貴州印江高三學(xué)生李堅在今年的高考(Q吧)中，做了件出格的事———絞盡腦汁爭取門門考零分。按照他的說法，是想以此方式反對現(xiàn)行教育制度。最終，他僅語文得了12分，加上20分的民族分（他是苗族），總分32分。（8月26日《重慶晚報》）
試圖以門門考試考零分的方式來“反抗”或者“挑戰(zhàn)”現(xiàn)行的高考制度和教育制度，李堅絕對“不是一個人在戰(zhàn)斗”，單是在今年的高考中，就有安徽蒙城的徐孟南、云南鎮(zhèn)雄的吉劍，他們都曾經(jīng)煞費(fèi)苦心地在試卷上表達(dá)自己對現(xiàn)行教育制度的不滿，并加進(jìn)去自己“研究”出來的“教育理想”，都希望自己能夠得零分，以引起“各方面的重視”。
當(dāng)然，在以零分來“挑戰(zhàn)”當(dāng)今高考制度的“白卷”當(dāng)中，最的當(dāng)屬06年的河南南陽考生蔣多多，甚至可以說，蔣多多是以零分“挑戰(zhàn)”高考的始作俑者。當(dāng)初，蔣多多完成了“碎心飛魔”的“壯舉”之后，竟然招來了如潮好評，好多媒體用“奇女子”稱之，并由此引起了對現(xiàn)行高考制度的反思和討論。在反思過程當(dāng)中，蔣多多被“升華”為反抗不合理的高考制度的桀驁不屈的標(biāo)志。一時間，蔣多多成了“白粉”（白卷粉絲）們的偶像，甚至還有網(wǎng)友呼吁，有膽量的大學(xué)應(yīng)該破格錄取蔣多多。
“遺憾”的是，中國有些大學(xué)雖然狂熱追星追名人，畢竟膽量還不夠大，到后來，蔣多多并沒有被哪所大學(xué)破格錄取，白白毀掉了讀書前程。
專家表示，以零分對抗應(yīng)試教育，不過是作秀而已。誰都知道，現(xiàn)行高考制度和教育體制的確存在著很多弊病，但誰也不能否認(rèn)，在沒有更好更公平的選拔制度的前提下，高考仍不失為一種相對公平的選拔制度。更主要的是，改革現(xiàn)行的高考制度，是一項龐大而又復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，絕非“白卷大王”們所想象的那樣簡單，更不會因為“白卷大王”們的“壯舉”引起廣泛關(guān)注就可一蹴而就。何況，誠如徐孟南的班主任所說：“一個孩子，可能連教育制度是什么都不清楚，怎么可能提出什么新的教育理念？”
其實，“白卷大王”們?nèi)绱松焚M(fèi)苦心地追求白卷和零分，“挑戰(zhàn)”高考制度不過是一種借口罷了，其真正的意圖無非是想通過引起關(guān)注和炒作，達(dá)到被大學(xué)破格錄取的目的。譬如李堅，在“挑戰(zhàn)”之后自詡為“零分狀元”，開博宣傳，后被中國母親教育網(wǎng)邀請到北京做網(wǎng)上交流。經(jīng)過一番閃轉(zhuǎn)騰挪的動作之后，李堅致電媒體表示，希望能到重慶的一所正規(guī)大學(xué)讀書。這才是“白卷大王”的醉翁之意呢！
名義上“反抗”和“挑戰(zhàn)”現(xiàn)行的教育制度，其實可能連教育制度是什么都不清楚。對于這樣的“反抗”和“挑戰(zhàn)”，能“升華”出多么深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義？可笑的是，明明是一場無聊的鬧劇和耍小聰明式的投機(jī)，偏偏有人把他們和現(xiàn)行高考制度的弊端聯(lián)系在一起，如對于李堅事件，仍然有網(wǎng)友表示，這是不良的高考制度結(jié)出的惡果。這是哪和哪的事情??！“白卷大王”們自我“升華”自我附會倒也罷了，如果我們也推波助瀾地加以“升華”和附會，那也未免太過無聊和無趣了。
試圖以門門考試考零分的方式來“反抗”或者“挑戰(zhàn)”現(xiàn)行的高考制度和教育制度，李堅絕對“不是一個人在戰(zhàn)斗”，單是在今年的高考中，就有安徽蒙城的徐孟南、云南鎮(zhèn)雄的吉劍，他們都曾經(jīng)煞費(fèi)苦心地在試卷上表達(dá)自己對現(xiàn)行教育制度的不滿，并加進(jìn)去自己“研究”出來的“教育理想”，都希望自己能夠得零分，以引起“各方面的重視”。
當(dāng)然，在以零分來“挑戰(zhàn)”當(dāng)今高考制度的“白卷”當(dāng)中，最的當(dāng)屬06年的河南南陽考生蔣多多，甚至可以說，蔣多多是以零分“挑戰(zhàn)”高考的始作俑者。當(dāng)初，蔣多多完成了“碎心飛魔”的“壯舉”之后，竟然招來了如潮好評，好多媒體用“奇女子”稱之，并由此引起了對現(xiàn)行高考制度的反思和討論。在反思過程當(dāng)中，蔣多多被“升華”為反抗不合理的高考制度的桀驁不屈的標(biāo)志。一時間，蔣多多成了“白粉”（白卷粉絲）們的偶像，甚至還有網(wǎng)友呼吁，有膽量的大學(xué)應(yīng)該破格錄取蔣多多。
“遺憾”的是，中國有些大學(xué)雖然狂熱追星追名人，畢竟膽量還不夠大，到后來，蔣多多并沒有被哪所大學(xué)破格錄取，白白毀掉了讀書前程。
專家表示，以零分對抗應(yīng)試教育，不過是作秀而已。誰都知道，現(xiàn)行高考制度和教育體制的確存在著很多弊病，但誰也不能否認(rèn)，在沒有更好更公平的選拔制度的前提下，高考仍不失為一種相對公平的選拔制度。更主要的是，改革現(xiàn)行的高考制度，是一項龐大而又復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，絕非“白卷大王”們所想象的那樣簡單，更不會因為“白卷大王”們的“壯舉”引起廣泛關(guān)注就可一蹴而就。何況，誠如徐孟南的班主任所說：“一個孩子，可能連教育制度是什么都不清楚，怎么可能提出什么新的教育理念？”
其實，“白卷大王”們?nèi)绱松焚M(fèi)苦心地追求白卷和零分，“挑戰(zhàn)”高考制度不過是一種借口罷了，其真正的意圖無非是想通過引起關(guān)注和炒作，達(dá)到被大學(xué)破格錄取的目的。譬如李堅，在“挑戰(zhàn)”之后自詡為“零分狀元”，開博宣傳，后被中國母親教育網(wǎng)邀請到北京做網(wǎng)上交流。經(jīng)過一番閃轉(zhuǎn)騰挪的動作之后，李堅致電媒體表示，希望能到重慶的一所正規(guī)大學(xué)讀書。這才是“白卷大王”的醉翁之意呢！
名義上“反抗”和“挑戰(zhàn)”現(xiàn)行的教育制度，其實可能連教育制度是什么都不清楚。對于這樣的“反抗”和“挑戰(zhàn)”，能“升華”出多么深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義？可笑的是，明明是一場無聊的鬧劇和耍小聰明式的投機(jī)，偏偏有人把他們和現(xiàn)行高考制度的弊端聯(lián)系在一起，如對于李堅事件，仍然有網(wǎng)友表示，這是不良的高考制度結(jié)出的惡果。這是哪和哪的事情??！“白卷大王”們自我“升華”自我附會倒也罷了，如果我們也推波助瀾地加以“升華”和附會，那也未免太過無聊和無趣了。