主持人：各位網(wǎng)友大家好，伴隨暑期的到來(lái)，為了使廣大的網(wǎng)友更好的學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，今天特別邀請(qǐng)了福來(lái)得學(xué)校校長(zhǎng)王振光先生和校長(zhǎng)助理高嶺女士，來(lái)跟大家談一下有關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)問(wèn)題，首先請(qǐng)王校長(zhǎng)做一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹。
王振光：各位網(wǎng)友，今天非常榮幸，跟大家進(jìn)行交流。我從事過(guò)二十多年的英語(yǔ)教學(xué)，曾經(jīng)有中學(xué)、小學(xué)、大學(xué)以及現(xiàn)在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)歷，所以今天非常高興能跟各位網(wǎng)友進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的交流。謝謝。
網(wǎng) 友：王校長(zhǎng)，您好，我是一名家住海島的女士，請(qǐng)問(wèn)我在條件差的海島上，如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，現(xiàn)在我為孩子請(qǐng)了家教，但是口語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn)，怎么辦？
王振光：學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，如果條件不太好，可以自己創(chuàng)造條件，我也有同樣的經(jīng)歷，剛才這位網(wǎng)友提到是在比較偏僻的海島，我的家鄉(xiāng)就是在湖南邵陽(yáng)洞口，是一個(gè)山村，當(dāng)時(shí)學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，我就曾經(jīng)在家里跟不會(huì)英語(yǔ)的孩子一起念，只要他們高興，我就拼命的讀下去，他們高興了我的勁頭也更大，這也是一種學(xué)習(xí)方法，比面壁十年的學(xué)習(xí)方法要開(kāi)心的多，所以家里也可以給孩子們創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)條件。
網(wǎng) 友：王教授，我非常想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，但是從小學(xué)開(kāi)始到現(xiàn)在43歲學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是沒(méi)有辦法，我非常希望能夠找到一條非常有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑？
王振光：學(xué)習(xí)多年的英語(yǔ)沒(méi)有成功，特別是在口語(yǔ)方面，不能說(shuō)流利的英語(yǔ)，這種現(xiàn)象比較多，從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)一直學(xué)英語(yǔ)，但是可能到研究生階段都不能說(shuō)出流利的英語(yǔ)，一說(shuō)英語(yǔ)就可能會(huì)臉紅，這種現(xiàn)象在中國(guó)比較普遍。問(wèn)題出在什么地方呢？主要是語(yǔ)感沒(méi)有突破，多年的學(xué)習(xí)，反復(fù)的學(xué)習(xí)，記了很多的單詞和語(yǔ)法，但是沒(méi)有得到口語(yǔ)的訓(xùn)練，沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練，即使在口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，也是受考試形式的影響沒(méi)有得到突破。這個(gè)問(wèn)題如何解決？我希望有這種困難的朋友，注意利用學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種苦差事，是需要下苦工夫的，但是還有一種巧工夫，就要利用學(xué)習(xí)英語(yǔ)的頻率，對(duì)頻率的處理能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，也就是說(shuō)你要提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。把時(shí)間的頻率縮短，很短的時(shí)間內(nèi)多次重復(fù)的，密度要加大，這樣才能夠形成語(yǔ)感，語(yǔ)感的形成，才能使你真正說(shuō)出流利的英語(yǔ)，如果把英語(yǔ)戰(zhàn)線拉得很長(zhǎng)，學(xué)二十年三十年，甚至到老可能還說(shuō)不出英語(yǔ)來(lái)，所以要集中一段時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)全方位的強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)突破。
網(wǎng) 友：請(qǐng)問(wèn)少兒學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)四到五年級(jí)學(xué)英語(yǔ)，單詞要專(zhuān)門(mén)下工夫背嗎？背單詞是要大聲朗讀出來(lái)嗎？現(xiàn)在沒(méi)有比較好的英語(yǔ)環(huán)境，這種環(huán)境下如何訓(xùn)練口語(yǔ)呢？
王振光：學(xué)英語(yǔ)就涉及到背單詞，因?yàn)閱卧~是英語(yǔ)體系中非常重要的一個(gè)組成部分。真正語(yǔ)言的框架結(jié)構(gòu)里，有兩種成分組成，一個(gè)是結(jié)構(gòu)要素，還有一個(gè)就是積累要素。結(jié)構(gòu)要素里主要包括語(yǔ)法和詞匯。不僅是詞匯，包括語(yǔ)法，現(xiàn)在中國(guó)的學(xué)生，還包括教書(shū)的老師，都覺(jué)得這二者都是非常頭疼的事情，確實(shí)詞匯是需要背的，這是誰(shuí)也不能回避的，只是背的方法不要為了背單詞而去背單詞。好的方法是什么呢？就是在練習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中去背，出現(xiàn)新的單詞時(shí)，要在環(huán)境里英語(yǔ)訓(xùn)練當(dāng)中不斷的操練，操練多了單詞自然就背下來(lái)了，所以不要把單詞、句子和語(yǔ)言環(huán)境隔離開(kāi)了。
網(wǎng) 友：請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得要達(dá)到流利的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，單詞量要達(dá)到什么樣的水平？
王振光：照理說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有什么絕對(duì)的聯(lián)系，學(xué)習(xí)英語(yǔ)流利的程度，跟語(yǔ)感是有關(guān)系的。語(yǔ)感是什么呢？語(yǔ)感就是英語(yǔ)操練者發(fā)自?xún)?nèi)心的一種對(duì)語(yǔ)言信息自然的反應(yīng)，不要去想，不要去記，不要去回憶的過(guò)程，自然就會(huì)反應(yīng)出來(lái)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中大的困難大的瓶頸是語(yǔ)感。對(duì)于中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)生者來(lái)說(shuō)，總得有幾千以上的詞匯量才可以比較流利，但是也不能一概而論，舉一個(gè)例子，據(jù)說(shuō)五歲、六歲的小孩，英語(yǔ)本土說(shuō)英語(yǔ)的小孩，也能夠說(shuō)上流利的英語(yǔ)，一般是五六百個(gè)詞匯就夠了，所以流利的英語(yǔ)跟詞匯的多少是沒(méi)有關(guān)系的，你就是學(xué)了一萬(wàn)個(gè)詞匯，學(xué)十萬(wàn)的詞匯，如果沒(méi)有形成語(yǔ)感的話，還是不能說(shuō)流利的英語(yǔ)。要在實(shí)際的環(huán)境當(dāng)中去訓(xùn)練，多用多練，形成的語(yǔ)感才是流利英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。
網(wǎng) 友：我了解您獨(dú)創(chuàng)了全位英語(yǔ)模擬訓(xùn)練法，這到底是怎樣的訓(xùn)練方法，請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。
王振光：我前面也提到過(guò)關(guān)于語(yǔ)感的問(wèn)題，全位英語(yǔ)模擬訓(xùn)練法集中要解決的問(wèn)題是學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中突破語(yǔ)感的問(wèn)題，語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的作用，還有怎樣突破語(yǔ)感的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)方法主要是針對(duì)中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，花了很多年的時(shí)間，多年的操練，但是英語(yǔ)講不好的情況來(lái)解決的，更加適合于成年人使用。主要是解決那些學(xué)了多年英語(yǔ)，但是卻說(shuō)不出英語(yǔ)的人。原理是什么呢？我們并不否定傳統(tǒng)的主流學(xué)校小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)教育的作用，我們只是把在這些機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)、積累的經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)出來(lái)，因?yàn)槠匠５挠⒄Z(yǔ)學(xué)生當(dāng)中，大家都有很多的知識(shí)積累，為什么講不好，不在于英語(yǔ)知識(shí)的不夠，也不在于對(duì)英語(yǔ)的體系不了解，而在于沒(méi)有得到實(shí)際的操練，沒(méi)有得到口語(yǔ)的突破。我們前面也講到過(guò)，英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)里有一個(gè)積累要素和結(jié)構(gòu)要素之分，我們平常學(xué)習(xí)中比較注重結(jié)構(gòu)要素的訓(xùn)練，也就是詞匯和語(yǔ)法大家都比較重視，比較忽視的是積累要素。積累要素主要是跟發(fā)音器官有關(guān)系，訓(xùn)練技能有兩個(gè)方面，一個(gè)是理解能力，一個(gè)是表達(dá)能力。理解能力主要是通過(guò)聽(tīng)和讀，表達(dá)能力主要是通過(guò)口頭和筆頭，也就是用手寫(xiě)和口語(yǔ)來(lái)說(shuō)。我們?cè)诩寄苡?xùn)練當(dāng)中，也不是說(shuō)所有的大中小學(xué)沒(méi)有重視技能訓(xùn)練，也重視了，但是有一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，就是口語(yǔ)的操練不夠，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)校都受考試指揮棒的影響，沒(méi)有太多的精力去練口語(yǔ)，口語(yǔ)也在練，更多是在應(yīng)付考試，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練比較少一些。即使我們學(xué)了很多年的英語(yǔ)，英語(yǔ)詞匯積累了很多，包括作文寫(xiě)得很好，可能也不會(huì)講一口流利的英語(yǔ)，一旦用的時(shí)候，就不能夠應(yīng)用自如了，這就是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)缺陷，有一個(gè)黑洞，這個(gè)黑洞就是口語(yǔ)，口語(yǔ)沒(méi)上去就形成了一個(gè)英語(yǔ)突破的瓶頸，不能形成語(yǔ)感，我們?cè)谶@里講究全位英語(yǔ)模擬訓(xùn)練法，主要是研究語(yǔ)感形成的各個(gè)要素、各個(gè)方面，同時(shí)同步的進(jìn)行集中訓(xùn)練，把平常學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)漏洞就補(bǔ)上去了，把以前學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)集中起來(lái)了。如果是大學(xué)生，其他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都比較正常，只是英語(yǔ)表達(dá)比較困難的，集中一個(gè)月就可以突破英語(yǔ)語(yǔ)感的瓶頸，就是因?yàn)槔昧似匠５慕?jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)的積累，短期出現(xiàn)了突破。
另外全位英語(yǔ)模擬訓(xùn)練法，不止是解決學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，同時(shí)也解決英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)體系的問(wèn)題，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)分為四個(gè)階梯七個(gè)層次，都是小班授課，把人數(shù)控制在20人左右，一般來(lái)說(shuō)20人左右口語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果是好的，超過(guò)25人以上，口語(yǔ)的組織難度就比較大了，一般來(lái)說(shuō)30人以上的口語(yǔ)訓(xùn)練班就是無(wú)效的，不能實(shí)施互動(dòng)式的教育了。另外全位英語(yǔ)模擬訓(xùn)練法也解決了教學(xué)控制的問(wèn)題，不止是課堂里怎么教怎么學(xué)的問(wèn)題，而且把教學(xué)以外的環(huán)境都控制在有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍之內(nèi)，也包括早晨起來(lái)做操，周末的娛樂(lè)活動(dòng)，還有參觀訪問(wèn)活動(dòng)等，在短期內(nèi)一個(gè)非常有效的環(huán)境之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的突破。這樣的一個(gè)方法，能夠比出國(guó)學(xué)習(xí)有更好的效果。為什么？因?yàn)槲覀兊沫h(huán)境控制在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的佳狀態(tài)之中，而不只是把學(xué)生放出去跟外國(guó)人打交道就完了，各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)化的控制和處理。
網(wǎng) 友：我們老師說(shuō)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也要注意語(yǔ)法，可是我發(fā)現(xiàn)這樣做是很累的，想請(qǐng)教您一下，怎樣做是合理的？
王振光：學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)語(yǔ)法，語(yǔ)法也是英語(yǔ)的重要要素之一。語(yǔ)法到底是什么東西？現(xiàn)在大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)偏差，往往一學(xué)英語(yǔ)往往是從背語(yǔ)法開(kāi)始，其實(shí)任何語(yǔ)言，包括中文，都是先有語(yǔ)言，先有文字，先有交流，然后才形成語(yǔ)法的，沒(méi)有一種文字是先制定了語(yǔ)法，然后才產(chǎn)生文字的。所以我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，也不要先從語(yǔ)法入手，應(yīng)該從練英語(yǔ)的句子，進(jìn)行操練入手，先反復(fù)的操練，然后操練的多了，回過(guò)來(lái)我們把語(yǔ)法一點(diǎn)，就知道怎么一回事了，其實(shí)語(yǔ)法就是語(yǔ)言交流的規(guī)律，是隱藏在語(yǔ)言之中的。我們教育和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，語(yǔ)法應(yīng)該是隱藏在后面的，不能推到前面去，很多情況下大家都是語(yǔ)法家，但是不能講一口流利的英語(yǔ)。我昨天參加一個(gè)師資培訓(xùn)班，我也講到這個(gè)問(wèn)題，考試中語(yǔ)法點(diǎn)是比較多的，練實(shí)用性的英語(yǔ)，然后再點(diǎn)明語(yǔ)法，并不是多花時(shí)間在語(yǔ)法，而這種方法是更有效的。
網(wǎng) 友：我已經(jīng)工作很多年了，英語(yǔ)似乎已經(jīng)荒廢了，雖然是英語(yǔ)六級(jí)，怎樣在繁忙的工作中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)呢？
王振光：掌握沒(méi)有掌握英語(yǔ)，一個(gè)很重要的標(biāo)志，就是你的英語(yǔ)語(yǔ)感是否形成了。剛才前面也講到了，有的人英語(yǔ)學(xué)得很好，但是講不出來(lái)，一到用的時(shí)候派不上用場(chǎng)。你已經(jīng)考過(guò)英語(yǔ)六級(jí)了，應(yīng)該是有比較好的水平了。我們很多學(xué)員都進(jìn)行了很多次英語(yǔ)的培訓(xùn)，大學(xué)畢業(yè)之后也參加了不同形式的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班，仍然沒(méi)有形成語(yǔ)感，這是為什么？就有一個(gè)積累到一定火候的問(wèn)題，就是99加1的問(wèn)題，語(yǔ)感沒(méi)有達(dá)到火候，就不可能突破。即使你學(xué)了很多，積累了很多，你沒(méi)有形成和掌握語(yǔ)感，過(guò)幾天就忘了，只有形成自然的對(duì)語(yǔ)言信息的條件反射，才是不可能忘記的。容易遺忘的時(shí)候，就是我們佳收獲的時(shí)候，這是學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)規(guī)律，往往我們久學(xué)英語(yǔ)不成，不在于我們沒(méi)有花時(shí)間，而是沒(méi)有掌握好火候，往往當(dāng)你快成功的時(shí)候，你就放棄了，你到98%或者99%的時(shí)候你退卻了，到你再想學(xué)的時(shí)候，又得從頭開(kāi)始了?？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練就是要集中一段時(shí)間，進(jìn)行全面的訓(xùn)練，進(jìn)行忘我的訓(xùn)練，才能夠突破，形成語(yǔ)感才不會(huì)忘記。如果說(shuō)你的口語(yǔ)忘記了，說(shuō)明還沒(méi)有到火候，還不能放棄。
網(wǎng) 友：據(jù)我所知，現(xiàn)在市面上有很多口語(yǔ)培訓(xùn)班和輔導(dǎo)班，我想問(wèn)一下哪一種輔導(dǎo)班是真正適合于我們很少使用口語(yǔ)的學(xué)生們呢？
王振光：我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮現(xiàn)在很高，各種各樣的英語(yǔ)培訓(xùn)班都有，主要是通過(guò)三個(gè)方面去判斷這個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班是否符合你。
王振光：各位網(wǎng)友，今天非常榮幸，跟大家進(jìn)行交流。我從事過(guò)二十多年的英語(yǔ)教學(xué)，曾經(jīng)有中學(xué)、小學(xué)、大學(xué)以及現(xiàn)在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)歷，所以今天非常高興能跟各位網(wǎng)友進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的交流。謝謝。
網(wǎng) 友：王校長(zhǎng)，您好，我是一名家住海島的女士，請(qǐng)問(wèn)我在條件差的海島上，如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，現(xiàn)在我為孩子請(qǐng)了家教，但是口語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn)，怎么辦？
王振光：學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，如果條件不太好，可以自己創(chuàng)造條件，我也有同樣的經(jīng)歷，剛才這位網(wǎng)友提到是在比較偏僻的海島，我的家鄉(xiāng)就是在湖南邵陽(yáng)洞口，是一個(gè)山村，當(dāng)時(shí)學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，我就曾經(jīng)在家里跟不會(huì)英語(yǔ)的孩子一起念，只要他們高興，我就拼命的讀下去，他們高興了我的勁頭也更大，這也是一種學(xué)習(xí)方法，比面壁十年的學(xué)習(xí)方法要開(kāi)心的多，所以家里也可以給孩子們創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)條件。
網(wǎng) 友：王教授，我非常想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，但是從小學(xué)開(kāi)始到現(xiàn)在43歲學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是沒(méi)有辦法，我非常希望能夠找到一條非常有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑？
王振光：學(xué)習(xí)多年的英語(yǔ)沒(méi)有成功，特別是在口語(yǔ)方面，不能說(shuō)流利的英語(yǔ)，這種現(xiàn)象比較多，從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)一直學(xué)英語(yǔ)，但是可能到研究生階段都不能說(shuō)出流利的英語(yǔ)，一說(shuō)英語(yǔ)就可能會(huì)臉紅，這種現(xiàn)象在中國(guó)比較普遍。問(wèn)題出在什么地方呢？主要是語(yǔ)感沒(méi)有突破，多年的學(xué)習(xí)，反復(fù)的學(xué)習(xí)，記了很多的單詞和語(yǔ)法，但是沒(méi)有得到口語(yǔ)的訓(xùn)練，沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練，即使在口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，也是受考試形式的影響沒(méi)有得到突破。這個(gè)問(wèn)題如何解決？我希望有這種困難的朋友，注意利用學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種苦差事，是需要下苦工夫的，但是還有一種巧工夫，就要利用學(xué)習(xí)英語(yǔ)的頻率，對(duì)頻率的處理能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，也就是說(shuō)你要提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。把時(shí)間的頻率縮短，很短的時(shí)間內(nèi)多次重復(fù)的，密度要加大，這樣才能夠形成語(yǔ)感，語(yǔ)感的形成，才能使你真正說(shuō)出流利的英語(yǔ)，如果把英語(yǔ)戰(zhàn)線拉得很長(zhǎng)，學(xué)二十年三十年，甚至到老可能還說(shuō)不出英語(yǔ)來(lái)，所以要集中一段時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)全方位的強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)突破。
網(wǎng) 友：請(qǐng)問(wèn)少兒學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)四到五年級(jí)學(xué)英語(yǔ)，單詞要專(zhuān)門(mén)下工夫背嗎？背單詞是要大聲朗讀出來(lái)嗎？現(xiàn)在沒(méi)有比較好的英語(yǔ)環(huán)境，這種環(huán)境下如何訓(xùn)練口語(yǔ)呢？
王振光：學(xué)英語(yǔ)就涉及到背單詞，因?yàn)閱卧~是英語(yǔ)體系中非常重要的一個(gè)組成部分。真正語(yǔ)言的框架結(jié)構(gòu)里，有兩種成分組成，一個(gè)是結(jié)構(gòu)要素，還有一個(gè)就是積累要素。結(jié)構(gòu)要素里主要包括語(yǔ)法和詞匯。不僅是詞匯，包括語(yǔ)法，現(xiàn)在中國(guó)的學(xué)生，還包括教書(shū)的老師，都覺(jué)得這二者都是非常頭疼的事情，確實(shí)詞匯是需要背的，這是誰(shuí)也不能回避的，只是背的方法不要為了背單詞而去背單詞。好的方法是什么呢？就是在練習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中去背，出現(xiàn)新的單詞時(shí)，要在環(huán)境里英語(yǔ)訓(xùn)練當(dāng)中不斷的操練，操練多了單詞自然就背下來(lái)了，所以不要把單詞、句子和語(yǔ)言環(huán)境隔離開(kāi)了。
網(wǎng) 友：請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得要達(dá)到流利的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，單詞量要達(dá)到什么樣的水平？
王振光：照理說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有什么絕對(duì)的聯(lián)系，學(xué)習(xí)英語(yǔ)流利的程度，跟語(yǔ)感是有關(guān)系的。語(yǔ)感是什么呢？語(yǔ)感就是英語(yǔ)操練者發(fā)自?xún)?nèi)心的一種對(duì)語(yǔ)言信息自然的反應(yīng)，不要去想，不要去記，不要去回憶的過(guò)程，自然就會(huì)反應(yīng)出來(lái)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中大的困難大的瓶頸是語(yǔ)感。對(duì)于中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)生者來(lái)說(shuō)，總得有幾千以上的詞匯量才可以比較流利，但是也不能一概而論，舉一個(gè)例子，據(jù)說(shuō)五歲、六歲的小孩，英語(yǔ)本土說(shuō)英語(yǔ)的小孩，也能夠說(shuō)上流利的英語(yǔ)，一般是五六百個(gè)詞匯就夠了，所以流利的英語(yǔ)跟詞匯的多少是沒(méi)有關(guān)系的，你就是學(xué)了一萬(wàn)個(gè)詞匯，學(xué)十萬(wàn)的詞匯，如果沒(méi)有形成語(yǔ)感的話，還是不能說(shuō)流利的英語(yǔ)。要在實(shí)際的環(huán)境當(dāng)中去訓(xùn)練，多用多練，形成的語(yǔ)感才是流利英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。
網(wǎng) 友：我了解您獨(dú)創(chuàng)了全位英語(yǔ)模擬訓(xùn)練法，這到底是怎樣的訓(xùn)練方法，請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。
王振光：我前面也提到過(guò)關(guān)于語(yǔ)感的問(wèn)題，全位英語(yǔ)模擬訓(xùn)練法集中要解決的問(wèn)題是學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中突破語(yǔ)感的問(wèn)題，語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的作用，還有怎樣突破語(yǔ)感的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)方法主要是針對(duì)中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，花了很多年的時(shí)間，多年的操練，但是英語(yǔ)講不好的情況來(lái)解決的，更加適合于成年人使用。主要是解決那些學(xué)了多年英語(yǔ)，但是卻說(shuō)不出英語(yǔ)的人。原理是什么呢？我們并不否定傳統(tǒng)的主流學(xué)校小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)教育的作用，我們只是把在這些機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)、積累的經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)出來(lái)，因?yàn)槠匠５挠⒄Z(yǔ)學(xué)生當(dāng)中，大家都有很多的知識(shí)積累，為什么講不好，不在于英語(yǔ)知識(shí)的不夠，也不在于對(duì)英語(yǔ)的體系不了解，而在于沒(méi)有得到實(shí)際的操練，沒(méi)有得到口語(yǔ)的突破。我們前面也講到過(guò)，英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)里有一個(gè)積累要素和結(jié)構(gòu)要素之分，我們平常學(xué)習(xí)中比較注重結(jié)構(gòu)要素的訓(xùn)練，也就是詞匯和語(yǔ)法大家都比較重視，比較忽視的是積累要素。積累要素主要是跟發(fā)音器官有關(guān)系，訓(xùn)練技能有兩個(gè)方面，一個(gè)是理解能力，一個(gè)是表達(dá)能力。理解能力主要是通過(guò)聽(tīng)和讀，表達(dá)能力主要是通過(guò)口頭和筆頭，也就是用手寫(xiě)和口語(yǔ)來(lái)說(shuō)。我們?cè)诩寄苡?xùn)練當(dāng)中，也不是說(shuō)所有的大中小學(xué)沒(méi)有重視技能訓(xùn)練，也重視了，但是有一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，就是口語(yǔ)的操練不夠，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)校都受考試指揮棒的影響，沒(méi)有太多的精力去練口語(yǔ)，口語(yǔ)也在練，更多是在應(yīng)付考試，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練比較少一些。即使我們學(xué)了很多年的英語(yǔ)，英語(yǔ)詞匯積累了很多，包括作文寫(xiě)得很好，可能也不會(huì)講一口流利的英語(yǔ)，一旦用的時(shí)候，就不能夠應(yīng)用自如了，這就是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)缺陷，有一個(gè)黑洞，這個(gè)黑洞就是口語(yǔ)，口語(yǔ)沒(méi)上去就形成了一個(gè)英語(yǔ)突破的瓶頸，不能形成語(yǔ)感，我們?cè)谶@里講究全位英語(yǔ)模擬訓(xùn)練法，主要是研究語(yǔ)感形成的各個(gè)要素、各個(gè)方面，同時(shí)同步的進(jìn)行集中訓(xùn)練，把平常學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)漏洞就補(bǔ)上去了，把以前學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)集中起來(lái)了。如果是大學(xué)生，其他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都比較正常，只是英語(yǔ)表達(dá)比較困難的，集中一個(gè)月就可以突破英語(yǔ)語(yǔ)感的瓶頸，就是因?yàn)槔昧似匠５慕?jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)的積累，短期出現(xiàn)了突破。
另外全位英語(yǔ)模擬訓(xùn)練法，不止是解決學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，同時(shí)也解決英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)體系的問(wèn)題，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)分為四個(gè)階梯七個(gè)層次，都是小班授課，把人數(shù)控制在20人左右，一般來(lái)說(shuō)20人左右口語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果是好的，超過(guò)25人以上，口語(yǔ)的組織難度就比較大了，一般來(lái)說(shuō)30人以上的口語(yǔ)訓(xùn)練班就是無(wú)效的，不能實(shí)施互動(dòng)式的教育了。另外全位英語(yǔ)模擬訓(xùn)練法也解決了教學(xué)控制的問(wèn)題，不止是課堂里怎么教怎么學(xué)的問(wèn)題，而且把教學(xué)以外的環(huán)境都控制在有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍之內(nèi)，也包括早晨起來(lái)做操，周末的娛樂(lè)活動(dòng)，還有參觀訪問(wèn)活動(dòng)等，在短期內(nèi)一個(gè)非常有效的環(huán)境之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的突破。這樣的一個(gè)方法，能夠比出國(guó)學(xué)習(xí)有更好的效果。為什么？因?yàn)槲覀兊沫h(huán)境控制在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的佳狀態(tài)之中，而不只是把學(xué)生放出去跟外國(guó)人打交道就完了，各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)化的控制和處理。
網(wǎng) 友：我們老師說(shuō)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也要注意語(yǔ)法，可是我發(fā)現(xiàn)這樣做是很累的，想請(qǐng)教您一下，怎樣做是合理的？
王振光：學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)語(yǔ)法，語(yǔ)法也是英語(yǔ)的重要要素之一。語(yǔ)法到底是什么東西？現(xiàn)在大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)偏差，往往一學(xué)英語(yǔ)往往是從背語(yǔ)法開(kāi)始，其實(shí)任何語(yǔ)言，包括中文，都是先有語(yǔ)言，先有文字，先有交流，然后才形成語(yǔ)法的，沒(méi)有一種文字是先制定了語(yǔ)法，然后才產(chǎn)生文字的。所以我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，也不要先從語(yǔ)法入手，應(yīng)該從練英語(yǔ)的句子，進(jìn)行操練入手，先反復(fù)的操練，然后操練的多了，回過(guò)來(lái)我們把語(yǔ)法一點(diǎn)，就知道怎么一回事了，其實(shí)語(yǔ)法就是語(yǔ)言交流的規(guī)律，是隱藏在語(yǔ)言之中的。我們教育和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，語(yǔ)法應(yīng)該是隱藏在后面的，不能推到前面去，很多情況下大家都是語(yǔ)法家，但是不能講一口流利的英語(yǔ)。我昨天參加一個(gè)師資培訓(xùn)班，我也講到這個(gè)問(wèn)題，考試中語(yǔ)法點(diǎn)是比較多的，練實(shí)用性的英語(yǔ)，然后再點(diǎn)明語(yǔ)法，并不是多花時(shí)間在語(yǔ)法，而這種方法是更有效的。
網(wǎng) 友：我已經(jīng)工作很多年了，英語(yǔ)似乎已經(jīng)荒廢了，雖然是英語(yǔ)六級(jí)，怎樣在繁忙的工作中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)呢？
王振光：掌握沒(méi)有掌握英語(yǔ)，一個(gè)很重要的標(biāo)志，就是你的英語(yǔ)語(yǔ)感是否形成了。剛才前面也講到了，有的人英語(yǔ)學(xué)得很好，但是講不出來(lái)，一到用的時(shí)候派不上用場(chǎng)。你已經(jīng)考過(guò)英語(yǔ)六級(jí)了，應(yīng)該是有比較好的水平了。我們很多學(xué)員都進(jìn)行了很多次英語(yǔ)的培訓(xùn)，大學(xué)畢業(yè)之后也參加了不同形式的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班，仍然沒(méi)有形成語(yǔ)感，這是為什么？就有一個(gè)積累到一定火候的問(wèn)題，就是99加1的問(wèn)題，語(yǔ)感沒(méi)有達(dá)到火候，就不可能突破。即使你學(xué)了很多，積累了很多，你沒(méi)有形成和掌握語(yǔ)感，過(guò)幾天就忘了，只有形成自然的對(duì)語(yǔ)言信息的條件反射，才是不可能忘記的。容易遺忘的時(shí)候，就是我們佳收獲的時(shí)候，這是學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)規(guī)律，往往我們久學(xué)英語(yǔ)不成，不在于我們沒(méi)有花時(shí)間，而是沒(méi)有掌握好火候，往往當(dāng)你快成功的時(shí)候，你就放棄了，你到98%或者99%的時(shí)候你退卻了，到你再想學(xué)的時(shí)候，又得從頭開(kāi)始了?？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練就是要集中一段時(shí)間，進(jìn)行全面的訓(xùn)練，進(jìn)行忘我的訓(xùn)練，才能夠突破，形成語(yǔ)感才不會(huì)忘記。如果說(shuō)你的口語(yǔ)忘記了，說(shuō)明還沒(méi)有到火候，還不能放棄。
網(wǎng) 友：據(jù)我所知，現(xiàn)在市面上有很多口語(yǔ)培訓(xùn)班和輔導(dǎo)班，我想問(wèn)一下哪一種輔導(dǎo)班是真正適合于我們很少使用口語(yǔ)的學(xué)生們呢？
王振光：我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮現(xiàn)在很高，各種各樣的英語(yǔ)培訓(xùn)班都有，主要是通過(guò)三個(gè)方面去判斷這個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班是否符合你。