān)系在人格上是民主平等關(guān)系,a.學生作為一個獨立的社會個體在人格上與教師是平等的,b.民主的師生是朋友式的友好幫助關(guān)系,(3)師生關(guān)系在道德上是相互促進的關(guān)系,a,師生關(guān)系本質(zhì)上是一種人的關(guān)系b.教師對學生的影響更主要是思想上.人格上.
1. 廣義教育:是增進人們的知識和技能影響人們思想和觀念的活動.
2. 狹義教育:指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動.主要指學校教育.是教育者根據(jù)一定的社會要求,有目的有計劃有組織地通過學校教育工作.對受教育者的身心施加影響,促使他們朝著希望方向變化的活動.
3. 義務(wù)教育:是國家用法律形式規(guī)定的適齡兒童少年必須接受的.國家社會,家庭必須預以保證的帶強制性的國民教育.
4. 人力資本:指的是人所擁有的的諸如知識,技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力,它是資本的形態(tài).因為它體現(xiàn)在人身上,屬于人的一部分.
5. 校園文化:是人們的為了保證學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài).
6. 個體身心發(fā)展:是指做為復雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生不定期程中,不斷發(fā)生的變化過程,特別是指個體的各方面的潛在力量不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實個性的過程.
7. 遺傳素質(zhì):是指個體從上代繼承下來的生理解剖上的特點.如機體的結(jié)構(gòu).形態(tài),感覺和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點,也叫遺傳.
8. 成熟:指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況,指個體的生現(xiàn)和心理機能與能力都達到比較完備的階段,即己由兒童成長發(fā)育為成人.
9. 教育目的:指人們對受教育者的期望,即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化,或者產(chǎn)生怎樣的變化結(jié)果.狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)什么樣的人才的總稱.
10. 教學目標:是受教育者在教育教學過程中.在完成某一階段工作進,希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果.
11. 課程:指課業(yè)及其進程.
12. 廣義課程:指學生在校期間,所學內(nèi)容的總和及進程安排.
13. 教學計劃:是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù),是學校課程與教學活動的依據(jù),也是制定分科標準,編寫教科書和設(shè)計其它教材的教材的依據(jù).
14. 教學大綱:又稱學科課程標準,是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的,有關(guān)教學內(nèi)容的指導生文件.
15. 教學過程:是教師根據(jù)教學目的.任務(wù),學生身心發(fā)展的特點,通過指導學生有目的,有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展學生智力和體力,形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì),發(fā)展個性的過程.
16. 教學原則:是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識,而制定的指導教學工作的基本準則.
17. 課的類型:是指根據(jù)教學任務(wù)劃分的譚的種類
18. 課的結(jié)構(gòu):是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序,時限和相互關(guān)系.
19. 測驗的效度:是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點程度.
20. 測驗的信度:又稱測驗的可靠度,是指一個測驗經(jīng)過多閃測量所得結(jié)果的一致性程度.
21. 測驗的區(qū)分度:是指測驗對老先生的不同水平能夠區(qū)分的程度,即其有區(qū)分不同水平考生的能力.
22. 班級授課制:是一種集體教學形式,它把一下數(shù)量學生按年齡與知識程度編成固定的班級,根據(jù)周課表和作息時間表,安排教師有計劃地向全班學生集體上課.
23. 教學策略:為達到某種預測效果所須取的多種教學行動的綜合方案,就是在教學目標確定以后,根據(jù)己定的教學任務(wù)和學生的特征,有針對性地選擇與組合有拳教學內(nèi)容,教學組織形式,教學方法和技術(shù),以便形成具有效率意義的教學方案.
24. 德育:是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律,對受教育者實施有目的,有計劃的影響,培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動.
25. 心理健康教育:指通過對學生進行心理健康知識的教育和訓練,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),預防心理障礙心理疾病的發(fā)生,促進學生身心全面和諧發(fā)展.
26. 德育過程:教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法,進行施教傳道和受教育修養(yǎng)的統(tǒng)一活動.是促使受教育者道德認識,道德情感,道德意志和道德行為發(fā)展的過程,是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一進程.
27. 德育原則:是根據(jù)教育目的,德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求.
28. 說服教育:通過擺事實,講道理,使學生提高認識,形成正確觀點的方法.
29. 榜樣法:以他人的高尚思想,模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法.
30. 古代學校的教育特征 (1)階級性(2)道統(tǒng)性(3)專制性(4)刻板性(5)教育的像征性功能占主導地位.
31. 20世紀后的教育有哪些特點: (1)教育終身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化
32. 教育對政治經(jīng)濟制度的影響有哪些: (1)教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)人才.(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量,(3)教育可以促進民主.
33. 教育對生產(chǎn)力的促進作用: (1)教育再生產(chǎn)勞動力(2)教育再生產(chǎn)科學知識
34. 信息技術(shù)對教育有哪些影響: (1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念,(2)信息技術(shù)改變著人膠關(guān)于學習和教育的觀念.(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺.
35. 怎樣理解網(wǎng)絡(luò)教育:網(wǎng)絡(luò)教育可以從兩個方面理解.:一方面是指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用于教育中,改變了傳統(tǒng)的教育教學手段,教學不再局限于簡單的教學用具.網(wǎng)絡(luò)技術(shù),多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)綜合運用于教育教學之中,另一方面,是指在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建”網(wǎng)絡(luò)學?！彼瘜W校,教學手段,教學內(nèi)容,教學方法為一體.為學習者提供前所未有的的開放的學習環(huán)境.
36. 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些: (1)個體身心發(fā)展的順序性(2)個體身心發(fā)展的階段性(3)個體身心發(fā)展的不平衡性(4)個體身心發(fā)展的互補性(5)個體身心發(fā)展的個別差異性.
37. 教育目的作用有哪些?(1)教育目的的導向作用(2)教育目的激勵作用(3)教育目的評價作用
38. 現(xiàn)階段我國教育的基本精神有哪些?(1)我國要求培養(yǎng)的人是是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一,(2)我們要求學生在德,智,體等方面全面發(fā)展,要求支持腦力與體力兩面三刀方面的和諧發(fā)展.(3)適應時代要求,強調(diào)學生個性的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.
39. 如何理解素質(zhì)教育?(1)素質(zhì)教育是面向?qū)W生的教育(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育(3)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育
40. 學生的本質(zhì)屬性是什么?(1)學生是處于人生階段身心發(fā)展迅速時期的人(2)學生是學習的主體,具有能動性的教育對象.
41. 教師職業(yè)專業(yè)化的條件有哪些?(1)精通所教學科的基礎(chǔ)性知識和技能(2)了解與該學科相關(guān)的知識(3)了解學科的發(fā)展脈絡(luò).(4)了解學科領(lǐng)域的思維方式和方法論.
42. 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)有哪些?(1)具有先進的教育理念(2)具有良好的教育能力(3)具有一定的研究能力
43. 教師的人格特征有哪些: (1)教師優(yōu)良的個性品質(zhì)(2)教師不良的個性品質(zhì)
44. 教學計劃有哪些部分構(gòu)成:教學計劃設(shè)計的指導思想,培養(yǎng)目標,課程設(shè)置及其說明,課時安排,課程開設(shè)順序和時間分配,考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成.
45. 課程實施的結(jié)構(gòu)有哪些?(1)安排課程表(2)分析教學任務(wù)(3)研究學生的學習特點(4)選擇并確定教學模式(5)規(guī)劃教學單元(6)組織教學活動(7)評價教學活動的過程與結(jié)果
46. 課程評價的基本階段有哪些?(1)把焦點集中在所在研究的課程現(xiàn)象上(2)搜集信息(3)組織材料(4)分析資料(5)報告結(jié)果
47. 教學過程的基本特點有哪些?(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一.(3)教學過程中知,情,意的統(tǒng)一.(4)教師主導作用與學生能動性相結(jié)合
48. 教學過程的結(jié)構(gòu)有哪些?(1)引起學習動機(2)領(lǐng)會知識(3)鞏固知識(4)運用知識(5)檢查知識
49. 貫徹因材施教原則的要求是什么?(1)針對學生的特點進行有區(qū)別的教育(2)采取有效措施使有才能的確良學生得到充分的發(fā)展
50. 貫徹理論聯(lián)系實際原則的要求是什么?(1)書本知識的教學要注重聯(lián)系實際(2)得視培養(yǎng)學生運用知識的能力(3)正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系(4)補充必要的鄉(xiāng)土教材.
51. 貫徹啟發(fā)性原則的要求是什么?(1)調(diào)動學生學習的主動性(2)啟發(fā)學生獨立思考,發(fā)展學生的邏輯思維能力(3)讓學生動手,培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力(4)發(fā)揚教學民主.
52. 教學工作的基本程序有哪些?備課,上課,作業(yè)的檢查與批改,課外輔導,學業(yè)成績的檢查與評定.
53. 貫徹直觀性的原則的要求是什么?(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段(2)直觀與講解相結(jié)合(3)重視運用語言直觀
54. 構(gòu)成課的基本組成部分有哪些?組織教學.檢查復習,講授新教材,鞏固新教材,布置課外作業(yè)等
55. 上好課的基本要求是什么?(1)目標明確(2)內(nèi)容正確(3)方法得當(4)表達清晰(5)氣氛熱烈
56. 教學策略主要類型有哪些?(1)內(nèi)容型策略(2)形式型策略(3)方法型策略(4)綜合型策略等
57. 德育的意義有哪些?(1)德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證(2)德育是青少年健康成長的條件和保證(3)德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證.
58. 德育的內(nèi)容有哪些?(1)政治教育(2)思想教育(3)道德教育(4)心理健康教育
59. 德育過程的規(guī)律有哪些?(1)學生的知,情,意.行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律(2)學生在活動形成思想品德規(guī)律.(3)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律.
60. 德育的基本原則有哪些?(1)導向性原則(2)疏導原則(3)尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則.(4)教育一致性和連貫性原則.(5)因材施教原則
61. 德育基本方法有哪些?(1)說服法(2)榜樣法(3)鍛煉法(4)陶冶法(5)表揚激勵與批評處分.
二,論述題:
1. 試論素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育之間的關(guān)系?
要點: (1)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育(3)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育(4)素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育(5)全面發(fā)展教育是培養(yǎng)精神和身體的個體性和社會性得到普通充分自由發(fā)展的人的教育.它為素質(zhì)教育的實施提供了理論基礎(chǔ)(6)只有理解全面發(fā)展的教育,才能更好實施素質(zhì)教育.
2. 談?wù)勀銓熒P(guān)系的認識.
要點: (1)師生關(guān)系在內(nèi)容上構(gòu)成授受關(guān)系,a,從教育內(nèi)容角度看,教師是傳授者,學生是接受者,b.學生主體性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的條件,c.對學生指導,引導的目的是促進學生自主發(fā)展.(2)師生關(guān)系在人格上是民主平等關(guān)系,a.學生作為一個獨立的社會個體在人格上與教師是平等的,b.民主的師生是朋友式的友好幫助關(guān)系,(3)師生關(guān)系在道德上是相互促進的關(guān)系,a,師生關(guān)系本質(zhì)上是一種人的關(guān)系b.教師對學生的影響更主要是思想上.人格上.