嘗試出一張試卷，改一篇作文，考生的角色轉換將有助于提高復習效率，減輕心理壓力——
后階段的“戰(zhàn)術”轉變
王紀銓(上海市新中高級中學)
涉題海，做練習，似乎已成為眼下不少高三學生復習的“常規(guī)戰(zhàn)術”。一些考生復習越到后面，知識與技能的增長也越接近“飽和”，很容易陷入“低效重復”的誤區(qū)。這時候，若能適時采用一些非常規(guī)的“另類”做法，倒可能有意外收獲。
在出題過程中提高答題能力
通常，學生總是被動地做別人出的卷子，做多了，難免會有單調、厭煩之感。如果偶爾變換角色，自己來出出卷子，學學命題，倒不失為復習中的新招術。
用來命題的文本可以是報刊上的時文，篇幅不宜長，千字文較為合適。也可以選用自己手頭的練習冊、試題集，先不看題目，而是將文本“拿來”，為我所用。這樣做的好處是，出好題目后可以與原有的題目比較一下，看看孰優(yōu)孰劣，抑或是“英雄所見略同”。一般來說，命題水平和解題水平是成正比的。閱讀需要一雙能敏銳發(fā)現(xiàn)文本中“亮點”的“慧眼”，而這些“亮點”往往也是容易被用來命題的材料。若能出一張像模像樣的卷子，對于考生答題能力的提高是會有幫助的。
在比賽中突破背誦難關
每年的語文高考卷都有一定量的古典詩文默寫類題目。這類題目分值不大，但涉及面廣，往往給人防不勝防的感覺。如何應對？無法靠“押寶”，只能靠平時的積累。
如何積累？除了背誦、默寫、做題等“死”辦法外，建議考生偶爾可以試一下“比賽”的辦法。利用課余時間，約上幾個同學，每人手執(zhí)一本“唐詩”、“宋詞”之類的小冊子，來一個口答形式的古典詩文“比賽”，可以是一對一的“單打”，也可以是幾對幾的“團體賽”。為了提高興趣，不妨準備一些鑰匙圈、圓珠筆、小掛件之類的獎品，用以獎勵優(yōu)勝者。此舉看似“小兒科”，但往往能解決“大問題”。筆者多年前的學生現(xiàn)已大學畢業(yè)，說起當年的“大獎賽”，至今仍津津樂道，稱之為枯燥復習中的一抹亮色。
在作文批改中明確考試要求
高三學生一般手頭都有各類“優(yōu)秀作文選”。這些“優(yōu)秀作文選”不宜用來簡單的“仿”，更不能用來侵權的“抄”。如何“活”用？方法之一就是嘗試批閱作文選中的文章?？梢园凑崭呖甲魑牡囊?，對作文選中的文章從審題、立意、材料、結構以及語言等方面作些批注，好既有旁批又有總批。后再根據(jù)高考作文的分值給文章打分?？梢詭讉€同學同時批閱一篇文章，若有分歧或打出來的分數(shù)差異較大，可通過討論來達到共識。批閱時，好選用有不同檔次“同題作文”的作文選，這樣可以在批閱過程中進而了解分數(shù)高低的原因和高考作文的要領。
能寫出漂亮的文章，要求的是“手高”；而能準確地批閱作文，要求的則是“眼高”?！把鄹摺闭呶幢亍笆指摺保把鄹摺币欢〞兄凇笆指摺?。學生們不妨通過訓練“眼高”來達到“手高”的目的，這也算是高考作文復習中的一條“蹊徑”吧。
高考復習臨近后階段，既要重視知識積累、能力形成，也要關注心態(tài)調節(jié)。上述“另類”復習作為“常規(guī)戰(zhàn)術”的輔助與補充，偶一為之，將有助于考生以良好的心態(tài)投入緊張的復習迎考。
后階段的“戰(zhàn)術”轉變
王紀銓(上海市新中高級中學)
涉題海，做練習，似乎已成為眼下不少高三學生復習的“常規(guī)戰(zhàn)術”。一些考生復習越到后面，知識與技能的增長也越接近“飽和”，很容易陷入“低效重復”的誤區(qū)。這時候，若能適時采用一些非常規(guī)的“另類”做法，倒可能有意外收獲。
在出題過程中提高答題能力
通常，學生總是被動地做別人出的卷子，做多了，難免會有單調、厭煩之感。如果偶爾變換角色，自己來出出卷子，學學命題，倒不失為復習中的新招術。
用來命題的文本可以是報刊上的時文，篇幅不宜長，千字文較為合適。也可以選用自己手頭的練習冊、試題集，先不看題目，而是將文本“拿來”，為我所用。這樣做的好處是，出好題目后可以與原有的題目比較一下，看看孰優(yōu)孰劣，抑或是“英雄所見略同”。一般來說，命題水平和解題水平是成正比的。閱讀需要一雙能敏銳發(fā)現(xiàn)文本中“亮點”的“慧眼”，而這些“亮點”往往也是容易被用來命題的材料。若能出一張像模像樣的卷子，對于考生答題能力的提高是會有幫助的。
在比賽中突破背誦難關
每年的語文高考卷都有一定量的古典詩文默寫類題目。這類題目分值不大，但涉及面廣，往往給人防不勝防的感覺。如何應對？無法靠“押寶”，只能靠平時的積累。
如何積累？除了背誦、默寫、做題等“死”辦法外，建議考生偶爾可以試一下“比賽”的辦法。利用課余時間，約上幾個同學，每人手執(zhí)一本“唐詩”、“宋詞”之類的小冊子，來一個口答形式的古典詩文“比賽”，可以是一對一的“單打”，也可以是幾對幾的“團體賽”。為了提高興趣，不妨準備一些鑰匙圈、圓珠筆、小掛件之類的獎品，用以獎勵優(yōu)勝者。此舉看似“小兒科”，但往往能解決“大問題”。筆者多年前的學生現(xiàn)已大學畢業(yè)，說起當年的“大獎賽”，至今仍津津樂道，稱之為枯燥復習中的一抹亮色。
在作文批改中明確考試要求
高三學生一般手頭都有各類“優(yōu)秀作文選”。這些“優(yōu)秀作文選”不宜用來簡單的“仿”，更不能用來侵權的“抄”。如何“活”用？方法之一就是嘗試批閱作文選中的文章?？梢园凑崭呖甲魑牡囊?，對作文選中的文章從審題、立意、材料、結構以及語言等方面作些批注，好既有旁批又有總批。后再根據(jù)高考作文的分值給文章打分?？梢詭讉€同學同時批閱一篇文章，若有分歧或打出來的分數(shù)差異較大，可通過討論來達到共識。批閱時，好選用有不同檔次“同題作文”的作文選，這樣可以在批閱過程中進而了解分數(shù)高低的原因和高考作文的要領。
能寫出漂亮的文章，要求的是“手高”；而能準確地批閱作文，要求的則是“眼高”?！把鄹摺闭呶幢亍笆指摺保把鄹摺币欢〞兄凇笆指摺?。學生們不妨通過訓練“眼高”來達到“手高”的目的，這也算是高考作文復習中的一條“蹊徑”吧。
高考復習臨近后階段，既要重視知識積累、能力形成，也要關注心態(tài)調節(jié)。上述“另類”復習作為“常規(guī)戰(zhàn)術”的輔助與補充，偶一為之，將有助于考生以良好的心態(tài)投入緊張的復習迎考。