距離高考只有近兩個(gè)月的時(shí)間，一般來說，考生的成績基本“定型”，但并非說考生的成績不會(huì)“波動(dòng)”，成績很棒的考生也有可能“走麥城”，而一些“臨界”考生也可能發(fā)揮優(yōu)秀，一鳴驚人。那么，在后的復(fù)習(xí)時(shí)間里，“臨界生”如何提升一個(gè)“檔次”？為此，記者進(jìn)行了采訪。
關(guān)于“臨界生”這個(gè)概念，見仁見智。通常情況下是指與本科三批控制分?jǐn)?shù)線相差不多的考生。廣義上講，理解范圍還要擴(kuò)大一些，比如目前的成績恰好剛剛夠上“一本”的，稱之為一本的“臨界生”，只能上“二本”的，稱之為“二本”的“臨界生”，而“三本”線以下的學(xué)生就是“三本”“臨界生”，這樣一來許多學(xué)生從某種程度上都成了“臨界生”。通過努力，臨界生可以突破“界限”，更上一層樓。
-教師：逐個(gè)分析“對癥下藥”
對于每一個(gè)學(xué)生來說，他的“臨界”成績都帶有自己的個(gè)性，石家莊42中副校長王志臣老師列舉了幾種常見的情況，如有的學(xué)生可能本來成績很好，但某的考試沒有發(fā)揮好.達(dá)到這種“臨界”程度。更多的情況是某一學(xué)科薄弱，或是學(xué)習(xí)沒有方法，所以要具體分析，對癥下藥。
首先，要有針對性地開導(dǎo)鼓勵(lì)，調(diào)整好心態(tài)。老師可以從思想上關(guān)注他們，不要過分注重分?jǐn)?shù)。對于已經(jīng)取得進(jìn)步并已達(dá)到“臨界線”的學(xué)生，要充分認(rèn)識到進(jìn)步，將成績縱向、綜合地作比較，要培養(yǎng)備戰(zhàn)高考的信心，大限度開發(fā)潛力，從思想上積極應(yīng)對。
-考生：合理分配時(shí)間不回避問題
其實(shí)，在現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)中，關(guān)鍵的還是考生自己，良好的心態(tài)是有效復(fù)習(xí)的必備條件。作為一個(gè)面臨高考的學(xué)生要敢于面對現(xiàn)實(shí)和自己，不能回避問題，任何嘆息都是無效的，要相信自己。要認(rèn)識到不足不是全部，而只是某一學(xué)科出現(xiàn)的小狀況，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。
再次，就是根據(jù)自己的情況合理分配好時(shí)間。有些學(xué)生做語文的時(shí)候擔(dān)心外語沒做，做外語的時(shí)候心里又“惦記”著數(shù)學(xué)。這種做題心態(tài)很不好。王老師建議學(xué)生，在做題之前要分配好時(shí)間，把精力多放在薄弱的學(xué)科。但要兼顧其他學(xué)科，這樣一來，不僅從效率還是從考生心理來講都是十分有益的。王老師特別強(qiáng)調(diào)，“臨界生”一定要回歸“雙基”，把課本上的內(nèi)容吃通、吃透，基本分一定要拿到。
-家長：“臨界生”更需要鼓勵(lì)
各學(xué)校高三老師決不會(huì)放棄“臨界生”、“暫差生”，家長更應(yīng)該幫助考生樹立信心，調(diào)動(dòng)一切力量，幫助他們在高考前有所突破。王老師提醒考生家長，如果您的孩子目前處于“臨界”狀態(tài)，一定要以鼓勵(lì)為主，以往很多“臨界”學(xué)生在高三復(fù)習(xí)沖刺中的“爆發(fā)力”就很讓人吃驚。
還有一種比較常見的現(xiàn)象是，高考家長比孩子更緊張，但這種緊張要有個(gè)度，不能把成績名次整日掛在嘴邊，要相信學(xué)校，相信孩子，多給孩子鼓勵(lì)，給他們信心和動(dòng)力，家長自信，學(xué)生必然自信。更有些家長因工作忙而忽視和孩子的溝通，這也是不對的。這一段時(shí)間，家長應(yīng)盡可能多地陪陪孩子.盡可能地為孩子提供寬松適度的學(xué)習(xí)休息環(huán)境。除此之外，家長還要和學(xué)校、老師多聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)參加家長會(huì)議，積極主動(dòng)地和學(xué)校交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
關(guān)于“臨界生”這個(gè)概念，見仁見智。通常情況下是指與本科三批控制分?jǐn)?shù)線相差不多的考生。廣義上講，理解范圍還要擴(kuò)大一些，比如目前的成績恰好剛剛夠上“一本”的，稱之為一本的“臨界生”，只能上“二本”的，稱之為“二本”的“臨界生”，而“三本”線以下的學(xué)生就是“三本”“臨界生”，這樣一來許多學(xué)生從某種程度上都成了“臨界生”。通過努力，臨界生可以突破“界限”，更上一層樓。
-教師：逐個(gè)分析“對癥下藥”
對于每一個(gè)學(xué)生來說，他的“臨界”成績都帶有自己的個(gè)性，石家莊42中副校長王志臣老師列舉了幾種常見的情況，如有的學(xué)生可能本來成績很好，但某的考試沒有發(fā)揮好.達(dá)到這種“臨界”程度。更多的情況是某一學(xué)科薄弱，或是學(xué)習(xí)沒有方法，所以要具體分析，對癥下藥。
首先，要有針對性地開導(dǎo)鼓勵(lì)，調(diào)整好心態(tài)。老師可以從思想上關(guān)注他們，不要過分注重分?jǐn)?shù)。對于已經(jīng)取得進(jìn)步并已達(dá)到“臨界線”的學(xué)生，要充分認(rèn)識到進(jìn)步，將成績縱向、綜合地作比較，要培養(yǎng)備戰(zhàn)高考的信心，大限度開發(fā)潛力，從思想上積極應(yīng)對。
-考生：合理分配時(shí)間不回避問題
其實(shí)，在現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)中，關(guān)鍵的還是考生自己，良好的心態(tài)是有效復(fù)習(xí)的必備條件。作為一個(gè)面臨高考的學(xué)生要敢于面對現(xiàn)實(shí)和自己，不能回避問題，任何嘆息都是無效的，要相信自己。要認(rèn)識到不足不是全部，而只是某一學(xué)科出現(xiàn)的小狀況，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。
再次，就是根據(jù)自己的情況合理分配好時(shí)間。有些學(xué)生做語文的時(shí)候擔(dān)心外語沒做，做外語的時(shí)候心里又“惦記”著數(shù)學(xué)。這種做題心態(tài)很不好。王老師建議學(xué)生，在做題之前要分配好時(shí)間，把精力多放在薄弱的學(xué)科。但要兼顧其他學(xué)科，這樣一來，不僅從效率還是從考生心理來講都是十分有益的。王老師特別強(qiáng)調(diào)，“臨界生”一定要回歸“雙基”，把課本上的內(nèi)容吃通、吃透，基本分一定要拿到。
-家長：“臨界生”更需要鼓勵(lì)
各學(xué)校高三老師決不會(huì)放棄“臨界生”、“暫差生”，家長更應(yīng)該幫助考生樹立信心，調(diào)動(dòng)一切力量，幫助他們在高考前有所突破。王老師提醒考生家長，如果您的孩子目前處于“臨界”狀態(tài)，一定要以鼓勵(lì)為主，以往很多“臨界”學(xué)生在高三復(fù)習(xí)沖刺中的“爆發(fā)力”就很讓人吃驚。
還有一種比較常見的現(xiàn)象是，高考家長比孩子更緊張，但這種緊張要有個(gè)度，不能把成績名次整日掛在嘴邊，要相信學(xué)校，相信孩子，多給孩子鼓勵(lì)，給他們信心和動(dòng)力，家長自信，學(xué)生必然自信。更有些家長因工作忙而忽視和孩子的溝通，這也是不對的。這一段時(shí)間，家長應(yīng)盡可能多地陪陪孩子.盡可能地為孩子提供寬松適度的學(xué)習(xí)休息環(huán)境。除此之外，家長還要和學(xué)校、老師多聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)參加家長會(huì)議，積極主動(dòng)地和學(xué)校交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。