“這些老師都是暫時在用繁忙的工作來麻醉自己，轉移自己內心的痛苦。但是，時間長了，也許就會出問題。這是我目前擔心的問題，也是災后學校重建過程中棘手的問題?！本d竹中學校長蒲曉蓉含著淚對記者說。
在北川、都江堰、綿陽、安縣、德陽等地采訪時，記者看到眾多失去親人的老師們，在各地師生安置點內，要么是低頭不語地看著書，要么成天穿梭于孩子們之間，并不愿意與人太多地談及他們的家人。截至目前，眾多志愿者組織的心理救助記錄里，幾乎沒有接到老師主動前來要求援助的。
“一個原本自己心理受傷的老師，怎么可能真正幫助學生重拾信心！只有老師心理健康了，才能培養(yǎng)出心理健康的學生。因此，學校復課之前的當務之急，就是要盡快醫(yī)治老師們受傷的心靈，讓他們盡快走出地震陰影，重建生活的信心?！逼褧匀卣f，地震中，雖然教學樓并未倒塌，也無師生遇難，但一些老師的至親在地震中不幸遇難，有的老師在地震發(fā)生的一瞬間，甚至失去了多位親人。
連日來，記者在災區(qū)的多個縣市采訪時發(fā)現(xiàn)，從逃生的那天起，大多數(shù)老師仍堅守在學生的身邊，沒有回家看望親人；也有相當一部分人，其親人至今仍生死未卜。而逝去親人的老師，草草安葬了親人后，又迅速回到工作崗位上。
“家園毀了，還可以重建，校舍毀壞了，學校還能想方設法去重修。但是，這么多老師心理的傷痕，將如何修復？”蒲曉蓉的話，道出了當前災區(qū)學校重建過程中一個亟待解決的現(xiàn)實問題。
共1頁 首頁 上一頁 1 下一頁 尾頁 轉到第頁
在北川、都江堰、綿陽、安縣、德陽等地采訪時，記者看到眾多失去親人的老師們，在各地師生安置點內，要么是低頭不語地看著書，要么成天穿梭于孩子們之間，并不愿意與人太多地談及他們的家人。截至目前，眾多志愿者組織的心理救助記錄里，幾乎沒有接到老師主動前來要求援助的。
“一個原本自己心理受傷的老師，怎么可能真正幫助學生重拾信心！只有老師心理健康了，才能培養(yǎng)出心理健康的學生。因此，學校復課之前的當務之急，就是要盡快醫(yī)治老師們受傷的心靈，讓他們盡快走出地震陰影，重建生活的信心?！逼褧匀卣f，地震中，雖然教學樓并未倒塌，也無師生遇難，但一些老師的至親在地震中不幸遇難，有的老師在地震發(fā)生的一瞬間，甚至失去了多位親人。
連日來，記者在災區(qū)的多個縣市采訪時發(fā)現(xiàn)，從逃生的那天起，大多數(shù)老師仍堅守在學生的身邊，沒有回家看望親人；也有相當一部分人，其親人至今仍生死未卜。而逝去親人的老師，草草安葬了親人后，又迅速回到工作崗位上。
“家園毀了，還可以重建，校舍毀壞了，學校還能想方設法去重修。但是，這么多老師心理的傷痕，將如何修復？”蒲曉蓉的話，道出了當前災區(qū)學校重建過程中一個亟待解決的現(xiàn)實問題。
共1頁 首頁 上一頁 1 下一頁 尾頁 轉到第頁