嘗試出一張?jiān)嚲?，改一篇作文，考生的角色轉(zhuǎn)換將有助于提高復(fù)習(xí)效率，減輕心理壓力——
后階段的“戰(zhàn)術(shù)”轉(zhuǎn)變
王紀(jì)銓(上海市新中高級(jí)中學(xué))
涉題海，做練習(xí)，似乎已成為眼下不少高三學(xué)生復(fù)習(xí)的“常規(guī)戰(zhàn)術(shù)”。一些考生復(fù)習(xí)越到后面，知識(shí)與技能的增長(zhǎng)也越接近“飽和”，很容易陷入“低效重復(fù)”的誤區(qū)。這時(shí)候，若能適時(shí)采用一些非常規(guī)的“另類”做法，倒可能有意外收獲。
在出題過程中提高答題能力
通常，學(xué)生總是被動(dòng)地做別人出的卷子，做多了，難免會(huì)有單調(diào)、厭煩之感。如果偶爾變換角色，自己來出出卷子，學(xué)學(xué)命題，倒不失為復(fù)習(xí)中的新招術(shù)。
用來命題的文本可以是報(bào)刊上的時(shí)文，篇幅不宜長(zhǎng)，千字文較為合適。也可以選用自己手頭的練習(xí)冊(cè)、試題集，先不看題目，而是將文本“拿來”，為我所用。這樣做的好處是，出好題目后可以與原有的題目比較一下，看看孰優(yōu)孰劣，抑或是“英雄所見略同”。一般來說，命題水平和解題水平是成正比的。閱讀需要一雙能敏銳發(fā)現(xiàn)文本中“亮點(diǎn)”的“慧眼”，而這些“亮點(diǎn)”往往也是容易被用來命題的材料。若能出一張像模像樣的卷子，對(duì)于考生答題能力的提高是會(huì)有幫助的。
在比賽中突破背誦難關(guān)
每年的語(yǔ)文高考卷都有一定量的古典詩(shī)文默寫類題目。這類題目分值不大，但涉及面廣，往往給人防不勝防的感覺。如何應(yīng)對(duì)？無(wú)法靠“押寶”，只能靠平時(shí)的積累。
如何積累？除了背誦、默寫、做題等“死”辦法外，建議考生偶爾可以試一下“比賽”的辦法。利用課余時(shí)間，約上幾個(gè)同學(xué)，每人手執(zhí)一本“唐詩(shī)”、“宋詞”之類的小冊(cè)子，來一個(gè)口答形式的古典詩(shī)文“比賽”，可以是一對(duì)一的“單打”，也可以是幾對(duì)幾的“團(tuán)體賽”。為了提高興趣，不妨準(zhǔn)備一些鑰匙圈、圓珠筆、小掛件之類的獎(jiǎng)品，用以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者。此舉看似“小兒科”，但往往能解決“大問題”。筆者多年前的學(xué)生現(xiàn)已大學(xué)畢業(yè)，說起當(dāng)年的“大獎(jiǎng)賽”，至今仍津津樂道，稱之為枯燥復(fù)習(xí)中的一抹亮色。
在作文批改中明確考試要求
高三學(xué)生一般手頭都有各類“優(yōu)秀作文選”。這些“優(yōu)秀作文選”不宜用來簡(jiǎn)單的“仿”，更不能用來侵權(quán)的“抄”。如何“活”用？方法之一就是嘗試批閱作文選中的文章。可以按照高考作文的要求，對(duì)作文選中的文章從審題、立意、材料、結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言等方面作些批注，好既有旁批又有總批。后再根據(jù)高考作文的分值給文章打分?？梢詭讉€(gè)同學(xué)同時(shí)批閱一篇文章，若有分歧或打出來的分?jǐn)?shù)差異較大，可通過討論來達(dá)到共識(shí)。批閱時(shí)，好選用有不同檔次“同題作文”的作文選，這樣可以在批閱過程中進(jìn)而了解分?jǐn)?shù)高低的原因和高考作文的要領(lǐng)。
能寫出漂亮的文章，要求的是“手高”；而能準(zhǔn)確地批閱作文，要求的則是“眼高”?！把鄹摺闭呶幢亍笆指摺?，但“眼高”一定會(huì)有助于“手高”。學(xué)生們不妨通過訓(xùn)練“眼高”來達(dá)到“手高”的目的，這也算是高考作文復(fù)習(xí)中的一條“蹊徑”吧。
高考復(fù)習(xí)臨近后階段，既要重視知識(shí)積累、能力形成，也要關(guān)注心態(tài)調(diào)節(jié)。上述“另類”復(fù)習(xí)作為“常規(guī)戰(zhàn)術(shù)”的輔助與補(bǔ)充，偶一為之，將有助于考生以良好的心態(tài)投入緊張的復(fù)習(xí)迎考。
后階段的“戰(zhàn)術(shù)”轉(zhuǎn)變
王紀(jì)銓(上海市新中高級(jí)中學(xué))
涉題海，做練習(xí)，似乎已成為眼下不少高三學(xué)生復(fù)習(xí)的“常規(guī)戰(zhàn)術(shù)”。一些考生復(fù)習(xí)越到后面，知識(shí)與技能的增長(zhǎng)也越接近“飽和”，很容易陷入“低效重復(fù)”的誤區(qū)。這時(shí)候，若能適時(shí)采用一些非常規(guī)的“另類”做法，倒可能有意外收獲。
在出題過程中提高答題能力
通常，學(xué)生總是被動(dòng)地做別人出的卷子，做多了，難免會(huì)有單調(diào)、厭煩之感。如果偶爾變換角色，自己來出出卷子，學(xué)學(xué)命題，倒不失為復(fù)習(xí)中的新招術(shù)。
用來命題的文本可以是報(bào)刊上的時(shí)文，篇幅不宜長(zhǎng)，千字文較為合適。也可以選用自己手頭的練習(xí)冊(cè)、試題集，先不看題目，而是將文本“拿來”，為我所用。這樣做的好處是，出好題目后可以與原有的題目比較一下，看看孰優(yōu)孰劣，抑或是“英雄所見略同”。一般來說，命題水平和解題水平是成正比的。閱讀需要一雙能敏銳發(fā)現(xiàn)文本中“亮點(diǎn)”的“慧眼”，而這些“亮點(diǎn)”往往也是容易被用來命題的材料。若能出一張像模像樣的卷子，對(duì)于考生答題能力的提高是會(huì)有幫助的。
在比賽中突破背誦難關(guān)
每年的語(yǔ)文高考卷都有一定量的古典詩(shī)文默寫類題目。這類題目分值不大，但涉及面廣，往往給人防不勝防的感覺。如何應(yīng)對(duì)？無(wú)法靠“押寶”，只能靠平時(shí)的積累。
如何積累？除了背誦、默寫、做題等“死”辦法外，建議考生偶爾可以試一下“比賽”的辦法。利用課余時(shí)間，約上幾個(gè)同學(xué)，每人手執(zhí)一本“唐詩(shī)”、“宋詞”之類的小冊(cè)子，來一個(gè)口答形式的古典詩(shī)文“比賽”，可以是一對(duì)一的“單打”，也可以是幾對(duì)幾的“團(tuán)體賽”。為了提高興趣，不妨準(zhǔn)備一些鑰匙圈、圓珠筆、小掛件之類的獎(jiǎng)品，用以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者。此舉看似“小兒科”，但往往能解決“大問題”。筆者多年前的學(xué)生現(xiàn)已大學(xué)畢業(yè)，說起當(dāng)年的“大獎(jiǎng)賽”，至今仍津津樂道，稱之為枯燥復(fù)習(xí)中的一抹亮色。
在作文批改中明確考試要求
高三學(xué)生一般手頭都有各類“優(yōu)秀作文選”。這些“優(yōu)秀作文選”不宜用來簡(jiǎn)單的“仿”，更不能用來侵權(quán)的“抄”。如何“活”用？方法之一就是嘗試批閱作文選中的文章。可以按照高考作文的要求，對(duì)作文選中的文章從審題、立意、材料、結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言等方面作些批注，好既有旁批又有總批。后再根據(jù)高考作文的分值給文章打分?？梢詭讉€(gè)同學(xué)同時(shí)批閱一篇文章，若有分歧或打出來的分?jǐn)?shù)差異較大，可通過討論來達(dá)到共識(shí)。批閱時(shí)，好選用有不同檔次“同題作文”的作文選，這樣可以在批閱過程中進(jìn)而了解分?jǐn)?shù)高低的原因和高考作文的要領(lǐng)。
能寫出漂亮的文章，要求的是“手高”；而能準(zhǔn)確地批閱作文，要求的則是“眼高”?！把鄹摺闭呶幢亍笆指摺?，但“眼高”一定會(huì)有助于“手高”。學(xué)生們不妨通過訓(xùn)練“眼高”來達(dá)到“手高”的目的，這也算是高考作文復(fù)習(xí)中的一條“蹊徑”吧。
高考復(fù)習(xí)臨近后階段，既要重視知識(shí)積累、能力形成，也要關(guān)注心態(tài)調(diào)節(jié)。上述“另類”復(fù)習(xí)作為“常規(guī)戰(zhàn)術(shù)”的輔助與補(bǔ)充，偶一為之，將有助于考生以良好的心態(tài)投入緊張的復(fù)習(xí)迎考。