為了能及早適應(yīng)國(guó)外的語(yǔ)言與生活環(huán)境，為以后的學(xué)習(xí)、深造及工作打好基礎(chǔ)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始早早送子女出國(guó)留學(xué)。
近日，記者有機(jī)會(huì)飛抵馬來(lái)西亞吉隆坡，對(duì)剛到雙威大學(xué)學(xué)習(xí)不久的寧夏籍學(xué)生進(jìn)行了采訪，近距離地感受了他們?cè)趪?guó)外的學(xué)習(xí)、生活。
1、選擇出國(guó)：嘗試國(guó)外的教育方法培養(yǎng)獨(dú)立生活能力
今年6月，銀川的范先生尊重兒子范景科的決定：去馬來(lái)西亞留學(xué)。
學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)、內(nèi)心懷著考大學(xué)愿望的范景科，面對(duì)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育環(huán)境，決定出國(guó)讀大學(xué)，這是他“三思而后行”的選擇。
在范景科這個(gè)選擇的背后，有著許多的話悶在肚子里。比如，整天單調(diào)地往返于學(xué)校和家之間、帶著滿腹的情緒去做成沓成沓的習(xí)題……記者采訪中，范景科道出他這些想法之后，竟引起其他許多學(xué)生的共鳴。
在對(duì)部分留學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)的采訪中記者了解到，在學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上，孩子本來(lái)就身處優(yōu)勝劣汰、適者生存的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之中，更多家長(zhǎng)坦言他們由于忙于工作而只擔(dān)當(dāng)著監(jiān)督的角色。這種監(jiān)督在一定程度上束縛著孩子，使得孩子們并不能感覺到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。加之“孩子長(zhǎng)大了，‘翅膀’也硬了，脾氣也變大了，情緒也大了”，本來(lái)充滿快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，卻在孩子與家長(zhǎng)頻頻發(fā)生的“口角之戰(zhàn)”中完成。
“主要還是想在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，嘗試國(guó)外的教育方法?！狈毒翱普f(shuō)，“并且希望能夠在這個(gè)環(huán)境中培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。”這一想法，是家長(zhǎng)和孩子的共鳴點(diǎn)。
記者從寧夏舒佳傳媒獲悉，近幾年，像范景科一樣，寧夏一批優(yōu)秀學(xué)生開始“北雁東南飛”，紛紛到國(guó)外求學(xué)。但離鄉(xiāng)背井，孩子們能否“立竿見影”地獨(dú)立生活？
2、難關(guān)：語(yǔ)言障礙
“我從寧夏來(lái)，和我交流，你完全不用擔(dān)心交談的問(wèn)題了?！边@是記者在采訪中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話時(shí)的一個(gè)溫馨提示。
在此前，接受采訪的胖乎乎、戴著眼鏡的諸文川，怯生生地難以開口，他是寧夏今年到雙威大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生中年齡最小的一個(gè)。諸文川英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，到雙威大學(xué)也僅僅一兩個(gè)月，在和記者交談中，他因?qū)煞N語(yǔ)言的選擇而往往陷于停頓。
語(yǔ)言障礙，是所有中國(guó)學(xué)生剛到這所學(xué)校的難關(guān)，即使是今年秋季剛剛高中畢業(yè)的盧姿諭。她在國(guó)內(nèi)本身就有不錯(cuò)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可置身于英語(yǔ)環(huán)境中她同樣陷入困境，聽到其他人說(shuō)英語(yǔ)“反而一下子蒙了”，就連簡(jiǎn)單的購(gòu)物、進(jìn)餐等場(chǎng)合，她都感到像“過(guò)關(guān)”一般。于是，小留學(xué)生們只好從早到晚，滿腦子都裝著英語(yǔ)單詞，無(wú)時(shí)不在消化英語(yǔ)，以免自己被困于交流“黑洞”而寸步難行。
除了語(yǔ)言交流障礙，還有飲食、氣候等許多的“不習(xí)慣”。這些“不習(xí)慣”，都變成中國(guó)留學(xué)生眼里的難關(guān)，他們不得不將其當(dāng)做作業(yè)，力爭(zhēng)去克服、去適應(yīng)，并在克服和適應(yīng)中，在學(xué)習(xí)和社交中提高自己。
“如何在母語(yǔ)環(huán)境中很好地掌握外語(yǔ)？”記者問(wèn)道。
主要以英語(yǔ)教學(xué)的雙威大學(xué)，其立場(chǎng)是“語(yǔ)言不是學(xué)習(xí)和社交的障礙”，加拿大國(guó)際預(yù)科董事理事、雙威國(guó)際高中部校長(zhǎng)Terry Boucher先生，在回答記者上述問(wèn)題時(shí)，借機(jī)想告訴中國(guó)內(nèi)地學(xué)生：要想在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)，必須得像學(xué)習(xí)中文一樣，要從閱讀、觀看大量英文的日常資訊中下功夫，而且要善于利用英語(yǔ)詞匯，不要放過(guò)如面談、短信和郵件等任何形式的交流。
3、收獲：學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與
“我做好了從零開始的打算?！眲倽M16歲的諸文川說(shuō)。
諸文川在家時(shí)，和許多同齡孩子一樣過(guò)著安逸的“小皇帝”生活?，F(xiàn)在突然一個(gè)人生活在國(guó)外，小到買牙膏、洗衣服，大到負(fù)責(zé)管理好自己的時(shí)間，甚至每周每月的開支……所有可能發(fā)生的事，隨時(shí)都會(huì)向年少的諸文川以及和他一樣的留學(xué)生猛然
近日，記者有機(jī)會(huì)飛抵馬來(lái)西亞吉隆坡，對(duì)剛到雙威大學(xué)學(xué)習(xí)不久的寧夏籍學(xué)生進(jìn)行了采訪，近距離地感受了他們?cè)趪?guó)外的學(xué)習(xí)、生活。
1、選擇出國(guó)：嘗試國(guó)外的教育方法培養(yǎng)獨(dú)立生活能力
今年6月，銀川的范先生尊重兒子范景科的決定：去馬來(lái)西亞留學(xué)。
學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)、內(nèi)心懷著考大學(xué)愿望的范景科，面對(duì)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育環(huán)境，決定出國(guó)讀大學(xué)，這是他“三思而后行”的選擇。
在范景科這個(gè)選擇的背后，有著許多的話悶在肚子里。比如，整天單調(diào)地往返于學(xué)校和家之間、帶著滿腹的情緒去做成沓成沓的習(xí)題……記者采訪中，范景科道出他這些想法之后，竟引起其他許多學(xué)生的共鳴。
在對(duì)部分留學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)的采訪中記者了解到，在學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上，孩子本來(lái)就身處優(yōu)勝劣汰、適者生存的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之中，更多家長(zhǎng)坦言他們由于忙于工作而只擔(dān)當(dāng)著監(jiān)督的角色。這種監(jiān)督在一定程度上束縛著孩子，使得孩子們并不能感覺到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。加之“孩子長(zhǎng)大了，‘翅膀’也硬了，脾氣也變大了，情緒也大了”，本來(lái)充滿快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，卻在孩子與家長(zhǎng)頻頻發(fā)生的“口角之戰(zhàn)”中完成。
“主要還是想在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，嘗試國(guó)外的教育方法?！狈毒翱普f(shuō)，“并且希望能夠在這個(gè)環(huán)境中培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。”這一想法，是家長(zhǎng)和孩子的共鳴點(diǎn)。
記者從寧夏舒佳傳媒獲悉，近幾年，像范景科一樣，寧夏一批優(yōu)秀學(xué)生開始“北雁東南飛”，紛紛到國(guó)外求學(xué)。但離鄉(xiāng)背井，孩子們能否“立竿見影”地獨(dú)立生活？
2、難關(guān)：語(yǔ)言障礙
“我從寧夏來(lái)，和我交流，你完全不用擔(dān)心交談的問(wèn)題了?！边@是記者在采訪中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話時(shí)的一個(gè)溫馨提示。
在此前，接受采訪的胖乎乎、戴著眼鏡的諸文川，怯生生地難以開口，他是寧夏今年到雙威大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生中年齡最小的一個(gè)。諸文川英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，到雙威大學(xué)也僅僅一兩個(gè)月，在和記者交談中，他因?qū)煞N語(yǔ)言的選擇而往往陷于停頓。
語(yǔ)言障礙，是所有中國(guó)學(xué)生剛到這所學(xué)校的難關(guān)，即使是今年秋季剛剛高中畢業(yè)的盧姿諭。她在國(guó)內(nèi)本身就有不錯(cuò)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可置身于英語(yǔ)環(huán)境中她同樣陷入困境，聽到其他人說(shuō)英語(yǔ)“反而一下子蒙了”，就連簡(jiǎn)單的購(gòu)物、進(jìn)餐等場(chǎng)合，她都感到像“過(guò)關(guān)”一般。于是，小留學(xué)生們只好從早到晚，滿腦子都裝著英語(yǔ)單詞，無(wú)時(shí)不在消化英語(yǔ)，以免自己被困于交流“黑洞”而寸步難行。
除了語(yǔ)言交流障礙，還有飲食、氣候等許多的“不習(xí)慣”。這些“不習(xí)慣”，都變成中國(guó)留學(xué)生眼里的難關(guān)，他們不得不將其當(dāng)做作業(yè)，力爭(zhēng)去克服、去適應(yīng)，并在克服和適應(yīng)中，在學(xué)習(xí)和社交中提高自己。
“如何在母語(yǔ)環(huán)境中很好地掌握外語(yǔ)？”記者問(wèn)道。
主要以英語(yǔ)教學(xué)的雙威大學(xué)，其立場(chǎng)是“語(yǔ)言不是學(xué)習(xí)和社交的障礙”，加拿大國(guó)際預(yù)科董事理事、雙威國(guó)際高中部校長(zhǎng)Terry Boucher先生，在回答記者上述問(wèn)題時(shí)，借機(jī)想告訴中國(guó)內(nèi)地學(xué)生：要想在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)，必須得像學(xué)習(xí)中文一樣，要從閱讀、觀看大量英文的日常資訊中下功夫，而且要善于利用英語(yǔ)詞匯，不要放過(guò)如面談、短信和郵件等任何形式的交流。
3、收獲：學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與
“我做好了從零開始的打算?！眲倽M16歲的諸文川說(shuō)。
諸文川在家時(shí)，和許多同齡孩子一樣過(guò)著安逸的“小皇帝”生活?，F(xiàn)在突然一個(gè)人生活在國(guó)外，小到買牙膏、洗衣服，大到負(fù)責(zé)管理好自己的時(shí)間，甚至每周每月的開支……所有可能發(fā)生的事，隨時(shí)都會(huì)向年少的諸文川以及和他一樣的留學(xué)生猛然