我總在想，如果地震早來一點(diǎn)點(diǎn)，那些已在教室里上課的學(xué)生就本該走在來學(xué)校的路上，那該多好；那些已在教室里上課的老師，他們也同樣走在路上，那該多好。可是，現(xiàn)實(shí)沒有如果。當(dāng)災(zāi)難不可避免地發(fā)生時(shí)，那些英勇的教師，只能義無反顧地保護(hù)學(xué)生，甚至獻(xiàn)出生命，也在所不惜。
讓我們記下這些教師的名字：譚千秋、嚴(yán)蓉、張米亞、吳忠紅、湯宏、茍曉超、向倩、瞿萬容、杜正香，他們用生命詮釋了什么叫做責(zé)任，什么叫做人民教師！還有許多許多教師，當(dāng)面臨生死抉擇時(shí)，他們毅然把生還的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把死亡留給自己。
師者，不僅僅是傳道授業(yè)解惑者，更應(yīng)該是踐行道的人。一場(chǎng)災(zāi)難，見證師魂之偉大。也許，用這樣的方式去見證，確實(shí)十分殘酷，可是，當(dāng)一切都要來的時(shí)候，人民教師，用肩膀，將生還的希望留給學(xué)生，無怨無悔……浩劫式的“5·12”大地震讓人們知道，在中國，教師的肩膀還是挑起學(xué)生困難的地方，教師的懷抱還是溫暖安全的地方，教師的愛，還是滿滿地貫注在學(xué)生的身上……
我已經(jīng)不忍再回顧他們的壯舉，因?yàn)榛仡櫼馕吨販貍矗墒?，我們又必須回顧，在這場(chǎng)生與死的浩劫中，我們有著不能忘卻的記憶，傷痛讓我們記住這些教師的名字，記下在2008年5月12日這一天，他們?yōu)榱藢W(xué)生的生，自己選擇了死！
是他們，用生命詮釋大愛是什么！
是他們，用生命詮釋師魂是什么！
是他們，用生命詮釋教育是什么！
共和國，請(qǐng)為在“5·12”大地震中那些逝去的教師立一座紀(jì)念碑吧！歷史不會(huì)忘記“5·12”大地震，歷史更不應(yīng)該忘記在“5·12”大地震中那些逝去的教師，他們的生命，應(yīng)該成為共和國寶貴的財(cái)富。英魂已逝，然而他們用生命點(diǎn)燃的火焰，必將定格成共和國溫暖人心的火焰，這座用生命樹立起來的豐碑，必將奏響教育的強(qiáng)音。一個(gè)民族，不能缺失這種強(qiáng)音！
災(zāi)難過后，人民需要記住他們，歷史需要記住他們。教師用大大的愛字愛著學(xué)生，人民同樣需要用大大的愛字來愛人民的教師，歷史同樣需要用大大的愛字來記錄教師的歷史。
這座豐碑，激勵(lì)著后來的教師，讀懂什么是真正的師愛。
這座豐碑，警醒著善良的人民，讀懂什么是真正的師魂。
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讓我們記下這些教師的名字：譚千秋、嚴(yán)蓉、張米亞、吳忠紅、湯宏、茍曉超、向倩、瞿萬容、杜正香，他們用生命詮釋了什么叫做責(zé)任，什么叫做人民教師！還有許多許多教師，當(dāng)面臨生死抉擇時(shí)，他們毅然把生還的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把死亡留給自己。
師者，不僅僅是傳道授業(yè)解惑者，更應(yīng)該是踐行道的人。一場(chǎng)災(zāi)難，見證師魂之偉大。也許，用這樣的方式去見證，確實(shí)十分殘酷，可是，當(dāng)一切都要來的時(shí)候，人民教師，用肩膀，將生還的希望留給學(xué)生，無怨無悔……浩劫式的“5·12”大地震讓人們知道，在中國，教師的肩膀還是挑起學(xué)生困難的地方，教師的懷抱還是溫暖安全的地方，教師的愛，還是滿滿地貫注在學(xué)生的身上……
我已經(jīng)不忍再回顧他們的壯舉，因?yàn)榛仡櫼馕吨販貍矗墒?，我們又必須回顧，在這場(chǎng)生與死的浩劫中，我們有著不能忘卻的記憶，傷痛讓我們記住這些教師的名字，記下在2008年5月12日這一天，他們?yōu)榱藢W(xué)生的生，自己選擇了死！
是他們，用生命詮釋大愛是什么！
是他們，用生命詮釋師魂是什么！
是他們，用生命詮釋教育是什么！
共和國，請(qǐng)為在“5·12”大地震中那些逝去的教師立一座紀(jì)念碑吧！歷史不會(huì)忘記“5·12”大地震，歷史更不應(yīng)該忘記在“5·12”大地震中那些逝去的教師，他們的生命，應(yīng)該成為共和國寶貴的財(cái)富。英魂已逝，然而他們用生命點(diǎn)燃的火焰，必將定格成共和國溫暖人心的火焰，這座用生命樹立起來的豐碑，必將奏響教育的強(qiáng)音。一個(gè)民族，不能缺失這種強(qiáng)音！
災(zāi)難過后，人民需要記住他們，歷史需要記住他們。教師用大大的愛字愛著學(xué)生，人民同樣需要用大大的愛字來愛人民的教師，歷史同樣需要用大大的愛字來記錄教師的歷史。
這座豐碑，激勵(lì)著后來的教師，讀懂什么是真正的師愛。
這座豐碑，警醒著善良的人民，讀懂什么是真正的師魂。
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