2022年小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算除法教案設(shè)計(15篇)

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    作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
    小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算除法教案設(shè)計篇一
    本課力求突破傳統(tǒng)的灌輸式的口算除法教學(xué)模式,將新課標(biāo)理念融入教學(xué)中,圍繞著如何創(chuàng)設(shè)高效課堂這一中心組織教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)分氣球情境,引入探索新知環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。二是在探索新知環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,用多種方法進行口算,讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。三是結(jié)合實際問題引入兩位數(shù)除法的估算,給試商做準(zhǔn)備。四是應(yīng)用拓展。讓學(xué)生在解決生活問題中,鞏固口算除法。
    ●教學(xué)過程
    一、情景導(dǎo)入:
    同學(xué)們喜歡氣球嗎?是呀,五顏六色的氣球把我們生活裝點得更加美麗,更加喜慶。看,氣球飄進了我們的數(shù)學(xué)課堂,它來做什么呢?(出示氣球圖片接圖)教師邊說邊出示掛圖:(略)例1的情境圖及分出20個氣球的過程與有關(guān)的信息。
    二、探索新知
    1、教學(xué)問題1(1):
    (1)師:從圖上你了解到什么信息?
    生:我知道了學(xué)校買來80個氣球,每班分20個。
    師:你能根據(jù)這些信息提出一個什么數(shù)學(xué)問題?
    師:誰能把信息和問題完整地給大家說一說?(生說)
    師:這個問題你們能解決嗎?怎樣列算式?
    板書:80÷20
    (2)探索口算方法
    ○1師:這是一道什么樣的除法式題?(或問:這題中的被除數(shù)和除數(shù)有什么特點?)
    生:(末尾都有0的除法)
    生:(個位是0)
    師:這是一個什么數(shù)?(整十?dāng)?shù))也就是一道什么樣的除法式題?
    生:兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法式題。
    生:整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。
    ○2師:80除以20怎樣算呢?(或問:80除以20等于4是怎樣算出來的呢?)
    ○3師:下面以小組為單位,展開討論。(開始)
    ○4反饋討論結(jié)果:
    師:剛才我們聽到很多同學(xué)說得可好啦!誰愿意說給大家聽聽?
    板書:(學(xué)生邊說教師邊板書)
    80÷20=4
    ○1想:8÷2=4
    80÷20=4
    ○2想:8個+÷2個+=4
    80÷20=4
    ○3想:(4)×20=80
    80÷20=4
    生1:我是這樣想的:把80和20末尾的零都不看,先算8÷2=4,所以80÷20=4
    師:聽清楚了嗎?誰來把這種方法再說一遍。
    問:還有別的方法嗎?
    生3:我是這樣想的:做除法想乘法,我想×20=80,我想到了4和20相乘等于80,所以80÷20=4
    問:還有別的方法嗎?
    生2:我是這樣想的:把80看成8個+,20看成2個+ ,
    8個+÷2個+=4
    所以:80÷20=4
    師:誰聽清楚了,把這種方法再說一遍。誰還能?
    師:在同學(xué)們的幫助下,這個問題得到了解決。下面一起口答。
    2、教學(xué)例題1(2):
    (1)創(chuàng)設(shè)情景列出問題:
    師:剛才咱們順利完成了分氣球的任務(wù),大家的表現(xiàn)非常出色。瞧,學(xué)校還買了彩旗,你從畫面上了解到了哪些信息?想提出什么問題?
    生:有120面彩旗,每班30面。
    問:你想提出什么問題?
    生:可以分給幾個班?
    師:誰會解決這個問題呢?怎樣列式?
    (2)學(xué)生邊說教師邊板書:120÷30
    ○1問:這是一道什么算式題呢?(幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù))
    從剛才的方法中受到了什么啟發(fā)?知道這題得多少嗎?齊說得數(shù)。
    你們怎么快就算出了得數(shù),你是怎樣算的?
    ○2反饋結(jié)果:
    師:誰來匯報一下。
    板書:120÷30=4
    ○1想:12÷3=4
    120÷30=4
    ○2想:(4)×30=120
    120÷30=4
    ○3想:12個+÷3個+=4
    120÷30=4
    生3:我是這樣想的:把120看成12個+,30看成3個+,12個+÷3個+=4,所以120÷30=4師:誰能用不同的方法來口算?
    生1:我是這樣想的:把120和30末尾的零都不看,先算12÷3=4 ,所以120÷30=4
    師:還可以用什么方法口算?
    生2:我是這樣想的:想(4)×30=120,4×30=120,所以120÷30=4
    師:這個問題得到了解決,下面一起口答。
    3、揭示課題:
    師:這兩題是什么樣的除法式題呢?
    師述:在剛才的問題中,我們共同探討了象這類除法式題的口算方法,這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。口算除法。(出示課題:口算除法)
    4、口算練習(xí):搶答
    60÷30 150÷50 20÷10
    80÷20 210÷70 40÷20
    5、估算:
    (1)探討估算方法:
    出示:83÷20≈ 80÷19≈ 182÷30≈ 180÷28≈
    師: 你們知道這幾題的要求嗎?陳老師可沒說要求啊!看誰知道?
    生1: 用估算求商。
    生2:要求“≈”來算。(就是要你怎么算?)
    生3:就是求近似數(shù)。(也就是估算出結(jié)果)
    師: 如果讓你任選一題來估算,你準(zhǔn)備選哪一題,請選一題試一試?
    把你的估算方法在組內(nèi)說一說,開始!
    (2)交流總結(jié):
    師:都算完了嗎?我們來交流交流。
    ○1先說你選的是哪一題,再說你的估算方法。誰愿意來說說?
    ○2做估算有什么好方法?誰來說一說?
    師:雖然我們選擇的題不同,但我們估算的方法一致的,誰能把估算方法概括地說一說。
    生:兩位數(shù)除法估算,先把不是整數(shù)的兩位數(shù)看成與它比較接近的整十?dāng)?shù),再用方法口算出結(jié)果。
    生:先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看作與它比較接近的整十或幾百幾十的數(shù)再口算出商。
    三、鞏固練習(xí):
    1、p79做一做(上、下兩組題)
    (1)師:現(xiàn)在你們能完成p79上面的做一做嗎?
    師:請翻開書p79完成上面的做一做。
    問:做之前,你準(zhǔn)備按怎樣的順序來口算這些題?為什么?
    生:一組一組的來算。(先做上面的題,再做下面的題)(或問:哪幾題為一組)
    生:因為,做估算時,把不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù),運用了口算的方法來算。
    師:說得真好,看來估算與口算有著密切的聯(lián)系。
    2、p79做一做,下面的題。
    師:這題你準(zhǔn)備按什么順序算?下面獨立完成。
    四、總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    3、練習(xí):
    師:下面我們來看一道拓展題,考考同學(xué)們思維。
    出示:120 160 30 40 80 20
    師:根據(jù)這6個數(shù),請選擇其中的兩個數(shù),列出除法算式,并口算出得數(shù)。
    120÷30=4
    120÷40=3
    120÷20=6
    160÷40=4
    160÷80=2
    160÷20=8
    40÷20=2
    80÷40=2
    80÷20=4
    4、師:下面我們一起來解決生活中的實際問題。
    在手拉手互幫互助活動中,我校買來一些書準(zhǔn)備贈給希望小學(xué)。學(xué)校共買來240本書,我們把這些書捆好飽才能郵走,你準(zhǔn)備把多少本捆成一包呢?我們把你的來選擇方案講給大家聽一聽。
    總結(jié):好,同學(xué)們的想法不錯,比較符合實際,遇到具體問題時,要從實際出發(fā)思考解決問題的方案。
    小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算除法教案設(shè)計篇二
    教學(xué)目標(biāo)
    1、使學(xué)生學(xué)會整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,并能比較熟練地進行口算,除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。
    2、通過觀察,操作,分析,比較理解整十?dāng)?shù)除的算理,提高口算能力。
    3、利用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,促進思維條理化。
    教學(xué)重點:掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
    教學(xué)難點:理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。
    教學(xué)過程
    一.激情導(dǎo)課
    1、口算練習(xí)
    20×4= 2×10= 30×3= 2×30= 90×8=
    9÷3= 6÷3= 40÷5= 36÷6= 24÷6=
    2、看下面的數(shù)接近哪個整十?dāng)?shù),寫在( )
    87≈( ) 91≈( ) 63≈( ) 39≈( )
    二.民主導(dǎo)學(xué)
    1、出示78頁情景圖。:瞧,我們學(xué)校買來了什么?你了解了什么?(生自由回答)
    生:我知道了學(xué)校買來了80個氣球,每班分20個。
    師:請大家根據(jù)這個信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
    (可以同桌交流,稍后指名答)
    生:可以分給幾個班?
    師:好,誰愿意把這題完整地說給大家聽聽?
    生:學(xué)校買來80個氣球,每班分20個??梢苑纸o幾個班?
    師:很好。請看大屏幕。(同時課件出現(xiàn)問題)怎樣解決這個問題?(生紛紛舉手,可指名答)
    生:用除法計算,算式是80÷20。
    (2)探索口算方法。
    師:怎樣計算80÷20呢?請同學(xué)們先自己想一想,也可以小組之間交流、討論,再互相之間說說口算方法。
    (交流好后,匯報)
    (3)匯報,師評析。
    生1:80÷20=4,我是這樣想的:因為20×4=80,所以80÷20=4 。
    生2;對,80÷20=4 。因為8÷2=4,所以80÷20=4 。
    生3:我同意他們的想法。
    師:你們呢?
    全班齊答:同意。
    師:很好,他們的口算方法真不錯。誰能說說他們各根據(jù)什么做題的?
    生4:生1是想乘法做除法,而生2是想表內(nèi)除法做除法。
    師:講的非常棒?。ㄓ纱私翌},板題,并板書:口算除法)這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么,大家喜歡哪種口算方法呢?把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽。
    (4)檢驗正誤。(課件出現(xiàn)結(jié)果)
    師問:學(xué)校買來的氣球可以分給幾個班?
    齊答:4個。
    師:我們分的結(jié)果對不對呢?(請同學(xué)們看大屏幕。)我們一起口答。那如果是60個氣球,每班20個,可以分給幾個班?40個?那分別又可以分給幾個班呢?請你在數(shù)學(xué)本上試試。
    (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,通過檢查正誤,既讓學(xué)生體驗成功的快樂,又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)
    2、教學(xué)例2。(出示課件)
    (1)情境中引出問題。
    師:剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好!瞧,學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息?請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。
    生:學(xué)校買來了120面彩旗,每班分30面。可以分給幾個班?
    師:誰能解決這個問題?
    生:用除法計算,算式是:120÷30 。
    (2)探索、討論口算方法。
    師:怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論,然后匯報。
    (該例題的教學(xué)較上例題放得更開了,旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。)
    (3)匯報。
    生1:120÷30 =4 ,我想4個30是120,也就是30×4=120,所以120÷30=4 。
    生2:我的想法是這樣的:因為12÷3=4,所以120÷30=4 。
    生3:我同意第一個同學(xué)的想法,教學(xué)反思《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。
    生4:我同意第二個同學(xué)的想法。
    生5:我覺得他們的方法都是對的。
    師:你是怎樣認(rèn)為的?
    生5:因為第一個同學(xué)的方法是想乘法做除法來計算的,第二個同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計算的。
    師:說的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧,看大家的做法對嗎?(課件演示)
    3、小結(jié)。
    同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問題中,我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法:用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。
    4、估算。
    (1)探討估算方法。
    師:請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎?
    想一想:83÷20≈ 122÷30≈
    (80) (120)
    80÷19≈ 120÷28≈
    (20) (30)
    生:用估算求商。
    師:請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。
    (這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自主選題,并借助已有的口算與估算經(jīng)驗探索除法估算的方法,實實在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。)
    (2)交流,并總結(jié)。
    師:現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說?說說你的口算方法。
    (生紛紛舉手)
    生1:83÷20≈4,我是這樣想的,我把83估成80,80÷20=4 ,所以83÷20≈4 。
    生2:80÷19≈4,我認(rèn)為19接近20,80÷20=4 ,所以80÷19≈4 。
    生3:122÷30≈4,因為我把122估成120,120÷30=4 ,所以122÷30≈4 。
    生4:120÷28≈4,我認(rèn)為28接近30,而120÷30=4,所以120÷28≈4 。
    師:大家真不錯,說的非常好。那么,誰愿意總結(jié)估算方法?
    生:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,估算時,先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。
    師:你總結(jié)得真好。請你告訴大家,把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)?
    生:是,要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。
    師:這樣說就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點嗎?
    生:同意。
    (三)鞏固練習(xí)
    1、小試身手。
    “做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈
    360÷40 = 632÷90 ≈
    2、贈書活動。
    師:新年到了,學(xué)校準(zhǔn)備了一些書打算贈送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。(課件出示)一共有240本書,你打算怎樣捆包呢?
    生交流、做題,然后集體評訂。
    口算除法
    80÷20=4(個)
    想:20×4=80 80÷20=4
    想:8÷2=4 80÷20=4
    想:一個班20個,兩個班40個,3個班60個,4個班就80個
    答:可以分給4個班。
    教學(xué)反思
    本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時。
    本節(jié)課的教學(xué)重點難點:通過自主探究學(xué)會口算、估算的方法,能正確的進行口算、估算
    為了順利突破本節(jié)課重點難點,我進行了精心設(shè)計,主要突出了以下幾點:
    1、情景的創(chuàng)設(shè):口算題的內(nèi)容枯燥平淡,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實際情況,把整堂內(nèi)容串起來。融入了一個大的情景中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識。
    2、算法的多樣化。算法多樣化是計算教學(xué)改革的一個新的理念,探索口算方法的過程,體會從不同的角度思考問題。另外,無論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法,對學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的,所以特別對學(xué)生說明,用自己喜歡的方法口算,學(xué)生學(xué)得輕松,又通過傾聽和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。
    3、多方面的評價。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動的積極性等方面,都適時地對學(xué)生進行了恰當(dāng)?shù)脑u價,使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗,充分感受到學(xué)習(xí)的快樂,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動性,從而保證了學(xué)習(xí)效果。
    在教學(xué)過程中,對于調(diào)動學(xué)生的積極性,我做得還不夠好。值得引起我再次思考的是:如我在教80÷20的算法時,學(xué)生有提到同時去掉“0”的方法。這方法其實已經(jīng)蘊含了“商不變”的思想,而此時這塊內(nèi)容學(xué)生還沒學(xué)過,該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時用以后會學(xué)到來告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到困難時,怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣把新知和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通?是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。
    小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算除法教案設(shè)計篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。
    2、靈活運用“四舍五入”法進行除法的估算。
    3、通過解決實際問題和解決問題的能力。
    教學(xué)重點:掌握口算方法,并能正確口算。
    教學(xué)難點:靈活運用:“四舍五入”法進行估算。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、導(dǎo)學(xué)案
    教學(xué)過程:
    一、引入(一分鐘計時口算)
    口算卡:
    50×9= 60÷20= 40×8= 80÷40=
    300×3= 120÷30= 20×3= 180÷60=
    60×4= 240÷40= 80×5= 420÷60=
    50×9= 240÷60= 6÷2= 400÷80=
    24÷6= 720÷90= 40÷8= 359÷40≈
    90÷3= 220÷18≈ 80÷4= 80÷38≈
    60÷5= 62÷20≈
    二、談話:
    師:今天我們學(xué)習(xí)什么?
    生:口算除法。
    師:你們怎么知道?
    生:看屏幕上知道的。
    師:你們真善于觀察,老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚這個優(yōu)點,并且通過合作、交流共同完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
    三、1號學(xué)案:
    知識點一:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算(自學(xué) 限時5分鐘)
    1、請打開書78頁,看圖理解題意:
    要求80個氣球可以分給幾個班,也就是求:( )里面有幾個( )。
    所以用( )法計算,列式是( )
    2、研究口算方法:
    方法一:算除法想乘法
    因為20×( )=80 所以80÷20=( )
    方法二:利用表內(nèi)除法計算:
    因為8÷2=( ) 所以80÷20=( )
    3、請你完整的列式解答
    時間差不多啦,你完成了嗎?看看你的同桌,如果兩人都完成,交流你們的學(xué)習(xí)結(jié)果,如有困難,先求助同桌再四人小組合作。
    沒有問題請總結(jié)歸納:
    整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的計算方法是:①
    ②
    師:有問題嗎?說說你們的意見吧
    知識點二:除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算(5分鐘哦,你能行!)
    83÷20≈ 80÷19≈
    想:觀察發(fā)現(xiàn),( )接近( ),所以在計算83÷20≈時,可以把( )用“四舍五入法”看成( ),因為( )÷( )=( ) ,所以83÷20≈( )
    同理,( )接近( ),所以在計算80÷19≈時,可以把( )用“四舍五入法”看成,因為( )÷( )=( ) ,所以80÷19≈( )
    小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時,把算式中不是( )的數(shù)用“ ”法估算成( )數(shù),再進行口算。
    很簡單吧,同桌看看你們的答案一樣吧!“小結(jié)”看黑板,和老師的一樣嗎?
    沒問題就試試看,你會算嗎?(選擇其中一豎行,同桌兩人口述,要說明你的口算理由?。。?BR>    60÷30= 90÷30= 80÷40=
    61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈
    2號學(xué)案:(請你按照1號學(xué)案方法自學(xué)下面內(nèi)容)
    一、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算
    打開書79頁(2),快速完成(只說不寫)
    1、理解題意,要求 就是求 。
    2、口算方法:⑴算( )法想( )法
    因為 所以 。
    ⑵利用( )計算
    因為 所以 。
    3、完整解答。
    師生匯報
    二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算
    計算122÷30≈ 和120÷28≈時(同桌倆人各選一個,照下面的樣子說明你的計算方法)
    我選擇( ),我觀察發(fā)現(xiàn):( )接近( ),所以在估算 時,可以把( )用“四舍五入法”看成( ),因為( )÷( )=( ) ,所以( )
    比較1號、2號學(xué)案,你來總結(jié):(總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎?)
    1、整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)(或幾百幾十?dāng)?shù))的口算方法是:⑴
    ⑵
    2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是:一般把算式中不是( )的數(shù)用“ ”法估算成( )數(shù),再進行口算。
    小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算除法教案設(shè)計篇四
    教學(xué)目的:
    1.使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算除法,能夠正確地進行口算。
    2.通過觀察、分析、比較掌握整百數(shù)的口算除法。
    3.培養(yǎng)同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真的做事習(xí)慣,以及分析問題、解決問題的能力。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)
    1.教師出示口算卡片讓學(xué)生口算。
    ÷5 270÷9 320÷10 500÷10
    算完后指名讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
    2.口答:800是多少個百? 1是多少個百?3600是多少個百?
    二、新課
    1.教學(xué)例1(除數(shù)是100的口算)。
    教師;我們以前學(xué)過了除數(shù)是一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算?,F(xiàn)在來學(xué)習(xí)除數(shù)是整百數(shù)的口算。
    出示例1:500÷100。剛才我們口算500÷10是怎樣算的呢?因為500是50個十,就是500里面有50個十,所以500÷10=50。根據(jù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,想一想500÷100得多少呢?教師指名讓學(xué)生說出得數(shù)是多少后,再進一步提問:你是怎樣求出得數(shù)是5的呢?啟發(fā)學(xué)生說出要想500里面有幾個l百。因為500里面有5個1百,所以500÷100得50然后出示2400÷100,直接讓學(xué)生用同樣的方法算出2400÷100得多少,指名說一說是怎樣想的。
    2.教學(xué)例2
    教師出示1÷400,然后引導(dǎo)學(xué)生想,1是多少個百?400是幾個百?12個百里面有幾個4百?
    學(xué)生口算出得數(shù)后,教師再說一遍口算過程:因為12個百里面有3個4百,所以1除以400得3。
    教師再出示3600÷300,提問學(xué)生:想一想,這道題怎樣算?然后指名讓學(xué)生口算出得數(shù)。
    最后,教師提出問題;大家一起來觀察我們學(xué)過的這幾道題,用整百數(shù)除的口算,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?然后讓大家討論。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師幫助學(xué)生一起出用整百數(shù)除的口算規(guī)律:先把被除數(shù)和除數(shù)分別看成幾個百,再除。
    教師注意輔導(dǎo)中下生,引導(dǎo)學(xué)生說一說口算過程,并作適當(dāng)?shù)闹v解。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    3.鞏固練習(xí)。
    讓學(xué)生一起口算例2下面的“做一做”中的習(xí)題,教師指名選一、兩題讓學(xué)生說一說口算的過程。
    三、課堂練習(xí)
    1.做練習(xí)的第1題。
    讓全體學(xué)生做,并把得數(shù)直接寫在書上,教師行間巡視。然后集體訂正,幫助學(xué)生糾正錯誤。
    2.做練習(xí)的第2題。
    選一個小組學(xué)生開火車算。每一道題都要說出口算過程和得數(shù),并由其他同學(xué)判斷對錯。
    3.做練習(xí)的第3題。
    讓學(xué)生做在書上,然后同桌互相檢查。集體訂正時,由學(xué)生自報做錯的題,教師幫助分析錯誤原因。
    4.做練習(xí)的第4、5題。
    要求學(xué)生把4、5兩題做在課堂練習(xí)本上。第4題要寫出算式,第5題要寫出算式和答案。學(xué)生做題時,教師行間巡視。然后集體訂正。
    小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算除法教案設(shè)計篇五
    教學(xué)內(nèi)容:
    人教版實驗教材四年級上冊數(shù)學(xué)第78~79頁例1(1)、(2)及“做一做”,練習(xí)十三第1、2、4、5題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)(商一位數(shù))的口算方法,能正確地進行口算,并能夠結(jié)合具體情境進行除法估算。
    2、經(jīng)歷探索口算方法的過程。
    3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
    教學(xué)重難點:探索口算算理。掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、練習(xí)紙。
    教材分析:
    (一)內(nèi)容解讀
    口算除法是一節(jié)計算課,是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課,內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算,教材安排了一個例題,一個練習(xí),讓學(xué)生通過解決實際問題探討口算方法,通過實踐練習(xí)活動熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。我執(zhí)教的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的口算方法的探究--例1中的(1)、(2)及做一做。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算,在日常生活中經(jīng)常用到,更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完前幾冊的之后學(xué)習(xí)的,是繼學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù),之后的一個新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,同時,也為學(xué)生學(xué)習(xí)五上小數(shù)除法打下必要的基礎(chǔ)。
    (二)相關(guān)研究
    九義教材對除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊,其中口算除法包括三部分內(nèi)容:一位數(shù)除兩位數(shù)(42÷3)、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)(420÷3)、用整十?dāng)?shù)除(60÷10、150÷50)。與課標(biāo)相比,課標(biāo)教材把這內(nèi)容編排在四上,比九義教材晚了一個學(xué)期,內(nèi)容編排上,刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)(42÷3)、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)(420÷3)的口算,因為整體計算要求降低,對于后續(xù)學(xué)習(xí)的作用不太大。保留了用整十?dāng)?shù)除(60÷10、150÷50)的內(nèi)容,并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來一并教學(xué),這樣,既減少了課時量,又加強了口算、估算之間的聯(lián)系??谒愠ㄟ@內(nèi)容在日常生活中經(jīng)常用到,更是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。
    九義教材對用整十?dāng)?shù)除(60÷10、150÷50)的安排是先復(fù)習(xí)鋪墊,然后教學(xué)新知,接著嘗試練習(xí),再是鞏固練習(xí)。通過查閱資料,教學(xué)設(shè)計的大致流程是復(fù)習(xí)鋪墊、教學(xué)新知,嘗試練習(xí)、鞏固練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)鋪墊安排了前幾節(jié)的相關(guān)口算內(nèi)容和幾十里面有幾個十的填空練習(xí),既復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課的內(nèi)容,又為學(xué)習(xí)新知作個伏筆;在教學(xué)新知時,通過擺、分小棒來探究算理,讓學(xué)生通過觀察、動手操作來理解算理,我思索,第六冊的學(xué)生,還有這個分小棒的必要嗎?學(xué)生的抽象思維能力如何培養(yǎng)?相關(guān)的教學(xué)設(shè)計也與教材編排相差無幾。除法估算則另起一例,安排在筆算、商不變的性質(zhì)之后。
    與之相比,課標(biāo)教材則把用整十?dāng)?shù)除與估算合在一起進行教學(xué),旨在能過用口算來解決估算,重點還是對口算算理的理解與口算方法的掌握。對于新知教學(xué)則通過情境,提出問題,解決問題,寓算理于情境中,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。
    (三)教學(xué)設(shè)想
    在設(shè)計本課時時,對于目標(biāo)的定位,我把本節(jié)課的知識技能目標(biāo)定位在:探究用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)(商是一位數(shù))的口算算理及掌握口算方法上。由此,我設(shè)計了:引入、探究、轉(zhuǎn)化、、鞏固五個環(huán)節(jié)。
    引入:通過豐富的情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的.能力,置計算于現(xiàn)實的情境中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體,促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)生活動,經(jīng)歷除法計算方法形成的過程,還數(shù)學(xué)以本來面目。
    控究:探究算理、掌握算法這一環(huán)節(jié)中,這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),解決整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這兩個式子,通過學(xué)生獨立思考、合作交流各自的計算方法,再通過觀察情境中,讓學(xué)生產(chǎn)生知識沖突,把整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法,明白為什么這么算,這么算的簡便之處,既理解算理。接著通過比較,找兩式的相同之處,加強聯(lián)系,形成方法。再通過一組乘除對比的練習(xí),進一步形成口算方法。
    轉(zhuǎn)化:用口算解決估算,在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上,再通過情境信息的變換,在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,明白為什么要估算。對于估算方法的處理上,則重在轉(zhuǎn)化,把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來,體現(xiàn)了用口算算是作用。
    、鞏固:讓學(xué)生用自己的語言來口算方法,體現(xiàn)一種成功感,再通過一定量、趣味性的練習(xí),加強技能的訓(xùn)練。
    在設(shè)計時,盡量體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動過程,內(nèi)容是比較簡單的,教師則如何挖掘教材資源、找到知識之間的聯(lián)系,形成一種比較完整的知識體系,還有就是學(xué)生信息反饋的處理。在設(shè)計時,我一直困惑、思考兩個“轉(zhuǎn)化”:一、在算理的探究上,如何讓學(xué)生算理轉(zhuǎn)化的自然、明白;二、在口算、估算的含接上,如何轉(zhuǎn)化的緊密。
    教學(xué)設(shè)計:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    t:學(xué)校買了氣球來布置環(huán)境。請你仔細(xì)觀察,從圖中你了解到了什么信息?
    s:有80個氣球,每班20個。
    t:認(rèn)真思考,你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題?
    s:可以分給幾個班?
    t:誰能夠把這些信息和問題連起來說一說。
    s:有80個氣球,每班20個,可以分給幾個班?
    t:怎樣解決“可以分給幾個班?”這個問題?
    s:80÷20 [80÷20=4]
    t:你是怎么想的?
    s:
    二、探究算理。
    1、探討80÷20的算理。
    t:如何計算80÷20呢? [80÷20=4你是怎么計算出這4的呢?]
    把你的計算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。(留給學(xué)生一些思考、交流想法的時間。)
    反饋。
    t:誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。(反饋算理,要充分發(fā)揮課件的作用,讓算式回到圖,使數(shù)與形結(jié)合起來,支撐學(xué)生算理的理解。)
    ⑴s:把80的0去掉,20的0去掉,8÷2=4,0和0相抵消。
    t:“相抵消”是什么意思?你的意思是不是80是8個十,20是2個十呢?
    8個十÷2個十=4 (結(jié)合80里面有幾個20)
    s:
    ⑵s:20×( )=80,……
    t:你的意思是不是說4個20是80。你是想乘做除的方法來計算的。
    s:
    ⑶s:
    (如果出現(xiàn)多種算法,則應(yīng)對這幾種算法進行優(yōu)化。)
    t:要計算80÷20,我們可以用把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法的方法,,還可以想乘做除,4個20是80來計算。最后,這兩種方法,我們都要用口訣來計算。
    t:剛才我們用80÷20=4這個算式解決了“80個氣球可以分給幾個班”的問題。那如果是60個氣球,每班20個,可以分給幾個班?40個、120個、100個,那分別又可以分給幾個班呢?請你在數(shù)學(xué)本上試試。
    學(xué)生小試練習(xí)。
    反饋時重點討論:120÷20、100÷20是如何計算的?
    t:120÷20你是如何計算的?
    s:
    t:通過分氣球,我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》。在計算這些算式時,我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法,然后用口訣進行計算。
    2、估算。
    在我們的生活中,我們往往會碰到這樣一些信息。如果有83個氣球,每班20個,可以分給幾個班?如何列式?
    s:83÷20
    t:或者有80個氣球,每班19個,那又可以分給幾個班呢?
    s:80÷19
    t:如何計算?
    3、。
    t:在生活中,我們經(jīng)常用到用口算除法去解決種問題,接下來,我們就小試身手。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、小試身手。(教材p80第1、2題)
    學(xué)生獨立完成,再集體反饋。其中第1題,讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組兩題有什么聯(lián)系,思考“怎樣很快說出下面除法算式的商?”
    2、猜猜算式后面躲著誰?
    4組計算題,學(xué)生先獨立在作業(yè)紙上完成,再集體反饋。
    針對這兩題151÷29、360÷50,學(xué)生說說估算策略。
    3、智慧題。
    通過4個卡通形象帶4道挑戰(zhàn)題。
    學(xué)生在作業(yè)紙上完成,可以適當(dāng)交流。再集體反饋。
    4、應(yīng)用生活。(視情況而定。)
    小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算除法教案設(shè)計篇六
    小學(xué)數(shù)學(xué)除法口算說課稿
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    大家早上好!我是小學(xué)數(shù)學(xué)組xx號的。
    一、教材分析
    《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖,通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
    教學(xué)目標(biāo):1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,能正確熟練地口算。 2以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。 3通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計算的習(xí)慣。 教學(xué)重點:掌握口算除法的方法,正確進行口算。 教學(xué)難點:理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
    二、設(shè)計理念
    第一,注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,另一方面可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
    第二,加強新舊知識的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識的遷移。學(xué)生探索的過程中,通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系,強調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想,突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。
    三、教學(xué)過程
    1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇,以往計算教學(xué)機械枯燥乏味,而機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過:“學(xué)生最好的.學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識,激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運用到生活中去,能解決生活中的問題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。設(shè)計中我把數(shù)字稍微改動了一下。
    2、自主探索,合作交流。
    現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,留給學(xué)生足夠的時間和空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進行自我驗證??隙ü膭顚W(xué)生的獨特想法,保護學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時,給足自主探索的時間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡,豐厚了探究的底蘊,為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
    3、及時反饋,內(nèi)化提高。
    練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對性地設(shè)計了練習(xí):本次練習(xí)有兩個層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計300÷5教學(xué)資源,實現(xiàn)了讓學(xué)生進行進一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材,顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些,需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別,對比練習(xí),突破難點。
    4、鞏固升華,總結(jié)提升
    在這個環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋果游戲,8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴大10倍,商也擴大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問題。
    在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個特點:一是以有層次的體驗貫穿全課,使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中,彰顯個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對教學(xué)實效性的追求,使教學(xué)目標(biāo)不再是一個虛架子,而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。
    小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算除法教案設(shè)計篇七
    一、知識背景
    《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ),本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖,通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學(xué)目標(biāo):1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,能正確熟練地口算。2、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。 3、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計算的習(xí)慣。 教學(xué)重點:掌握口算除法的方法,正確進行口算。 教學(xué)難點:理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
    二、設(shè)計理念
    第一,注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,另一方面可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
    第二,加強新舊知識的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識的遷移。學(xué)生探索的過程中,通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系,強調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想,突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。
    三、教學(xué)過程
    1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇,以往計算教學(xué)機械枯燥乏味,而機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過:“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?!苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識,激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運用到生活中去,能解決生活中的問題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。設(shè)計中我把數(shù)字稍微改動了一下。
    2、自主探索,合作交流。
    現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué),
    因此,留給學(xué)生足夠的時間和空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進行自我驗證。肯定鼓勵學(xué)生的獨特想法,保護學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時,給足自主探索的時間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的`規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡,豐厚了探究的底蘊,為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
    3、及時反饋,內(nèi)化提高。
    練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對性地設(shè)計了練習(xí):本次練習(xí)有兩個層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計300÷5教學(xué)資源,實現(xiàn)了讓學(xué)生進行進一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材,顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些,需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別,對比練習(xí),突破難點。
    4、鞏固升華,總結(jié)提升
    在這個環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋果游戲,8道口算題?!氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴大10倍,商也擴大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問題。
    在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個特點:一是以有層次的體驗貫穿全課,使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中,彰顯個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對教學(xué)實效性的追求,使教學(xué)目標(biāo)不再是一個虛架子,而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。
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    四年級數(shù)學(xué)《口算除法》評課稿
    今天聽了同課異構(gòu)活動程老師和葛老師做的《口算除法》一課,有很多的感觸。兩位老師上課語言親切,簡潔,各自展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力,符合新課標(biāo)的理念,真正做到了以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組活動,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果好。
    1、課前與學(xué)生的溝通方法不同,但都取得了良好的效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,葛老師用“我很棒”,“我們都很棒”這樣的鼓勵語言,讓學(xué)生充滿自信開始今天的學(xué)習(xí),而程老師是利用大家喜歡的動物,期待和一起學(xué)習(xí)的小動物,帶著期盼,集中精神開始今天的學(xué)習(xí)。
    2、教學(xué)中,兩位老師都緊緊抓住本課的重點,對口算除法的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的算理,進行小組互動,動手操作,教師演示等方法,讓學(xué)生對口算除法的算理理解透徹。葛老師在小組自主活動基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種計算方法,并找到最優(yōu)的一種,程老師利用小棒的平均分明白計算的算理,二位老師都將本課的重點突出,讓學(xué)生掌握了算理。
    3、教學(xué)中課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計多樣、精煉。葛老師利用小試牛刀,男女比賽,火眼金睛會判斷,生活中的數(shù)學(xué)等新式各異的練習(xí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,并開展比賽,讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識,而且更加嚴(yán)格要求自己認(rèn)真計算。程老師利用咱陽泉的旅游景點,帶領(lǐng)學(xué)生旅游的同時,解決實際問題,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,也對學(xué)生進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
    4、兩位老師都遵循新課標(biāo)理念,學(xué)生是教學(xué)的主體,教師作為合作者、引導(dǎo)者,在教師的引導(dǎo)下,輕松快樂的學(xué)習(xí),將課堂還給了學(xué)生,教學(xué)效果良好。
    改進建議:
    1、小組活動組織有序,起到活動的作用。但活動規(guī)則一定要讓學(xué)生明白,這樣才能有序、有目的的活動,在有限的時間里活動有效。
    2、加強評價,運用激勵評價的方法,更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變枯燥的計算教學(xué)。
    小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算除法教案設(shè)計篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理,并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
    2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
    3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達能力。
    教學(xué)重、難點:
    能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)
    教、學(xué)具準(zhǔn)備:
    cai課件、板書用卡紙、小棒。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    1、口算:(出示卡片)
    16÷836÷664÷840÷520×3120×4
    2、口答
    60里面有個十。
    800里面有()個百。
    150里面有()個十。
    3000里面有()個千。
    二、學(xué)習(xí)新課
    1、談話:今年春節(jié),天氣很冷,我們每個家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果,這和運送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動分不開的,我們一起去瞧一瞧吧?。ㄕn件出示主題圖)仔細(xì)觀察,從圖中你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息?(請1至2名學(xué)生回答)
    2、它描繪的是農(nóng)民運送蔬菜的情境,趙伯伯承擔(dān)運送黃瓜的任務(wù)。他說:“我3次就能運完60箱。”聽了趙伯伯的話,你能提一個什么問題呢?
    3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙:趙伯伯平均每次運多少箱?
    4、你們會列式解決這個問題嗎?(學(xué)生說算式)
    5、要解決“趙伯伯平均每次運多少箱?”這個問題,算式是60÷3。
    為什么是用除法算呢?(邊說邊板書:60÷3)
    6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢?(學(xué)生提問題,說算式)
    7、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙:王叔叔平均每次運多少箱?(板書算式:200÷3);李阿姨平均每次運多少箱?(板書算式:240÷3)
    8、看看黑板上提出的三個問題,都是用除法計算來解決。這就是我們這個單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容《除數(shù)是一位數(shù)的除法》,這節(jié)課先來學(xué)習(xí)“口算除法”。板書課題
    (一)探究一位數(shù)除整十?dāng)?shù)――例1(1)
    1、同學(xué)們,我們來看第一個問題,你們知道60÷3等于多少嗎?請把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友,并說一說你是怎樣得到這個結(jié)果的。如果你不會做,那就請你拿出學(xué)具盒中的小棒來分一分,相信你一定能找到答案的!
    2、學(xué)生討論、操作。
    3、好,請同學(xué)們一起告訴我,60÷3,商是――
    4、你是怎樣求出這個商的`呢?還有不同的方法嗎?(請2至3名學(xué)生介紹不同的方法)
    [應(yīng)變預(yù)設(shè):學(xué)生的方法大概會有以下三種,如有困難,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),最好三種方法都能呈現(xiàn)出來,使學(xué)生體會到解決一個問題可以有不同的方法:
    1、擺小棒:1捆小棒表示1個十,6捆小棒就是60。把60平均分成3份,每份要分2捆,是20,所以60÷3=20。
    2、想乘法:因為20×3=60,那么把60平均分成3份,每份就一定是20,所以60÷3=20。
    3、想除法:因為6÷3=2,所以6個十除以3等于2個十,也就是60÷3=20。]
    5、根據(jù)學(xué)生的回答進行相應(yīng)的板書。
    (板書:①6÷3=2;×3=6006個十60÷3=202個十60÷3=2②(20)
    6、現(xiàn)在,我們知道趙伯伯平均每次運多少箱了嗎?真了不起!同學(xué)們把自己提出的第1個問題解決了。在算60÷3是多少的時候,用了這么多方法,有的是擺小棒;有的想6個十除以3等于2個十;還有的是想乘法算除法。
    (二)探究一位數(shù)除整百數(shù)――例題1(2)
    1、600÷3等于多少?同學(xué)們先想一想。
    2、誰能說說你是怎樣做的?(因為有60÷3的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快想到:因為6÷3=2,所以600÷3等于200或6個百除以3就等于200;想乘法:(200)×3=60,600÷3=200)
    3、看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),整百數(shù)除以一位數(shù)的方法,那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。出示:口算下面各題,說一說是怎樣想的。80÷4400÷2300÷5
    (三)探究一位數(shù)除幾百幾十――例題1(3)
    1、看來新知識大家掌握得不錯,李阿姨也想請大家?guī)兔λ阋凰恪?BR>    2、該怎么列式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書:240÷3=
    3、240÷3等于多少呢?好像挺為難的,那咱們就在小組內(nèi)先討論討論,看看能不能找到答案,開始討論吧!
    4、找到答案了嗎?請學(xué)生介紹自己的計算方法。(板書:①24個十÷3=8個十;②(80)×3=240)
    [評析:讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并積極主動尋找解決問題的方法,這一循序漸進的學(xué)習(xí)過程;讓不同水平的學(xué)生在自己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果,再開展組內(nèi)交流,最后組織不同算法的學(xué)生進行全班交流,這一自主寬松的探究過程;既體現(xiàn)了算法多樣化,又讓每個學(xué)生都有說話的機會,使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力這一目標(biāo)能落到實處。]
    三、鞏固提高
    做一做
    1、(課件演示p15頁做一做第1題)仔細(xì)觀察這幅圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    (1)聰聰?shù)膯栴}是什么?你們能幫她解決這個問題嗎?請試一試。
    (2)誰來說一說你是怎樣解決這個問題的?根據(jù)學(xué)生回答板書:40÷2=
    (3)要求40÷2得多少,你們是怎么算的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出不同的方法。
    (4)好!讓我們一起告訴聰聰答案吧――平均每間蜂房住20只。
    (5)看!聰聰在謝謝你們呢!
    2、請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第15頁,做一做第2題,請大家開動腦筋,把答案直接寫到書上,開始吧?。w訂正)
    3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識解決生活中的問題:出示數(shù)學(xué)書17練習(xí)三的第5題學(xué)生獨立完成,集體訂正。
    四、課后總結(jié)
    今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,同學(xué)們能積極開動腦筋,主動學(xué)習(xí),表現(xiàn)真棒!說說這節(jié)課你們都有哪些收獲?
    五、布置作業(yè)
    完成教科書第17頁第1、2題
    小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算除法教案設(shè)計篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
    2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法,并能正確的進行口算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。
    教學(xué)重點:
    口算方法要靈活多樣
    教具準(zhǔn)備:
    口算卡片
    教學(xué)過程:
    一、學(xué)前準(zhǔn)備
    1、口算。
    教師出示口算卡,學(xué)生口答得數(shù)。
    2、口答。
    450除以9得多少?被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少?
    3、導(dǎo)入新課
    媽媽要買8個茶杯,每個茶杯15元,媽媽大約要帶多少錢就夠了?你是怎樣想的?
    通過聆聽學(xué)生的思考過程,揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。
    二、探究新知
    教師:要把6張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分,說一說。
    學(xué)生在小組里進行分小棒,交流算法的活動,老師巡視了解情況。
    教師:誰來說一說你是怎樣想的。
    生說出想法。問:該怎樣列式計算呢?
    學(xué)生嘗試自己計算后,在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn),老師巡視了解情況。
    組織學(xué)生交流匯報,只要學(xué)生說的有道理,就要給予肯定并表揚和鼓勵。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計
    出示分桃圖。
    1、平均每筐大約裝多少個?
    (1)理解題意。
    (2)提問:要分多少個桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解“大約“兩個字?
    (3)列式。
    (4)思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個?
    (5)集體交流。
    (6)質(zhì)疑:為什么要將260看作是240或280,而不把它看作250?(因為240,280都是4的倍數(shù))
    還有其他估算方法嗎?
    2、估算。
    78÷4470÷8178÷6
    83÷9360÷5410÷7
    (1)學(xué)生獨立完成。
    可簡寫思考過程。
    教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
    (2)集體訂正,敘述估算過程。
    3、估算。
    71÷8181÷2359÷6
    440÷9138÷7323÷4
    請學(xué)生說出估算過程。
    4、用你喜歡的方法估一估。
    125÷2378÷5435÷7
    297÷4469÷8194÷6
    用自己喜歡的方法估算,直接說出估算結(jié)果。
    小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算除法教案設(shè)計篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
    2、在探索除法算理算法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
    重點:
    學(xué)生學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。
    難點:
    在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
    教具準(zhǔn)備:
    圖片
    教學(xué)過程:
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    (1)口算
    80÷20xx÷1060÷30160÷80
    100÷50250÷50360÷60390÷30
    (2)上節(jié)課我們留了一道口算題:540÷60=?
    同學(xué)們,這道題應(yīng)該如何口算呢?
    復(fù)習(xí)可以起到知識遷移的.作用,以利于學(xué)生后面新知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系。
    (二)導(dǎo)入新課
    1.學(xué)生進行獨立計算
    2.交流口算的方法,只要有道理,就給予肯定,但是也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會吸收別人的好方法,選擇最合適的。
    如:60×9=540所以540÷60=9
    或者540÷6=90所以540÷60=9
    又或者54個十除以6個十等于9,所以540÷60=9
    (學(xué)生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個紅點的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生自己算,并進行方法的交流。)
    3。質(zhì)疑:問題口袋
    我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,你能說說口算方法是什么么?
    你還有沒有什么問題?可以舉例提問?
    (每個紅點問題后都有問題口袋,鼓勵學(xué)生學(xué)會新知后質(zhì)疑,提己的問題,解決問題,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。)
    (三)鞏固練習(xí)
    1.口算
    840÷60=480÷30=750÷50=
    630÷30=600÷30=720÷60=
    1、自主練習(xí)第四題:口算。集體訂正。找出兩組說明算理。
    2、第五題。要選擇哪份工作,主要看什么?(每小時多少錢)怎么辦,計算?獨立完成。集體交流。
    3、第六題:第一問由學(xué)生自主完成。(三人板演)第二問班中交流,集體根據(jù)學(xué)生的問題,口頭列式解答。
    2.人體的血液1小時可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。
    (1)血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周?
    (2)血液循環(huán)一周大約需要多少秒
    師:平均每分循環(huán)幾周?而已知是1小時循環(huán)180周,應(yīng)怎么辦?每分循環(huán)3周,求一周約用多少秒應(yīng)先做什么?怎么列式?
    3.飛機每小時飛行720千米,火車每小時行駛90千米。
    (1)飛機的速度是火車的多少倍?
    (2)你還能提出什么問題?
    (四)課堂
    通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?在計算的時候要注意什么?(的時候注意培養(yǎng)學(xué)生時刻注意計算要驗算,養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣。)
    小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算除法教案設(shè)計篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能:理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)(商一位數(shù))的口算方法,能正確進行口算,并能結(jié)合具體情景進行除法的估算。 能力培養(yǎng):通過交流探索的過程,提高學(xué)生的口算能力,培養(yǎng)學(xué)生分
    析問題和解決問題的能力。
    情感態(tài)度價值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極
    的情感。
    教學(xué)重點:掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。 教學(xué)難點:理解用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、練習(xí)紙
    教學(xué)設(shè)計:
    一、 復(fù)習(xí)
    師:(出示小精靈)你們認(rèn)識它嗎?它是我們數(shù)學(xué)的小精靈。今天它要考考大家,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?
    二、
    創(chuàng)設(shè)情景與探究新知 (1)探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算理。
    師:、教學(xué)例1(1)
    光明小學(xué)要開運動會了,同學(xué)們都在忙著布置會場,為了把會場裝點得更漂亮,學(xué)校特意買了一些氣球,準(zhǔn)備分發(fā)下去,讓我們一起來看看。(出示例1的圖片1)請仔細(xì)觀察,根據(jù)圖中的信息,你了解到
    了什么信息?
    師:根據(jù)這些信息你想知道什么?
    師:誰能把這些信息和問題連起來跟同學(xué)說一說。
    師:①怎樣列式? ②問:為什么用除法?
    ③這和我們以前學(xué)的除法有什么不同呢?今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是
    兩位數(shù)的口算除法。(板書)
    ④你會算嗎?把你的想法和同桌里的伙伴說一說。(學(xué)生活動) 生總結(jié)方法:(1)80÷20=4,80表示8個十,20表示2個十,把8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看,因為8÷2=4,所以8個十除以2個十就等于4。(師:把這種方法和同桌互相說一說) (2)因為20×(4 )=80,所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。(師:還有誰是這樣想的?你說說看)
    練一練:60÷20=
    90÷30=
    80÷40=
    40÷20= 師:在我們裝扮教室的時候氣球很容易破,所以老師多買了3個。(出示:如果有83個氣球,每班20個,可以分給幾個班?)
    ①
    怎樣列式?(83÷20≈) ②
    問:為什么用除法?
    ③
    你們會算嗎?和同桌的同學(xué)討論一下。(生:把
    83看作80,83÷20≈4。)
    師生總結(jié):兩位數(shù)除法的估算,一般是把它看作和它比較接近的整十
    數(shù),再口算出結(jié)果。
    試一試:80÷19≈
    62÷20≈
    93÷30≈
    80÷38≈
    (學(xué)生說答案,并說說法) (2)探討整十?dāng)?shù)除幾十幾百數(shù)的算理
    師:光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀,所以學(xué)校又買來許多彩旗。(出示例1(2))你從圖中看見了那些信息?全班一起讀一讀。 ①
    怎樣列式?②問:為什么用除法?③自己試著算
    一算。④講解 并說怎樣算的。 做一做:150÷30=
    240÷80=
    350÷50=
    540÷90=
    師:剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算,現(xiàn)在是三位數(shù),你們還會嗎?試一試。(出示:想一想:122÷30
    ≈
    120÷28≈)
    對答案并講解
    三、鞏固練習(xí)
    1.爭奪智慧星。課本79頁做一做
    在口算第一組式題的基礎(chǔ)上,觀察這兩道題有什么關(guān)系? 思考怎樣很快說出下面除法算式的商?
    (設(shè)計意圖:通過游戲活動,讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算,提高口算能力讓學(xué)生通過觀察,思考,交流等活動,熟悉用乘算除的口算過程,掌握“想乘法算除法”的口算方法。)
    2.解決問題。(課件出示情境圖)學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉危哪昙売?79人,每輛車限坐30人,大約需要多少輛車?
    設(shè)計意圖:通過解決實際問題,鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的估算。)
    3.解決問題:(課件出示情境圖)
    小紅的故事書一共有120個小故事,她每天看1個小故事,看完這本
    書大約需要幾個月?
    (設(shè)計意圖:本題是需要估算解決的實際問題,既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,又鞏固相應(yīng)的口算,同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。)
    四、課堂總結(jié):
    同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(生談體會,師總結(jié))
    四、布置作業(yè) 課本80頁
    1、
    2、
    3、4題
    小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算除法教案設(shè)計篇十三
    《口算除法》小學(xué)數(shù)學(xué)的說課稿
    一、知識背景
    《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖,通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學(xué)目標(biāo):1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,能正確熟練地口算。2、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。3、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計算的習(xí)慣。 教學(xué)重點:掌握口算除法的方法,正確進行口算。 教學(xué)難點:理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
    二、設(shè)計理念
    第一,注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,另一方面可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
    第二,加強新舊知識的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識的遷移。學(xué)生探索的過程中,通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系,強調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想,突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。
    三、教學(xué)過程
    1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇,以往計算教學(xué)機械枯燥乏味,而機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過:“學(xué)生最好的.學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識,激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運用到生活中去,能解決生活中的問題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。設(shè)計中我把數(shù)字稍微改動了一下。
    2、自主探索,合作交流。
    現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,留給學(xué)生足夠的時間和空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進行自我驗證。肯定鼓勵學(xué)生的獨特想法,保護學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時,給足自主探索的時間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡,豐厚了探究的底蘊,為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
    3、及時反饋,內(nèi)化提高。
    練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對性地設(shè)計了練習(xí):本次練習(xí)有兩個層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計300÷5教學(xué)資源,實現(xiàn)了讓學(xué)生進行進一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材,顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些,需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別,對比練習(xí),突破難點。
    4、鞏固升華,總結(jié)提升
    在這個環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋果游戲,8道口算題?!氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴大10倍,商也擴大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問題。
    在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個特點:一是以有層次的體驗貫穿全課,使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中,彰顯個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對教學(xué)實效性的追求,使教學(xué)目標(biāo)不再是一個虛架子,而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。
    小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算除法教案設(shè)計篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
    2、在探索除法算理算法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
    教學(xué)重點:為學(xué)生盡可能大的探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
    教學(xué)難點:計算時要“退位”。
    教具:圖片
    教學(xué)過程:
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    (1)口算
    18÷6100÷5183÷335÷7
    50÷5100÷4238÷7129÷3
    (2)簡單說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。
    (二)導(dǎo)入新課
    1.出示信息窗1
    從古到今,農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化
    耕作方式每小時耕地面積(平方米)
    人力6
    耕牛60
    手扶拖拉機96
    四輪拖拉機540
    2.觀察,你從中發(fā)現(xiàn)什么,你能提出什么問題?
    學(xué)生可能提出:手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍?
    生:16×6=96,所以96÷6=16
    9個十除以6得1個十,余3個十,3個十加6得36,36除以6得6,10加6得16。
    師:豎式計算(三人板演)集體訂正。
    四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍?
    怎么列式?540÷60=
    小組討論。班上交流,教師。
    生:60×9=540,所以540÷60=9
    540÷6=90所在地540÷60=9
    54個十除以6個十等于9。所以540÷60=9
    教師重點讓學(xué)生多說第三種方法。同桌互說幾次。
    四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍?
    3.引導(dǎo)學(xué)生在理解提議的基礎(chǔ)上,獨立列出算是并思考算法,教師板書算式
    96÷6540÷6540÷60
    4.這些算式你們都會算么?想一想,應(yīng)該怎么計算?學(xué)生計算并說己的方法,對于不同的方法要給與肯定。如:9個十除以6得1個十,余3個十,3個十加6得36,36除以6得6,10加6得16有的學(xué)生可能用想豎式的方法
    5.出示小電腦問題:你會口算960÷6嗎?學(xué)生口算,并說己是如何計算的。
    (三)自主練習(xí)
    1.自主練習(xí)第一題:口算學(xué)生口算完后,對比找規(guī)律,比較上下兩排的算式,你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律?
    2.自主練習(xí)第三題:口算小組交流:買哪箱橙子更合算?
    (四):
    今天我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是,今天的口算都需要“退位”,在信息窗我們自己提出的問題中,540÷60這個算式還沒有解決,是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算除法教案設(shè)計篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
    2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
    3、通過借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動探索等活動培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識以和觀察考慮、合作的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點、難點:
    重點:掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
    難點:估算的方法和步驟,掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    203=750=63=205=49=
    24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=
    二、創(chuàng)設(shè)情境。
    學(xué)校要最近舉行運動會,打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)
    (1)有80個氣球,每班20個。(可以分給幾個班?)
    (2)有120面彩旗,每班30面。(可以分給幾個班?)
    根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問題,并列出算式嗎?
    引出意義:為什么這兩道題都用除法計算?(都是把一些物體平均分成若干份)