瑞安新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師現(xiàn)在不但承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，而且他們每個(gè)人還必須定時(shí)交“功課”。因?yàn)樵趯W(xué)校里他們既是老師，也是學(xué)生。他們的功課包括學(xué)跳恰恰，做減壓小游戲，到戶(hù)外探討學(xué)術(shù)，開(kāi)展智力問(wèn)答競(jìng)賽……他們管這樣的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)組織叫“教師發(fā)展學(xué)校”。
“瑞安新紀(jì)元教師發(fā)展學(xué)校”是今年4月22日正式開(kāi)學(xué)的，是一個(gè)教師追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展，把教學(xué)、教研、師訓(xùn)、體育、藝術(shù)等有機(jī)地融于一體，把繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、生活體驗(yàn)、情感交流、教師自主成長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合到一體的以民辦為主的寬松型群眾組織。
談到當(dāng)初之所以要設(shè)立這個(gè)學(xué)校，學(xué)校的負(fù)責(zé)人表示考慮到在倡導(dǎo)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的時(shí)代，教師本就是學(xué)習(xí)型個(gè)體的典范，教師群體更應(yīng)該是學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的楷模，組建一個(gè)“教師發(fā)展學(xué)?！保屗蔀槔蠋焸儾粩鄬W(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的地方，更是老師們?cè)黾有腋Ｖ笖?shù)的地方，非常有必要。沒(méi)想到這個(gè)想法非常符合學(xué)校里老師們的意愿。設(shè)立初期，學(xué)校幾乎所有的老師都提交了入學(xué)申請(qǐng)，渴望成為“教師發(fā)展學(xué)校”的學(xué)生。后，116名老師獲得批準(zhǔn)拿到入學(xué)通知書(shū)，成為“教師發(fā)展學(xué)?！崩锩逼鋵?shí)的學(xué)生。入學(xué)后，每位學(xué)生不但要做規(guī)定的功課，還需要寫(xiě)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)自己的每次學(xué)習(xí)情況和感受，以便同事之間交流分享。
目前該校的“教師發(fā)展學(xué)?！惫苍O(shè)立了五彩驛站、魅力課堂、精神家園、藝術(shù)天堂、星語(yǔ)心愿、網(wǎng)絡(luò)快車(chē)、健康之旅7個(gè)自主活動(dòng)站點(diǎn)。每個(gè)站點(diǎn)都有不同的活動(dòng)內(nèi)容，如“魅力課堂”；每次確定一個(gè)不同的主題：心理健康課堂、數(shù)學(xué)趣味課堂、音體美結(jié)合的課堂、生活小常識(shí)等等，使課堂變成充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂。而“星語(yǔ)心愿”由心理咨詢(xún)室負(fù)責(zé)，可以進(jìn)行講座，或者減壓小游戲，在緊張的工作之余，調(diào)節(jié)教師的情緒，能使教師以更好的狀態(tài)進(jìn)入工作學(xué)習(xí)中。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，每個(gè)老師都有一份沉甸甸的心得體會(huì)，剛剛參加過(guò)“藝術(shù)天堂”站點(diǎn)跳恰恰課程的一位老師說(shuō)：這份參與其中的快樂(lè)，相信能讓我們每個(gè)人都成為陽(yáng)光教師。旖旎
相關(guān)鏈接：
20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，在美國(guó)的教育教學(xué)改革中，出現(xiàn)了一種新的教師培養(yǎng)模式——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校(Professional Development School)。
它是由中小學(xué)與大學(xué)合作形成一種新功能，使得教師教學(xué)的改進(jìn)與中小學(xué)教育質(zhì)量的全面提高形成一種共生性的關(guān)系。PDS學(xué)校的指導(dǎo)原則是：把學(xué)校建成一個(gè)學(xué)習(xí)的社區(qū)和團(tuán)體；在學(xué)校中，所有的人(成人和兒童)都是學(xué)習(xí)者；讓教師成為研究型、反思型的教師，等等。
“瑞安新紀(jì)元教師發(fā)展學(xué)校”是今年4月22日正式開(kāi)學(xué)的，是一個(gè)教師追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展，把教學(xué)、教研、師訓(xùn)、體育、藝術(shù)等有機(jī)地融于一體，把繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、生活體驗(yàn)、情感交流、教師自主成長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合到一體的以民辦為主的寬松型群眾組織。
談到當(dāng)初之所以要設(shè)立這個(gè)學(xué)校，學(xué)校的負(fù)責(zé)人表示考慮到在倡導(dǎo)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的時(shí)代，教師本就是學(xué)習(xí)型個(gè)體的典范，教師群體更應(yīng)該是學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的楷模，組建一個(gè)“教師發(fā)展學(xué)?！保屗蔀槔蠋焸儾粩鄬W(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的地方，更是老師們?cè)黾有腋Ｖ笖?shù)的地方，非常有必要。沒(méi)想到這個(gè)想法非常符合學(xué)校里老師們的意愿。設(shè)立初期，學(xué)校幾乎所有的老師都提交了入學(xué)申請(qǐng)，渴望成為“教師發(fā)展學(xué)校”的學(xué)生。后，116名老師獲得批準(zhǔn)拿到入學(xué)通知書(shū)，成為“教師發(fā)展學(xué)?！崩锩逼鋵?shí)的學(xué)生。入學(xué)后，每位學(xué)生不但要做規(guī)定的功課，還需要寫(xiě)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)自己的每次學(xué)習(xí)情況和感受，以便同事之間交流分享。
目前該校的“教師發(fā)展學(xué)?！惫苍O(shè)立了五彩驛站、魅力課堂、精神家園、藝術(shù)天堂、星語(yǔ)心愿、網(wǎng)絡(luò)快車(chē)、健康之旅7個(gè)自主活動(dòng)站點(diǎn)。每個(gè)站點(diǎn)都有不同的活動(dòng)內(nèi)容，如“魅力課堂”；每次確定一個(gè)不同的主題：心理健康課堂、數(shù)學(xué)趣味課堂、音體美結(jié)合的課堂、生活小常識(shí)等等，使課堂變成充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂。而“星語(yǔ)心愿”由心理咨詢(xún)室負(fù)責(zé)，可以進(jìn)行講座，或者減壓小游戲，在緊張的工作之余，調(diào)節(jié)教師的情緒，能使教師以更好的狀態(tài)進(jìn)入工作學(xué)習(xí)中。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，每個(gè)老師都有一份沉甸甸的心得體會(huì)，剛剛參加過(guò)“藝術(shù)天堂”站點(diǎn)跳恰恰課程的一位老師說(shuō)：這份參與其中的快樂(lè)，相信能讓我們每個(gè)人都成為陽(yáng)光教師。旖旎
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20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，在美國(guó)的教育教學(xué)改革中，出現(xiàn)了一種新的教師培養(yǎng)模式——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校(Professional Development School)。
它是由中小學(xué)與大學(xué)合作形成一種新功能，使得教師教學(xué)的改進(jìn)與中小學(xué)教育質(zhì)量的全面提高形成一種共生性的關(guān)系。PDS學(xué)校的指導(dǎo)原則是：把學(xué)校建成一個(gè)學(xué)習(xí)的社區(qū)和團(tuán)體；在學(xué)校中，所有的人(成人和兒童)都是學(xué)習(xí)者；讓教師成為研究型、反思型的教師，等等。